新课标下初中信息技术教学策略探讨

新课标下初中信息技术教学策略探讨

吴春叶 

福建省东山第三中学 ，363400

摘要：随着教学理念的不断改革与推进，提升了对初中生综合素养的高度重视。在初中阶段，信息技术是一门重要的学科内容，对于推动学生信息能力的提升起到了非常关键性的作用。尤其是在新课标教学理念的引导下，老师在开展初中信息技术教学的过程中，更是要采取不同的教学方法，来促进课堂教学质量和效率的不断提升。所以，本文主要对新课标理念下，初中信息技术教学的具体措施进行了全面的分析和深入的研究，希望能够为初中信息技术的课堂教学提供参考性的意见或者是建议。

关键词：新课标、初中信息技术、教学策略

引言：对于初中阶段的学生来讲，信息技术的教学内容具有很强的抽象性，而且在操作的过程中难度也比较大，还有些学校在开展信息技术教学的过程中，还存在着基本教学设备不充足等问题，这也是初中信息技术课程教学水平一直得不到显著提升的主要原因。所以，在新课标背景下，作为初中信息技术的老师，一定要加强对信息技术教学方法的深入研究和分析，这样既能够激发学生的学习热情，又推动了老师教学能力的全面提升。

一、采取分层教学，关注学生之间存在的个体差异

初中学生在对信息技术的认知和操作能力方面，会受到很多因素的影响，而存在着明显的差异性。如，有些学生对于信息技术基础知识的了解和掌握能力就很全面，而有些学生的基础知识和基本的操作能力就很欠缺。结合学生的这一学习现状，老师应该有针对性的采取科学合理的教学方法，根据学生信息技术学生能力的不同，开展分层教学，这样班级中不同层次学习水平的学生，信息技术的学习能力就会得到同步的提升和进步，进而推动信息技术课堂教学效率的不断提升。

比如：所谓的分层教学主要是指老师根据不同层次学习水平的学生，而采取有针对性的教学方法，在开展实际教学的过程中，老师可以按照学生的学习能力，将班级中的学生分成不同能力的学习小组，然后在教学活动中为学生们设计出不同难度的问题，这样不论是处在哪个学习水平的学生都能够得到相应的进步和提升[1]。如：在学习闽教版初中信息技术《初识开源硬件及其开发环境》的过程中，老师就要结合学生对信息技术基础知识的掌握能力来开展教学。如，在对学习任务的设计方面，对于那些信息技术基础能力比较薄弱的学生来讲，老师就可以将“认识开源硬件及开源内涵”作为学习任务，这样才能够让这部分学生打好基本理论知识的基础；而对于那些信息技术学习能力相对中等的学生，老师可以为其设置“了解micro:bit的硬件组成、了解LED等的特点及其具体的应用”的学习任务，这样有助于学生打好基础的同时，不断的提升自身的学习能力；对于那些信息技术学习能力比较强的学生，老师在学习任务的设置上可以适当的增加难度“认识micro:bit集成开发环境MakeCode、用MakeCode编写简单的控制程序、调试、运行MakeCode程序下载到micro:bit中”。老师通过采取分层式的教学方法不仅能够让不同层次学习水平的学生取得更大的进步，而且在此过程中还能够让学生树立较强的学习自信心，调动学生对信息技术的学习兴趣和学习积极性，提升信息技术的课堂教学效果。

二、运用成功体验教学，为学生创设情感氛围

老师在对学生进行评价的时候，不能够只是单纯的通过观察学生对理论知识和操作能力的掌握情况，还需要对学生情感进行肯定和鼓励，这对于处在初中阶段的学生来说，正是性格形成的关键时期，愉快的情绪体验、积极向上的情感氛围能够拉近老师与学生之间的关系，这对于促进人的认知发展起到了很好的推动作用。由此可见，在开展信息技术教学的过程中，为每个学生都有机会取得成功、体验成功是老师开展情感教学的基本原则。

