黄河文化融入小学数学教学中的实践与探索

黄河文化融入小学数学教学中的实践与探索

张芳芳   周桂娟

滕州市第四实验小学；山东省滕州市；277500

摘要：黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂，它包括一定的社会规范、生活方式、风俗习惯、精神面貌和价值取向以及由此所达到的社会生产力水平等。在国内外黄河文化研究的基础上，通过召开研讨会、读书会、汉字书写、弘扬孝道亲情优秀的黄河文化，在小学教学中逐步融入黄河文化，陶冶学生的文化情操，提高教师的文化素养，增强文化自信。

关键词： 黄河文化  小学  数学  教学

一、黄河文化目前研究的情况。

1.国内外研究动态。九曲黄河，奔腾向前，以百折不挠的磅礴气势塑造了中华民族自强不息的民族品格，是中华民族坚定文化自信的重要根基。黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂。早期的黄河流域文化、近代的红色文化以及优秀的传统文化都是黄河文化的重要组成部分。黄河流域人民创造了丰富灿烂的文化，留下了大量物质和精神文化遗产，黄河文化在人类发展的不断深入拓展与应用，让人们领略更广阔空间的非凡文明，蕴含于传统数学文化中的黄河文化为人类发展与社会进步提供了观念引领与精神支撑，把黄河文化融入入小学数学中能够提升学生的文化素养。目前对“黄河文化”本身的研究，影响较大地比如牛建强编的《黄河文化概说》，主要介绍黄河流域的早期文明、民间信仰、民俗风情等方面的传统文化与文化变迁。例如美国两位著者比尔.伯林霍夫、费尔南多.辜维亚写的《这才是好看的数学史》，全书按照历史发展的顺序先后介绍了古希腊、古印度、古巴比伦、古中国等数学发展史。

2.已有的学术价值。在教学过程中，教师不仅扮演的是人类文化传递者这一角色，还要引导学生发现数学知识背后的相关文化，小学数学教学中融入黄河文化资源，有利于帮助学生在已有直观经验基础上加深对数学知识及其实用价值的理解，在体验数学美过程中，同时提高本土数学文化的认同感。郭元祥、彭雪梅认为，在中小学教学过程中要有渗透文化自信的教育。漆永祥认为，应该注重中小学生的过程教育，在这个过程中，更加注重与学生息息相关的经典读物、生活礼节、乡土意识以及家国情怀的教育。

二、黄河文化融入小学数学教学中的实践进展。

为了更好的提高小学生的传统文化知识，加大对黄河文化的了解，培养全面高素质的人才。在学校领导的大力支持下，课题组成员共同努力，开展了以下几个方面的研究。

1.召开了《基于黄河文化培养的小学数学教学探索》研讨会。设计了关于黄河文化知识的调查问卷，随机选取200名学生进行问卷调查，在教学教研会议上课题组做了《基于黄河文化培养的小学数学教学探索》的交流会，讲解了“君不见黄河之水天上来”、“白日依山尽，黄河入海流”等描述黄河文化的经典诗句，介绍了如何在小学教学中渗入黄河文化，培养小学生的文化素养，形成良好的读书氛围，加深文化知识的积淀，养成师生爱学习爱思考的习惯，全面提升黄河文化知识，增强自己的文化底蕴，做一名有素养的教师。为了在小学教学中真正的融入黄河文化，陶冶学生的文化情操，丰富师生的精神生活。开展了“黄河文化知识暨春之韵、阅之美”读书会，通过读书会，促进教职工养成爱读书、善读书的好习惯，更好的的了解黄河文化知识，营造书香校园。师生在读书的过程中，可以沐浴在书香中，与好书为友，与先哲对话，学习博大的黄河文化，享受读书的乐趣，做积极幸福的人。

