高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略探讨

高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略探讨

阿勇嘎

锡林郭勒盟蒙古族中学 内蒙古锡林浩特市 026000

摘要：音乐作为高中课程体系中的一门艺术课程，主要是通过对音乐作品的欣赏和鉴赏，从而使学生在潜移默化中受到感染，激发其艺术潜能，提高审美素养。在高中音乐教学中，教师可以通过对音乐作品的鉴赏和解读来培养学生的艺术素养和综合素养。教师在音乐教学中要结合高中学生的心理特点，积极探索新的教学方法和手段，创新音乐教学模式，促进高中音乐课堂教学的高效性。基于此，本文针对如何在高中音乐课堂中培养学生的鉴赏能力展开探讨，并提出一些可行性建议，希望能为教师提高课堂教学效率和学生艺术素养提供一些借鉴与参考。

关键词：高中音乐；音乐教学；鉴赏能力

引言：

高中音乐教学中，学生鉴赏能力的培养是教学的重点，在课堂上，教师要将学生的鉴赏能力培养放在重要位置。而鉴赏能力是一种综合性能力，可以包括对音乐的认知、理解和掌握等方面的内容。通过对学生的音乐鉴赏能力进行培养，能够让学生具备一定的音乐素养，可以帮助学生形成良好的音乐审美观念，提高学生的艺术修养。在高中音乐教学中，教师要充分发挥音乐鉴赏能力在教学中的作用，不断创新教学方法，通过各种途径来提高学生对音乐的鉴赏能力。

一、培养学生音乐鉴赏能力的意义

培养学生鉴赏能力，有利于提高学生审美情趣和欣赏水平，通过对音乐作品的欣赏，可以让学生提升自己对审美方面的认知。首先在教学过程中，教师通过对音乐作品的欣赏，让学生能够感受到不同音乐作品的不同特点，引导学生对不同音乐作品进行深度分析，从而能够让学生形成对音乐作品的正确认知。其次教师在教学过程中，教师要引导学生认识到不同音乐作品中蕴含的不同情感和思想，从而让学生能够在音乐欣赏过程中，感受到音乐作品所要表达的情感，对不同音乐作品进行深层次理解。最后教师在教学过程中，教师要引导学生对不同类型的音乐作品进行欣赏，让学生能够认识到不同类型的音乐作品所要表达的情感和思想[1]。

二、教师培养学生音乐鉴赏能力存在的问题

首先，音乐课没有引起足够的重视。不管是家长还是教师，他们都觉得在高中阶段，学生的作业数量很多，每一门学科之间需要记忆的知识点非常混乱和复杂，如果把所有的精力都投入到音乐上，那纯粹是在浪费时间，还不如把这段时间用来多背几个单词，做几道算术题。除此之外，在现实的音乐教学活动中，教师们自身的专业水平并不高，他们所讲解的知识点也仅仅是为了满足学校的要求，还有许多教师在课堂上让学生自行复习其他学科，这些都会造成学生的音乐鉴赏能力没有得到足够的重视，他们的音乐天赋没有得到有效的发展。许多教师把赏析课发展成只是让学生通过观看视频，去理解作品中所蕴含的意义，这样就会在毫无意义的情况下，盲目地去听。但是，由于学生没有音乐学习的基础，教师也不能给他们进行专业的讲解。这样的情况持续下去，会降低学生对音乐发展的兴趣。其次，学校基础设施不足；学校领导没有给予足够的物质支持，教师们也没有对音乐课给予足够的关注，在实际的音乐教学中，所需的器材和设备并不完备，一些教师没有足够的精力去完成他们的教学工作，单纯地传播理论知识会降低他们的教学质量，无法提升他们的整体素质。四是学生自己的成长。许多学生只知道死记硬背，不能充分发挥学生的音乐鉴赏能力[2]。

