新课改背景下高校体育教学的创新策略分析

新课改背景下高校体育教学的创新策略分析

高丽

河南牧业经济学院 河南省郑州市 450046

摘要：新课改对高校体育教学提出了较高的要求，但从实际的高校体育教学情况分析，许多教师在开展体育教学活动时，其教学效果与新课改的要求仍有一定的差距，许多高校在开展体育教学活动时仍沿用传统的教学理念和方法，因此，对高校体育教学的策略进行创新改革是高校体育教学向新课改要求靠拢的必经之路。

关键词：新课改；高校；体育教学；创新策略

1新课改背景下高校体育教学创新的重要意义

1.1体育教学创新有助于综合人才的培养

就现阶段而言，社会各领域的竞争从本质来讲就是人才的竞争，高素质人才是推动社会经济发展的重要力量，不仅需要具备丰富的知识，还需要具备良好的身体素质和心理素质，这也是满足企业对人才需求的重要保障。高校是综合素质人才培养的重要基地，对高校体育教学予以创新，可以使原本只注重学生身体素质提升的片面观点得到改善，从而在学生心理健康和素质培养方面有所侧重，为社会输出高素质综合型人才提供了重要保障。

1.2有助于学生的全面发展

对于高校体育课程而言，对其进行改革与创新可以使学生更为积极、主动地参与到体育学习过程中，不仅能够增强学生的体质，而且也能使学生吃苦耐劳等优秀品质得到有效的锻炼，从而使学生在步入社会后能够以客观、积极的心态正视工作和生活中需要面临的问题与压力，并以积极的心态来面对人生。因此，创新高校体育教学使得学生思想和体质更为健全，是学生全面发展的重要动力。

2高校体育教学中存在的问题

2.1受传统教学观念的影响较大

在新课改推行过程中，我国的体育教学体制进行了改革，呈现出多元化特征，但受应试教育影响仍非常明显，受传统教学观念的影响，高校并不重视体育教学，甚至缺少专业的体育教师，教师教学水平参差不齐，教学方式较为机械化，严重阻碍了新课改的推广，忽视了学生体育素养的培养，不利于学生在体育上的发展。

2.2体育教学方法缺乏创新性

据了解，在当前高校体育教学过程中，许多学校采用的体育教学方法依然沿用传统的方式，教师依然是课堂的主体，来向学生灌输体育方面的理论知识[1]。在此背景下，学生学习知识较为被动，师生之间也缺乏良好的沟通，课堂氛围死气沉沉。同时，体育教师对学生的兴趣和身体素质情况缺乏有效的研究和调查，了解程度不足，不能以学生实际需求为参考来实施课程内容安排，这就导致了教学内容安排具有盲目性特征，甚至部分学校还将体育课程作为了自由活动的时间，大学生的各方面压力得不到有效的缓解，学生对体育课程也缺乏正确的认识。

3高校体育教学具体的创新策略

3.1强化师资力量，提升教学效果　

新课程改革，对高校体育教师也提出了更高的要求。一方面，高校体育教师自身需要不断充实自己，提高自身综合素养，才能提高教学质量；另一方面，高校管理层需要扩充师资力量，强化高校体育教师的整体水平，实现教师队伍素质方面的全面提升。这是由于高校体育师资力量的强弱直接关系到高校体育教学模式改革的成败。雄厚的高校体育师资力量是高校丰厚的体育教育资源的重要保障，是推动高校体育教学模式改革的杠杆。因此，在推进高校体育教学模式的同时，还要注重其师资力量的补充和强化，这是高校体育教学模式改革的重要保障。

