目标教学联合阶梯式考核法在肝胆外科护理实习生带教中的应用研究

目标教学联合阶梯式考核法在肝胆外科护理实习生带教中的应用研究

唐桂兰

川北医学院附属医院  四川南充  637000

摘要：目的：研究在肝胆外科护理实习生带教中应用目标教学联合阶梯式考核法的价值。方法：在2021年1月~2023年1月选取60名肝胆外科护理实习生分别应用常规教学法（对照组）与目标教学联合阶梯式考核法（研究组），对比带教工作效果。结果：研究组带教后的护理综合素养评分更高；研究组带教配合度更高；研究组带教满意度更高（P<0.05）。结论：在肝胆外科护理实习生带教中，应用目标教学联合阶梯式考核法可以进一步促进带教工作的细化，其对于护理实习生专业素养的优化很有帮助，值得推广。

关键词：肝胆外科；实习生带教；目标教学；阶梯式考核法；带教满意度

Research on the application of joint step assessment method in hepatobiliary surgery

Tang Guilan

Affiliated Hospital of North Sichuan Medical University Nanchong, Sichuan 637000

Abstract: Objective: To study the value of applying the joint step assessment method in nursing interns of hepatobiliary surgery. Methods: From January 2021 to January 2023,60 hepatobiliary surgery nursing interns were selected to apply the routine teaching method (control group) and the combined step assessment method (research group) to compare the effect of teaching work. Results: The study group had higher comprehensive nursing literacy scores after teaching; the study group had higher teaching coordination, and higher teaching satisfaction (P <0.05). Conclusion: In the teaching of hepatobiliary surgery nursing interns, the application of target teaching combined step assessment method can further promote the refinement of teaching work, which is very helpful for the optimization of professional quality of nursing interns and is worth promoting.

Key words: hepatobiliary surgery; intern teaching; target teaching; step assessment method; teaching satisfaction

为了进一步提升肝胆外科护理人才的培养水平，带教教师对于护理实习生的临床带教工作进行了分析与梳理[1]。在此期间，其结合大量临床带教工作经验对于带教期间的教学方法进行了总结与分析，从而促进了新型教学模式与理念在具体工作中的渗透。为了有效促进肝胆外科护理实习生代教工作水平的提升，带教教师对于带教工作的开展方法和组织形式进行了研究，其促进了带教模式的优化与拓展[2]。本文针对在肝胆外科护理实习生带教中应用目标教学联合阶梯式考核法的价值进行了研究，现整理如下。

1 材料与方法

1.1 一般资料

在2021年1月~2023年1月选取60名肝胆外科护理实习生分两组，对照组男2名，女28名；年龄19~23岁，平均（21.12±0.85）岁；研究组男3名，女27名；年龄19~23岁，平均（21.10±0.90）岁；差异无统计意义（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组  应用常规教学法：①结合带教机会和教学目标对于肝胆外科的护理知识进行讲解。②为护理实习生安排相应的实习岗位和任务，帮助其熟悉工作环境和内容。③给护理实习生布置相应作业并进行检查。④回答护理实习生在实习期间的相关疑问。

1.2.2 研究组  应用目标教学联合阶梯式考核法：①目标教学法：制定相应的教学目标，结合护理实习生实际情况为其设计形式多样的教学环节，以肝胆外科典型患者案例作为切入点，组织护理实习生进行情景模拟，确保其实现对于所学知识的合理应用，促进其护理综合素养的优化。与此同时，带教教师应积极组织护理实习生对于相关问题进行交流与讨论，确保其及时发表自身看法。在此期间，带教教师应给予点评，帮助护理实习生扫除学习期间存在的疑问和困惑。②阶梯式考核法：带教教师应依据教学目标的内容，对于考核方式和内容进行合理制定，确保考核工作循序渐进，由浅入深。在具体实施期间，应先进行理论的考核，再进行实践操作方面的考核，最后进行应急操作能力的考核。

1.3 观察标准

本次研究将实习生护理综合素养、带教配合度以及带教满意度作为观察指标，用于对两种不同带教模式的效果进行评估。

1.4 统计学方法

选取SPSS25.0统计实习生的数据，P<0.05表示有统计价值。

2 结果

2.1 实习生护理综合素养

研究组带教后的护理综合素养评分更高（P<0.05）。见表1。

表1 实习生护理综合素养

2.2 实习生带教配合度

研究组带教配合度更高（P<0.05）。见表2。

表2 实习生带教配合度

2.3 实习生带教满意度

研究组带教满意度更高（P<0.05）。见表3。

表3 实习生带教满意度

3 讨论

作为医院的重要科室，肝胆外科承担着重要而艰巨的医疗救护任务[3]。基于此，为了进一步确保肝胆外科日常护理服务质量的提升，有效做好对于高素质护理人才队伍的培养与建设成为了带教教师关注的一个重要的目标与课题。在具体工作开展期间，通过采用目标教学联合阶梯式考核法开展带教工作，带教教师可以围绕着不同的教学工作目标设计与之相对应的带教工作内容和环节，从而帮助护理实习生通过教学活动强化对于有关知识的认知水平，其对于护理实习生专业素养的优化具有重要的促进意义[4]。在此基础上，通过利用阶梯式考核法，对于护理实习生展开考核，带教教师可以通过考核循序渐进地帮助护理实习生对于有关知识和自身的专业能力进行合理分析与客观认识。在此基础上，其可以通过结合考核结果制定后续的强化教学训练方案，有助于确保带教工作更加具有指向性[5]。

本次研究中，应用目标教学联合阶梯式考核法进行带教的护理实习生的护理专业素养均得到了进一步的提升。与此同时，其在带教期间的配合度与满意度同样得到了改善。

综上，在肝胆外科护理实习生带教中，应用目标教学联合阶梯式考核法可以进一步促进带教工作的细化，基于此，带教教师应加强对于这一教学模式的重视。

参考文献

[1] 周艳丽苏丽萍陶巍巍.供给侧改革视域下阶梯式教学法在心内科护生临床带教中的应用效果[J].中国高等医学教育, 2021, 000(007):68-69.

[2] 朱晓静黄爱微麻祥微张林余.以问题为导向的目标教学法在肝胆外科实习护生带教中的应用[J].中国高等医学教育, 2021, 000(004):106-107.

[3] 王勇刘艳陈跃坤.探讨阶梯式教学法在ICU临床护理带教中的应用效果[J].健康必读, 2021, 000(008):55.

[4] 付文广,李童希,杨大银,等. 基于临床岗位胜任力的肝胆外科SPOC见习课设计[J]. 继续医学教育,2021,35(10):45-48.

[5] 何堃,秦亚君,丁雄,等. BOPPPS教学模式在肝胆外科理论教学中的应用及思考[J]. 医学教育管理,2023,9(3):365-369.