双减背景下的课堂教学模式探索

双减背景下的课堂教学模式探索

黄冲

志丹县保安中学

摘要：双减政策是中国政府为减轻学生过重的课业负担和校外培训机构对正常教学秩序的干扰而实施的一项政策。该模式注重学生的主体地位和综合素质的培养，创新教学方式和手段，精简优化教学内容，提高教学评价质量和有效性，加强家校沟通合作，共同推进教育改革。

关键字：双减；教学模式；课堂

近年来，随着国家双减政策的出台，在一定程度上减轻了学生的负担和压力，促进了学校教育教学高质量发展。在这样的背景下，课堂模式理论框架也需要进行相应的调整和创新。由于传统教学模式架构以学校课堂为主阵地、课程教材为依托、师生活动为实践载体、问题探索为宗旨、学习方法指引为关键、学生作业及其评价为切入点，落实学校课堂教学实践活动；这种模式有它的价值内涵和作用，但随着社会的发展和教育教学形势的变化，也出现了一些问题，迫切需要修正和提高。

一、研究主题

在双减背景下，课堂教学模式的探究和实践显得尤为重要。为了提高教学质量，教师们需要深入研究和探讨如何更好地将课堂知识与实际生活相结合，以激发学生的学习兴趣和创造力。

双减背景下课堂模式的研究主题主要包括以下几个方面：

1.高效课堂模式：在双减背景下，如何构建更加高效的课堂模式，提高课堂教学效果，是教育界需要研究的重要问题。这涉及到教学内容的优化、教学方法的创新、评价方式的改变等方面。

2.学生学习方式变革：双减政策的实施要求学生转变学习方式，更加注重自主学习、合作学习和探究学习。如何引导学生转变学习方式，提高自主学习能力和创新精神，是需要研究的重要课题。

3.信息技术与教学的融合：随着信息技术的不断发展，如何将信息技术与教学深度融合，提高课堂教学效果，是双减背景下需要研究的重要课题。这包括利用信息技术改变教学方式、提高教学效果、减轻学生负担等方面。

4.教师专业素养的提高：双减背景下，对教师专业素养的要求更高了。如何提高教师的教育教学能力、教育科研能力和职业道德素养，是教育界需要研究的重要课题。

5.家校共育模式：双减背景下，家校共育的作用更加突出。如何建立有效的家校共育模式，加强家校之间的沟通与合作，共同促进学生的全面发展，是需要研究的重要课题。

以上仅是一些可能的研究主题，具体的研究方向和内容还需要根据实际情况进行深入探讨和研究，在此背景下，学校领导力也显得尤为重要，学校领导需要重视课题研究，鼓励教师积极参与每人一题的活动，促进教师形成现代教育理念，提升教育品位。同时，学校也需要因地制宜制定出落实方案，以实现双减的真正目的。例如，学校可以开展各种形式的教研活动，如同课异构教研方式等，让教师们互相学习、共同进步。

二、理论框架

双减政策出台后，教育部门和学校开始探索新的课堂模式理论框架，这个框架提倡以学生学习为中心，以灵活多样的教学方式为手段，以个性化、差异化服务为特色，以家校合作、教师专业发展为保障，以提高课堂教学质量和效益为目标。具体来说，这个框架包括以下几个方面：

1.坚持学生为本。双减政策强调把学生放在教育的主体地位，课堂模式理论框架也应以学生的需求和发展为中心，所有的教学活动都要围绕学生的实际需求展开。

2.注重教学方式创新。双减政策要求减轻学生的课业负担，因此应通过创新教学方式来提高教学效率和质量。这包括利用信息技术手段、开展探究式学习、组织合作学习等方式，以及采用多元化的评价方式，如表现性评价、过程性评价等。

3.突出个性化教学。每个学生都有不同的兴趣爱好、学习方式和能力，因此课堂模式理论框架应该支持个性化教学，允许教师根据学生的实际情况进行差异化教学和服务，以满足不同学生的需求。

4.加强家校合作。双减政策强调学校和家庭应该密切合作，共同促进学生的发展。因此，课堂模式理论框架应该鼓励家校合作，通过家长会、家长进课堂等方式，让家长更好地参与到学生的教育过程中来。

5.培养教师专业素养。双减政策要求减轻学生的课业负担，但同时也对教师提出了更高的要求，教师需要具备更高的专业素养和教育教学方法，才能更好地适应新的教育教学形势。因此，课堂模式理论框架应该注重培养教师的专业素养，鼓励教师进行自我反思和终身学习。

三、双减背景下的课堂教学新模式

在“双减”政策的背景下，课堂教学的重要性更加凸显，学生和家长也更加关注课堂教学质量。以下是笔者认为的一些可能在课堂教学上的策略和注意事项：

1.提升课堂教学质量：教师应精心设计每一堂课，确保学生在课堂上学到扎实的知识和技能，同时也能够提升学生的思维能力、创新精神和实践能力。

2.严格控制课程进度：教师应按照课程标准和计划进行教学，避免赶进度和“填鸭式”教学，确保学生在每一堂课都有所收获。

3.强化课堂互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动，加强师生之间的交流与合作，增强学生的学习兴趣和动力。

4.关注每一个学生：教师应对每个学生给予关注，了解他们的学习情况和需求，针对不同学生的情况制定个性化的教学方案。

5.推广合作学习：可以采取分组合作的学习方式，让学生在团队合作中学会互相学习、互相帮助，同时也可以提高学生的学习效率。

6.充分利用现代技术手段：利用多媒体、网络等现代技术手段辅助教学，可以增强教学的趣味性和实效性，提高学生的学习效果。

7.做好课堂管理：教师应在课堂上营造良好的学习氛围，保持课堂秩序，防止学生出现违纪行为。

8.课业布置要适量：课后作业和练习题的布置应适量，避免过多过重，防止学生产生厌学情绪。

9.加强与家长的沟通：定期与家长进行沟通，了解学生的情况，听取家长的意见和建议，共同关注和支持学生的成长。

总之，双减背景下的课堂模式理论框架需要注重学生为本、创新教学方式、突出个性化教学、加强家校合作以及培养教师专业素养等方面的问题。通过这些方面的实践探索和创新思考，进而提高课堂的教学质量和效益，实现学校教育的高质量发展。

参考文献：

[1].郭戈.“双减”政策背景下课堂效率的提高途径[J].《河南教育》(职成教)，2020,10.

[2].徐波.双减政策对语文课堂教学的影响及应对策略[J].语文建设，2021,7.

[3]王少红.双减背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].读与写,2022(8):35-37.

[4]杨勇华.浅析双减政策背景下如何构建高效小学语文课堂[J].语文课内外,2022(18):208-210.