3.2及时转变现有教学观念，提升教学目标的明确性

近年来，素质教育在全国范围内得到了推行，高校体育教学也应及时转变固有的教学观念，积极学习并应用先进的教学理念和教学方法，始终坚持以“以人为本”教学理念为核心，以学生具体需求为依据，将培养学生的终身体育意识作为重要教学目标，从而实施课堂教学活动。同时，在开展体育教学的过程中还要逐渐降低“竞技运动”在体育学习过程中的影响，帮助学生建构起“健康第一”的正确的体育意识，使学生能够始终保持健康的体育行为。此外，高校体育教学过程中还要求教师要及时摒弃以往传统的、灌输式的教学方式，尊重学生在课堂中的主体地位，使其主体作用能够得到充分的发挥，以此激发学生在体育学习过程中的兴趣和积极性，从而以思想和行动层面来体现对高校体育教学创新实践的认同感，为后续体育教学的良好开展与创新奠定坚实的基础。

3.3创新教学方法

高校体育教师在教学中还需要创新教学方法。在教学中，要采用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。教师在教学中可以通过情境教学法提高体育教学的效率。例如，在教学篮球的时候，教师就可以创设比赛情境，增加学生的参与度。其次，教师还需要灵活地使用现代多媒体教学手段来辅助教学。例如，在学习排球的基础动作要领的时候。教师就可以通过多媒体课件给学生播放相关的教学视频，让学生通过直观的方式进行体育知识的学习，提高学生的体育学习积极性。体育教师在进行教学的过程中还可以让学生通过小组合作学习的方式来完成教师所安排的任务。例如，教师可以让学生以小组为单位自主地编排健身操，通过这种方法就能够有效地调动学生的学习积极性，提高体育教学的效果。此外，教师还可以组织学生进行探究式学习，针对体育运动展开研究，有效激发学生学习积极性。

3.4提升体育教学兴趣，培养学生养成良好的体育习惯

学生对于体育的兴趣是学生进行学习和探索的动力。高校的体育教学往往更加注重理论学习，忽视了学生良好体育习惯的培养，学生一般按照体育项目进行针对性训练，缺乏学生感兴趣的训练内容，因此会导致学生对于体育教学产生一定的厌烦心理，长此以往会对体育教学质量的提升不利。要促进高校体育教学有效性改革，就要根据学生兴趣进行针对性练习，选择具体的教学内容，从学生的角度出发，使学生自行选择喜欢的体育课程，在短时间内提升教学质量。部分高校也忽视了学生良好的体育习惯的养成，在体育习惯养成后，学生才能积极主动地参与到体育训练中去，并保持一定的习惯，对于学生养成终身体育的习惯具有重要意义。

3.5完善体育教学课程评价机制

鉴于高校体育教学评价机制单一的特点，在高校体育教学创新中，需要完善体育教学课程评价机制，如一些常见的球类运动，可以从学生的运动姿势、运动技巧、运动时间、运动流畅性来评价学生对运动技能的掌握情况。而对教师的评价机制可以基于对学生的评价机制，明确在体育教师的教学下，达到优秀学生水平的人数和优秀表现，再结合体育教师在体育课上的工作态度、工作积极性以及教学创新效果等对体育教师进行综合评价，联合薪酬激励机制给予体育教师正向的驱动，让体育教师积极致力于提高体育课程教学质量。除此之外，还可以分别站在学生和教师的角度建立师生互评机制，学生可以根据教师的评价及时调整自身的学习节奏和运动习惯，教师也可以结合学生的评价及时调整教学策略，让双方在教学目的和方向上达成一致。

结语：

综上所述，在素质教育推行的背景下，国家对体育事业的重视力度也在不断加大，这给体育事业发展起到了重要的推动作用。以体育教学方式为立足点来讲，虽然现阶段体育教学与之前有了明显的变化，但是其中存在的一些问题也不容忽视。因此高校体育教师要深刻认识到固有教学模式的弊端所在，并借助行之有效的改革和创新措施，以此来开展体育教学活动，提升学生的体育技能水平，推动学生终身体育目标的实现。

参考文献：

[1]颜茉.新课改背景下高校体育教学的创新对策[J].才智,2018(12):54.

[2]张永刚.新课改背景下高校体育教学的创新策略研究[J].体育世界:学术版,2017(11):152-153.

[3]陈彬.体育课程改革背景下高校体育教学方法创新策略[J].当代体育科技,2018,8(19):133,135.

河南省教育科学规划2022年度课题，编号2022YB0303,主持