三、培养学生鉴赏能力的策略

（一）挖掘音乐作品内涵，提高学生鉴赏能力

高中音乐教学的最终目的是让学生掌握一定的音乐基础知识和鉴赏方法，培养学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力，从而提高学生的综合素质。因此，教师在进行高中音乐教学时，要善于挖掘音乐作品的内涵，并通过引导学生对音乐作品进行深入解读，从而提高学生的鉴赏能力。首先，教师要鼓励学生从多角度、多层次去分析音乐作品。教师可以通过对音乐作品的内容、体裁、创作手法等进行分析，从而挖掘出其中所蕴含的思想情感和人文内涵。其次，教师要引导学生以不同的角度对音乐作品进行解读。例如，教师在讲解《黄河大合唱》这一经典合唱作品时，可以引导学生从创作背景、创作手法、深刻内涵等方面来理解。《黄河大合唱》是我国近代民族音乐家冼星海在抗日战争时期创作的一首大型声乐套曲，该套曲由《黄河船夫曲》《黄河大合唱》和《国际歌》三首曲目组成。该套曲的主题是以黄河作为背景，采用了多种声乐和器乐相结合的形式进行演唱，同时融入了陕北民歌以及其他民间乐曲等艺术元素，从而突出了中华民族不屈不饶、顽强拼搏的精神。通过对作品进行深度解读和解读后，学生能更好地理解作品中所蕴含的思想情感和人文内涵。最后，教师可以让学生自由组合成小组进行合作探究学习活动，然后由小组成员各抒己见、讨论交流[3]。

（二）运用多媒体技术，增强音乐课堂教学效果

随着信息技术的发展，多媒体技术已经深入到了人们生活和工作的方方面面，在音乐教学中，教师要结合学生的年龄特点和学习习惯，积极探索新的教学方法，创新教学模式，合理利用多媒体技术来丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在教师在教学《草原牧歌》这首歌曲时，教师可以利用多媒体技术播放歌曲视频，并引导学生根据视频中的背景音乐来进行哼唱。然后利用多媒体播放相关歌曲视频，引导学生进行反复听唱，加深对歌曲的理解和记忆。在播放歌曲视频过程中，教师要利用多媒体技术及时对学生进行问题的解答和解答，鼓励学生大胆地发表自己的见解和看法。同时，教师可以引导学生根据视频中所讲述的故事情节来想象歌曲中所描绘的情景。在想象过程中要注意对歌曲中所描写场景和人物形象进行准确把握。草原是什么样子的？通过对音乐作品细节问题的回答和解答来加深对《草原牧歌》这首歌曲内容和情感的理解。多媒体技术作为一种新型教学手段能够使音乐教学更加生动形象。教师在教学过程中可以根据学生对音乐作品的理解和认知程度来选择合适的多媒体技术，根据学生情况灵活地运用多媒体技术，从而实现高效、优质音乐教学，提高学生对音乐作品鉴赏能力

[4]。

（三）重视音乐实践，提高学生审美素养

在高中音乐教学中，教师要注重通过实践活动来提高学生的审美素养。在音乐教学中，教师要结合学生的生活实际，为学生提供音乐实践的机会。例如，在教授《多彩的民歌之高亢的西北腔》这首歌曲时，教师可以让学生在课堂上演唱《多彩的民歌之高亢的西北腔》这首歌曲，同时要求学生做到以下几点：首先，要做到动作到位。学生在演唱这首歌曲时要做到动作到位，充分发挥出身体的优势，通过对身体各个部位的控制来进行演唱。其次，要注重歌曲中所蕴含的情感。教师在教学时要注重对音乐作品情感内涵的引导，帮助学生把握歌曲情感表达的方式和方法，从而使学生对音乐作品有更深层次的理解。最后，教师要引导学生进行情感体验。在音乐教学中教师要通过多种方式让学生进行音乐体验。在课堂上，教师可以组织学生进行合唱比赛、课本剧表演等活动，让学生在活动中去感受音乐作品的魅力和情感表达方式。

四、结束语

随着新课改的不断深入，在高中音乐教学中，教师要注重培养学生的艺术修养和综合素质，充分发挥音乐的教育价值，将音乐课打造成学生审美情趣培养和艺术修养提升的平台。因此，在高中音乐教学中，教师要以学生为本，创新教学模式和教学方法，充分利用多媒体设备创设音乐情境，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与到音乐课堂中来，从而提高学生的鉴赏能力和艺术素养。这样才能真正实现高中音乐课的教学目标。

参考文献：

[1]张秀秀.高中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的策略[J].中华活页文选:高中版,2022(10):0090-0092.

[2]李漫清.高中音乐教学中提高学生乐感及鉴赏能力的策略[J].2021.02.1299.

[3]胡海东.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略[J].2021(2019-52):88-89.

[4]王月.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].2021.13.279.

作者简介：阿勇嘎，男，蒙古族，内蒙古锡林浩特市，大学本科，职称：中学一级，研究方向:高中音乐教学