重视足球环境创设，打造玩转足球氛围

重视足球环境创设，打造玩转足球氛围

赵慧

江苏省张家港市崇真幼儿园         邮编：215631

【概要】《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。本文阐述师幼创设多种足球环境的做法，旨在创设足球环境，打造足球育人氛围，促进孩子全面发展。

【关键词】幼儿；园内；足球；环境；氛围

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境创设已成为幼儿园教育的重要组成部分。我园在开展幼儿足球活动实践与探索中，重视足球环境的创设，包括园内大环境、班级小环境，师幼开辟灵活有用的专门小区域环境，以及创设亲子家庭环境，充分发挥和挖掘足球环境的育人功能，引导幼儿积极地与环境产生互动，让幼儿认识足球，玩转足球，促进幼儿全面发展。

一、 园内创设足球大环境

  我园在开展幼儿足球活动中，十分重视幼儿园的足球大环境创设。在幼儿园大厅拉起横幅，粘贴有关足球的标语；在走廊悬挂着幼儿亲手制作的小足球、亲手设计小彩旗；幼儿园的墙面砖、窗帘，是小动物踢足球的图案；内园的大型彩绘是小朋友踢足球的场面；绿草茵茵的小足球场是幼儿踢球的最主要场所，园内设有少年踢足球的雕塑，垃圾筒也做成足球形状；在足球宣传橱窗里陆续刊出足球活动内容，有家庭亲子足球游戏指导、优秀足球运动员的成长介绍和足球明星的故事等；幼儿园足球活动室也悬挂幼儿踢球照片，陈列幼儿踢球获奖的奖杯、奖状等等。

二、创设班级足球小环境

1.班级足球角创设

各班都创设各自班级特色的足球角。在足球角粘贴班级孩子踢球、创设足球环境的照片，也挂着班级幼儿踢球的明星照，投入足球绘本、ipd等，幼儿们可以上网查询足球资料，尽情遨游在足球世界里；在绘本听、看、说、问的过程中，幼儿置身于足球的世界中。师幼一起动手布置足球角，不仅了解了足球，还使幼儿的 认知、运动、操作、情感能力得到了发展。

2.班级明星榜引导

在足球活动中，有时会出现这样的现象：有个别幼儿因学不会踢球的某一技能而放弃自己的努力；在足球的小比赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜……。针对这样的现象，老师向幼儿们讲述球王贝利小时候的故事，讲身边的足球明星郑智的故事，让幼儿懂得正确面对成绩与挫折，激发他们正确面对生活的成功与失败。

3.班级排行榜激励

在练习的过程中，幼儿们不仅学会了踢球的基本技能，更重要的是建立了一种正确的学习态度，形成了一种意志品质。对个别能力较差的幼儿，教师要加倍关心和帮助，一遍一遍不厌其烦地示范，鼓励他踢球的积极性，经常用“你真棒！”的话鼓励他，只要有一丁点的进步，教师就及时给予表扬，帮助他树立自信心。各班的“运球排行榜”、“射门排行榜”、“颠球排行榜”，从不同角度记录着幼儿每天的努力与进步，起到了良好的心理激励作用。

4.多样化融合

在一日活动中，教师组织幼儿观看园内大班进行的各种足球小比赛，或到边上的小学看足小学生球赛比赛，或阅读足球新闻播报、画报，或进行足球美术创意活动，进行系列活动后，孩子们进行班级足球小明星评比、足球创意想象评比，为幼儿创设了一种温馨、轻松、和谐、无拘无束的足球学习氛围，不仅使幼儿能轻松获得足球知识，掌握足球技能，更重要的是对幼儿的心理健康，对其今后的学习品质、创造能力打下良好的基础。

三、园内室外足球区域环境设计

足球更适合在户外开展。为此，教师拓展室外足球运动区域，利用园内现有资源环境开发各种小型区域足球场，设计各种足球环境，让幼儿多练习足球。例如，操场足球场地做得小些，将原来较大的球场用单位捐赠的塑料泡沫隔离网隔开，就可以形成较多场地，可以容纳更多的小朋友踢球，达到增加练习频率，有利于更多班级和孩子练习足球。同时创设灵活的足球专项练习环境，让幼儿进行专项足球小练习，例如，可以在操场墙角处设置“接球、运球、踢球区”，用小竹竿、绳子做防护栏，孩子在这些特定区域进行脚背伸直接球，脚跟内侧运球；在树下，或摆设自制器材（小凳子、小纸箱、稻草人）进行绕球练习，再如利用教室、走廊等空间设置足球“顶球，踢球”小区域，孩子动手搬开桌椅，设置球门，顶部挂上物件（树枝、稻穗头、小葫芦），尽量将球顶上去碰触它们。即使在雨天，孩子们也可以进行足球专项练习，创设这些足球环境满足了幼儿玩转足球的需要了。

四、创设亲子互动的足球家庭环境

首先，我们注意家长对幼儿园开展足球活动意义的认识。因为家长对幼儿园足球活动所持的态度，将直接影响着幼儿参与足球活动的积极性。于是，我们召开家长会宣传，设计了幼儿园开展足球活动的家长问卷，主动听取家长对 幼儿参与足球活动的意见和建议，并进 行宣传、研讨，形成了开展足球活动的共识。每年开放“足球游戏节”，让家长看到了足球带给幼儿的成长，也体验了一次足球游戏的快乐。家长们非常重视幼儿参与足球活动的热情，同时，老师和幼儿的足球热情，也感染了家长朋友参与足球活动的积极性，使家长也不由自主地参加到幼儿园的足球活动中来。其次是调动家长一起参与到足球活动。家长朋友不仅为幼儿购买了小足球、防护装备，还能积极参加幼儿园的班级足球赛和亲子足球游戏。特别是在家里，大人把双脚分开就是“球门”，幼儿就可以练习“射门”了。“颠球”要数爸爸最行，“横拨球”妈妈也不错，幼儿还撒娇着要当“教练”，教爷爷奶奶参加“接力运球”……家庭中笑声多了，气氛融洽了。家庭足球环境的创设，丰富了家庭生活，融洽了家庭关系，也使得家庭中的健身意识逐渐形成。不少家长反映，幼儿在足球活动中变得开朗了， 活跃了，身体更健康了。

总之，环境对人的影响是明显的，人类的不断进步和发展，同周围的环境密切相关。因此，良好教育环境的创设能激发幼儿的探索欲和求知欲，促进幼儿发展。我园足球活动环境的创设，不仅使幼儿对足球活动萌发了浓厚的兴趣，学会了一些踢球技能，锻炼了身体，更重要的是，还让幼儿形成了顽强、自信、竞争、合作等良好学习品质，达到了我们培养幼儿足球运动的目标。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》教育部于2001年7月颁布，9月起正式试行.

[2]王嘉莉.幼儿园开展足球游戏的实践与指导对策[J].新课程,2018(09)．