2.缅怀先烈，增强文化自信。为了缅怀祖先，祭奠先灵，弘扬孝道亲情优秀的黄河文化，全体师生在国旗下，朗诵了诗歌《清明亿先烈》，观看了红领巾微剧场《当国歌响起的时候》，在美术老师的带领下，亲手制作了各种精美的手工纸花，表达了对先烈的敬意，少先队组织部分学生代表前往鲁南人民抗日起义武装纪念馆，深切缅怀先烈的丰功伟绩，感受到了“有国才有家”的意义。通过清明节的一系列活动，小学生认识到了在学习中要融入黄河文化，传承了红色基因，激发了努力拼搏，好好学习的斗志。通过“弘扬黄河文化，聚焦核心素养，跨学科主题研究”的讨论会。在学习传统文化的基础上，为了贯彻新课标的要求，探寻如何加强素质教育，创新学习的路径与策略。课题组与部分学生代表参加了“弘扬黄河文化，聚焦核心素养，跨学科主题研究”讨论会。展示了多彩的树叶、天然氧吧的秘密、立杆侧影、小孔成像、黄河水的含沙量等一个个生动真实的主题案列。老师们认真聆听，用心领会，详细记录，结合自己的教学实际进行融汇贯通，加深了对黄河文化的认识，增强了对跨学科教学新的理解，落实以学生为中心的培养方向。

3.开展了《基于黄河文化培养的小学数学教学探索》课例研究。举办了“笔尖展丰采，墨香进校园”汉字书写活动，通过活动的举行，可以弘扬优秀的传统黄河文化，丰富书香校园文化底蕴，展示了学生扎实的文字功底，蕴藏着孩子对美好生活的向往和对未来的追求。在课题研究过程中，及时总结经验，并把好的传统文化知识或者经典做法，及时在全体师生中进行推广，根据每次活动的开展情况，我们都会拍照、做小视频，并在微信公众号或者抖音上进行推广，让学生和老师在学习黄河文化中受益，从而提升自己的学习能力。

三、黄河文化融入小学数学教学中探索主要创新点及不足。

1.应用研究的创新。挖掘课本中传统的文化，通过读书了解和掌握更多的黄河文化知识，结合新课程教学任务要求，把黄河文化融入小学课堂教学作为重要目标。在小学数学课本中有许多文化因素，在小学数学教学中，教师通过把黄河文化的历史小故事融入课堂，增加学生学习的乐趣和积极性。比如黄河文化中的河图洛书、甲骨文、“数”的产生、古老记数方法、历法、度量单位及其换算、珠算、民间习俗、以及《九章算术》《周髀算经》等中国古代数学经典均源于黄河文化。

2.课题成果边研究，边推广。通过教师课例行动研究、情境创设、知识讲解、课堂活动等创新形式来展现我国黄河流域的数学文化，充分发挥课堂教学的优势，使我国传统数学文化在课堂教学中实现科学与审美的结合，达到形式与本质的统一，增强学生在数学学习中的积极性。

3.黄河文化融入小学教学中的不足之处。部分教师教学观念陈旧、解读教材肤浅、教学过程功利，重成绩轻能力等原因，也会在一定程度上阻碍学生思维能力的发展，影响他们数学文化素养的提升，在实际教学过程中，黄河文化融入课堂教学进展较慢，融入的黄河文化知识较少。教师的传统文化素养较低，对黄河文化知识了解不充分，专业素质有待进一步提高。

四．如何更好的在小学教学中融入黄河文化知识。

组织召开以黄河文化融入小学数学教学中的实践与探索主题的教研活动，探索黄河文化与小学数学教学相融合的方法与途径。在教学设计、教研讨论、磨课、作业布置上进行改进，让黄河文化深入到教学中，不断完善授课方式，扩大学生的知识面。通过经验交流、案例现场汇报、典型个案分析，对实验进行总结反思、提升理论和实践水平。根据课堂教学中的录像、照片，分析研究教学设计、教学条件、教学评价、学生的学习行为等，从不同角度实现在课堂上数学知识与黄河文化的融合。教师和学生多读关于黄河文化方面的书籍，从书中汲取营养，了解黄河文化知识。通过学习，丰富学生的知识，增强学生的文化自信，提高学生和老师的文化素养，让老师从“教书匠”变成“多面手”，更好的给学生传道受业解惑，提高教学效果。