比如：在闽教版初中信息技术《用计算机测量、显现物体的运动情况》这一教学内容时，老师在开展课堂教学的时候，就可以采取全方位的奖励制度，这样就能够让班级中更多的学生感受到老师对其的肯定并去感受和体验成功带来的愉悦感。所谓的全方位奖励和评价制度不仅仅只是让老师对学生进行简单的评价那么容易，而是要让班级中的所有同学都要积极的参与进来[2]。如，可以在学习小组中推选出一位同学将学生成果、学习作品进行展示。在此过程中，学生们能够充分的感受到和体验到成功和被关注是什么感受，上台展示的同学还可以获得相应的优秀奖品奖励。同样，对于那些不能够积极上台展示自己的学生，虽然说不能够受到更多的关注和鼓励。但是，老师为了能够激发学生和保护学生的学习积极性和主动性，可以设置点评的小环节，对于那些在点评中能够提出良好建议的学生，老师也要对其进行奖品的鼓励。如，点评奖、好意见奖、创意奖等。除此之外，来时还要在身体语言上给与学生一定的鼓励。如，赞赏的目光、频繁的点头和微笑、肯定的话语等，在课堂上只要是学生表现的比较优秀、出色，老师就要给予真诚的表扬和学习能力的肯定，这样学生才能够在一个充满激励和表扬的学习氛围中，提升学习积极性，推动信息技术教学质量的显著提升。

三、激发学生学习兴趣，提升信息技术教学质量

作为初中阶段的信息技术老师，首先要做的就是要对教学内容进行全面的了解和分析，这样才能够对每一章节之间存在的联系做到心中有数，这样才能够科学合理的设计出教学方案。其次就是，老师要对班级中每个学生的信息技术的了解程度和实际的操作能力做到全面的了解，以便于能够结合学生的实际情况设计出趣味性强的教学课程。在此过程中，老师要提升对学生动手操作能力的高度重视，这样学生在进行动手操作的过程中，才能够切实的感受到信息技术教学内容的魅力[3]。

比如：在学习初中信息技术闽教版《应用广泛的物联网》的教学内容时，主要是对物联网的教学内容进行了系统化的介绍，然后再让学生能够充分的利用物联网模块把开源硬件接入到互联网中，并设计出智能门禁等实用型创客作品。在本册的第一单元学生们已经对开源硬件有了基本的了解，而且还能够实现MakeCode和Mind+对micro:bit进行编程的控制。在整个过程中，学生已经能够独立自主的连接micro:bit主控板和扩展板，而且能够非常明确的区分出扩展板不同引脚的作用，能够使用图形化编辑平台进行编程，并设计出简单的创客作品。所以，老师为了能够充分的激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，可以让学生们设计物联网温度报警器和智能门禁系统，在此过程中老师可以引导学生加强对物联网模块端口、指示灯信息、通信方式等内容的初步了解和认识，提升对物联网模块工作原理的深入了解，这样才能够一步一步的将物联网模块与主控板连接在一起，并进行下一步的操作，最终完成物联网报警器的设计。其次就是设计出智能化的门禁系统。首先老师要带领学生了解舵机的具体连接方式、编程调试的具体方法，然后再将舵机作为智能门锁的模拟门芯，只需要这样的操作就轻而易举的实现了开闭功能。在物联网平台收到了门铃信息的过程中，学生则是能够通过物联网平台向开源硬件发送指定的信息。在这个过程中，如果收到的信息经过对比之后，与开门指令相一致的话，则可以用舵机模拟门锁开启。门锁的自动关闭，则可以结合学生对智能门锁的认识，进行自主设计。由此可见，老师让学生们设计的创客作品都是与学生日常生活相关联的内容，这样能够极大的激发学生的学习兴趣，提升动手操作能力。

总结：综上所述，在新课标背景下，初中信息技术的教学方法要进行不断的优化、创新和完善，这样才能够满足学生对于信息技术学习能力的需求，提升整体的教学质量和教学成果。所以，可以通过运用成功体验教学，为学生创设情感氛围、采取分层教学，关注学生之间存在的个体差异等一系列的措施，提升信息技术课堂教学的时效性，推动学生综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]李瑞霞. 创客教育思想下初中信息技术教学策略[C]//华教创新(北京)文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2021教学改革成果交流暨专业发展战略研讨会论文集（三）.2021教学改革成果交流暨专业发展战略研讨会论文集（三）,2021:438-443.

[2]许丹丹.新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].读写算,2021(25):3-4.

[3]李鹏. 基于核心素养培养的初中信息技术教学策略研究[C]//福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十三）.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十三）,2021:1202-1206.