试论初中班级管理中班主任批评性谈话技巧

试论初中班级管理中班主任批评性谈话技巧

陈青云

科尔沁右翼中旗巴彦呼舒第四中学          内蒙古 兴安盟      029400

【摘要】在初中班级管理中，班主任的批评性谈话技巧对于帮助学生改正错误、提高学习成绩和人际交往能力具有重要意义。本研究旨在探讨初中班级管理中班主任批评性谈话技巧存在的问题。提出深入了解学生性格、选择正确的谈话场合、用心倾听学生的想法、掌握有效的谈话时机等建议，帮助班主任提高批评性谈话技巧的有效性。

【关键词】初中班主任；班级管理；谈话技巧

初中阶段的学生大部分比较活泼好动且自尊心强，班级管理相对来说较难，管理方式影响着学生的身心健康成长。在班级管理中，班主任的批评性谈话是一种常见的教育方式，对于纠正学生错误、引导学生健康成长具有重要作用。然而，一些班主任在运用批评性谈话技巧时存在一些问题，如言语过于严厉、缺乏耐心等，这些问题可能会对学生的心理造成负面影响。

1.初中班级管理中批评性谈话存在的问题

1.1缺乏有效的沟通技巧

在初中班级管理中，批评性谈话是一种常用的教育手段[1]，旨在帮助学生纠正不良行为，促进其健康成长。然而，部分家长和教师在这方面却遇到了难题。由于表达能力的限制，教师和家长往往在与学生沟通时不能清晰地表达自己的意思，致使学生无法真正理解其意图。长期受到大人错误的批评，会严重伤害学生的自尊心和自信心。除此之外，许多家长和教师在批评学生时，常常只顾表达自己的看法，而完全忽视学生的意见和感受。这种沟通方式容易造成学生的逆反心理，从而激发学生的抵触情绪，对学生的健康成长无疑是不利的。

1.2不注重反馈与跟进

一些教师和家长在对学生进行批评性谈话后，往往没有建立起有效的反馈机制，没有及时关注学生的后续表现和进步，这种做法存在了一定的负面问题。过度批评而忽略正面的激励，会让学生对自己的表现和情况感到迷茫，甚至产生自卑心理。同时，教师和家长没有给予学生足够的支持和帮助，这会导致学生在成长过程中感到孤立无援，难以实现真正的成长与进步。为了更好地帮助学生在批评性谈话后了解自己的表现和情况，更积极地寻求改进和发展的机会，教师的及时反馈和跟进尤为重要。

2.提高初中班级管理中批评性谈话技巧的策略

2.1深入了解学生性格

在教育过程中，充分了解学生是非常关键的，这有助于达到更好的教育效果。了解学生的优点和缺点，选择适合学生的批评方式，是教师应尽的责任与义务。在对学生进行批评性谈话之前，班主任应充分了解学生的性格特点[2]。通过了解学生的性格特点，班主任可以更好地掌握批评的力度和方式，避免因言语不当而对学生造成伤害。同时，班主任还可以根据学生的优缺点有针对性地提供指导和支持，帮助学生更好地认识自己的问题并积极改进。例如班级中有一个非常聪明但上课经常不专心的学生，教师可以先跟班级其他同学了解其性格特点，选择适合的谈话方式。可以先对该同学的优点进行夸奖和鼓励，再指出该同学的学习生活中的缺点，并提供一些具体的学习方法指导和时间管理技巧，帮助学生更好地安排自己的学习和生活，鼓励该生积极面对问题并加以改进。通过以上措施，班主任可以更好地了解学生的学习情况并为其提供更有效的指导和支持，帮助学生更好地发展。

2.2选择正确的谈话场合

批评性谈话场合的选择影响着学生的自尊心和道理接受程度。为了避免让学生感到羞愧或尴尬，批评性谈话应该避免在相对公开的场合进行，在最大程度上减少对学生的负面影响。此外在进行批评性谈话时，班主任要注意措辞，尽量避免使用过于严厉或贬低的语言，而是以一种平和、客观的态度来进行交流，帮助学生建立自信心并积极改进自己的不足之处。例如班上有一名经常迟到或旷课的学生，班主任要对该同学进行一次批评性谈话。为了减少学生的尴尬和自尊心受损，班主任可以选择办公室跟学生进行谈话，让学生有足够的空间来表达自己的想法，同时也避免了其他学生在场让该学生感到不舒服。另外，班主任需要尽量避免使用过于严厉或贬低的语言，以一种平和、客观的态度来进行交流，促进学生有效改进缺点，提升全面素养。

2.3 用心倾听学生的想法

在教育生活过程中，批评性谈话是班主任必要的教育艺术。通过用心倾听学生的观点和感受，可以跟学生建立良好的师生关系。这种互动有助于班主任更好地了解学生背后的想法和行为原因，从而更好地进行教育工作。在批评性谈话中，尊重学生的感受和观点，通过倾听和理解学生的立场，班主任可以为学生提供有针对性的反馈和建议，帮助学生克服困难并取得更好的成绩。同时，班主任也能够获得学生的信任和尊重，为未来的教育管理工作打下更坚实的基础[3]。例如，班级中某位学生的成绩突然下降，班主任可以先将该同学带到校园中安静的角落里，帮助该同学能放松的表达其观点和感受，鼓励其分享自己的困扰。在学生的倾诉过程中，教师需要站在学生的角度上，认真聆听学生的困扰和感受，并表达对学生的理解。通过这种方式，有助于班主任培养良好师生关系，提高班级管理工作的效率。

2.4 掌握有效的谈话时机

批评性谈话的时机掌握十分关键。班主任一旦发现问题，应当立即与相关学生进行交流，避免问题持续发酵，衍生更多不良影响。此外，还需注重控制自身情绪，避免在激动或愤怒的情况下展开谈话，导致矛盾的加剧引发更严重的冲突。因此，教师和家长在与学生进行批评性谈话前，应该调整好心态，确保以冷静、理智的态度去进行沟通。例如班主任在考试过程中抓到学生出现抄袭行为，班主任应该调整好自己的心态，确保自己处于冷静和理智的状态。然后将这名学生带到教师办公室，进行私密谈话。在谈话开始时，班主任应该给予学生充分的尊重和理解，让学生感到他被接纳和被信任。然后逐步引导学生主动承认错误，了解抄袭的后果，帮助学生认识到自己的错误，避免再次犯同样的错误。

3.结语

总之，初中班主任批评性谈话技巧是初中班级管理的重要组成部分。在实际工作中，班主任要注重倾听和理解、明确和直接、尊重和鼓励、多样和灵活、公正和公平、引导和教育、关心和爱护以及以身作则和率先垂范等方面。通过运用适当的技巧和方法，班主任可以有效地促进学生的健康成长，提高班级管理效果。

【参考文献】

[1]王耀军.初中班级管理中班主任批评性谈话技巧探究[J].试题与研究,2022，43(08):138-139.

[2]霍敬德.小学班主任在班级管理中有效个别谈话策略及艺术的研究[J].新课程,2022，27(01):222-223.

[3]戴小杰.刍议初中班主任班级管理中的沟通艺术[J].试题与研究,2019，20(21):107.