浅谈五育并举下的农村小学体育课堂教学

浅谈五育并举下的农村小学体育课堂教学

张小雨

汶川八一小学 四川 阿坝州 623000

摘要：近年来，随着教育改革的深化推进，逐渐提出五育并举教育理念，注重培养学生的德智体美劳全面提升，以此为教育工作的首要目标与根本任务。在该背景下，本文针对农村小学体育课堂教学展开深入研究，简要阐述了五育并举下小学体育教学的重要性，并从不同方面着重探讨了体育课堂教学策略，为相关教师提供有效参考。

关键词：五育并举；农村小学；体育课堂教学

引言：现阶段，在教育工作开展下，不断将五育与教学内容进行充分结合，全面推动素质教育的开展，注重培养学生的身体素质。由此在五育并举下，以农村小学体育课堂为着力点，加强体育课堂教学模式的创新，调动学生体育课堂的活跃度，使其积极踊跃参与体育活动，提高学生的综合素养，从而满足新课改的基本要求。

一、五育并举下农村小学体育教学的重要性

五育并举是当前教师开展工作的重要教育理念，要求教师在教学过程中加大对学生各方面素质教育力度，从多角度出发培养学生的综合能力，充分强化学生的积极心态与道德素养。由此在五育并举背景下，农村小学体育课程教学逐渐转变教学方式，引进全新的教学模式，符合五育并举教育的根本标准，通过体育课程教学方式的变革，可有效打破传统教学的局限。在传统体育课堂教学中，通常依据教材内容注重训练学生自身体能，并让学生自由活动，未能展开全面深入教学，教学内容与形式较为枯燥，学生往往会产生抵触心理，降低学生运动兴趣，造成体育课堂教学效率与质量逐渐下降，无法达到体育教育的总体要求。在五育并举理念下，教师全面改革教学模式，结合教学内容以及学生身体状况，制定科学合理的教学计划，通过体育课程对学生进行全面教育，确保学生形成正确的思想认知，增强学生的各方面素养[1]。同时，在农村小学体育课堂教学下有助于培养学生的团队意识与合作精神，在各项运动中使其了解体育精神，并能够有效传承，充分发挥教育优势，让学生在思想与行为中得到较大改变，快速提高学生的体育运动能力，使其具有健康强健的体魄，增强学生的创造力与审美能力，培养其对美的鉴赏力，从而能够为学生未来发展奠定坚实基础。

二、五育并举下农村小学体育课堂教学的主要策略

（一）创设体育教学情境

在农村小学体育课堂教学过程中，教师应当积极为学生创造良好的教学条件，关注学生的整体状况。在五育并举理念的指导下，结合体育教学内容充分为学生创造相适宜的生活情境，对学生进行有效的劳动教育，发挥农村小学的教育环境优势，不断为学生带来全新的教学体验，以增强学生的参与度，使其积极融入到体育运动活动中，利用劳动场景帮助学生了解运动基本要点，掌握相关运动技巧，继而达到高效的教学效果。例如，以“障碍赛跑”为例，在课堂教学过程中，教师可根据农民创收设计情境，要求学生帮助农民伯伯搬运粮食，以此在体育活动中，设置不同障碍，让学生搬运各种蔬菜水果进行障碍赛跑，带动学生的兴趣，增强课堂活跃度。通过情境引出障碍赛跑的基本技巧与有关要点，充分做到课程的延伸，让学生在轻松的氛围下开展学习，体会到体育课堂的趣味性，从而达到体育教学的基本目的，确保学生接受良好教育。

（二）加强德育教育渗透

五育并举背景下，教师在开展小学体育教学过程中，应当充分注重德育教育，以立德树人为教育目标，培养学生的思想意识，树立学生正确的价值观念。在体育运动中往往能够彰显出团队精神，尤其是在多项运动中均可展现出团体配合的重要性，与此同时，学生未来工作发展中同样也需要具备相应的团队精神，通过共同协作可快速高质量完成既定任务。为此，在课堂教学中，教师需充分根据体育运动项目向学生传递团队合作意识，让学生养成优良习惯，使其认识到团队协作的重要作用，深刻体会团队力量。例如，在篮球运动中，教师可结合学生对知识点以及技巧动作的掌握程度，定期开展篮球竞赛，按照篮球赛的基本规则将学生分为两队，并对学生动作与技巧加以指导。比赛过程中，促使学生充分感受到团队配合的关键，使其逐渐养成合作的意识，以此确保学生在比赛中能够取得优异名次，在德育教育的融合下提升学生运动能力，保持良好运动精神，引导学生胜不骄败不馁，对学生日后发展有着深远影响。

（三）组织开展游戏活动

在小学体育教学下，教师应当从学生的兴趣角度出发，培养学生的主观能动性，使其积极主动参与到体育运动中，锻炼学生的身体素质，并基于五育并举推动学生的多方面发展。因此，实际教学过程中根据体育教学内容合理设置游戏活动，让学生在游戏中得到全面教育，掌握基础运动技能，强化体育与游戏的相统一，提高学生运动锻炼的积极性，充分调动课堂活跃度。例如，以“足球运动”为例，教学中要求学生以小组的形式展开运动，开展足球传球游戏活动，让每组学生进行传球并计时，用时最短的小组即为获胜。并在游戏中，学生还可分享传球经验，加深学生对足球技巧的理解，通过游戏活动有效推动体育教学的顺利开展，强化学生自身体质。

（四）借助传统体育文化

农村小学体育课程中通常所包含的内容相对较多，如，身体运动、思维反应、技战术训练等，传统课堂教学中教师通常注重学生身体素质的锻炼，忽视其思维教育，难以满足学生的基本需求[2]。为此，课堂教学中，教师应当充分融合传统文化，增强学生在课堂中的专注力，确保其能够在快乐的气氛下进行锻炼，发挥学生的运动优势。例如，丢沙包是较为常见的运动项目之一，校园中广泛流传，由此体育课堂中，教师可引进该项运动，并将该活动进行合理编排，要求学生以猜拳的方式进行分组，以此开展丢沙包活动。在学生躲避中可有效锻炼学生的反应能力，强化学生的思维，增强学生的反应速度，并在运动活动中让其充分了解文化内涵，发现运动之美、感受体育魅力，培养其文化素养，继而有益于学生的全面发展。

结束语：总而言之，五育并举下农村小学体育课堂教学改革尤为重要，教师应当加强对体育教学的分析，运用多元化的教学模式，丰富学生的教学体验感，使其在体育课堂中熟练掌握各项技能，潜移默化中增加学生的运动量，从而促进学生的健康长远发展。

参考文献：

[1]郑森花.五育并举 德润童心——以厦门市大同小学趣味跑操活动为例[J].体育教学,2022,42(4):30-31.

[2]张雅斯.五育并举背景下体育学科"融学课堂"的实现路径研究[J].体育画报,2021,(005):204-205.