“六要”视域下中学思政课教师素质提升探析

“六要”视域下中学思政课教师素质提升探析

陈小琴

吉首大学马克思主义学院

摘要：习近平总书记对思政课教师提出的“六要”要求，与教师的政治关、业务关和师德关深度契合。提升中学思政课教师素质，是对培育党和国家事业继承人的深刻认识，是增强中学思政课教学实效和做好立德树人工作的必然之举。各主体要全方位全程支持教师发展成长，通过完善组织和社会保障，增强教师政治思想素质；建立健全教师发展平台体系，提升专业素质；落实考评督导制度，强化师德素质。

关键词：“六要”；中学思政课教师；素质提升

引 言

《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出，要大幅提高中小学思政课教师政治思想素质、师德修养、理论功底和专业素养，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的中小学思政课教师队伍。这为中学思政课教师素质培养指明了方向，为提升中学思政课教师政治思想素质、专业素质和师德素质提供了根本遵循。

一、“六要”素养与三项素质的内在耦合

（一）政治要强、情怀要深：政治思想素质的核心体现

中学思政课在基础教育中发挥着政治引领和价值导向的重要作用，政治性是中学思政课的根本属性。“让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持清醒头脑”[[1]]，为中学思政课教师涵养政治品格提供指引。

情怀作为一种深厚的内心力量，有情怀才有大爱，有情怀才会主动担当。中学思政课教师要清醒地认识到自身肩负的传道育人的神圣使命，在职业认同中增强责任感，在职业归属中提升幸福感。

（二）思维要新、视野要广：专业素质的内在要求

中学思政课教学是一项具有创造性的工作，要求教师因事而化、因势而新，守正创新。守正，即正本溯源。要求中学思政课教师要善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义这一科学思维方法，深化学生对马克思主义历史必然性和科学真理性、理论意义和现实意义的认识，引导学生运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题[1]。创新，即教师要积极改进课堂教学，创新教学方法，不断优化教学过程，让学生在循循善诱下得到结论，增强学生的学习成就感。

视野决定了思政课教师及其课堂的格局，思政课教师要有博大的知识视野、广阔的国际视野和深厚的历史视野[[2]]。中学思政课教师不仅要具备扎实的专业学识，还要广泛涉猎教育学、心理学等知识；要放眼国际，在中外比较中为学生解疑答惑，引导学生在思辨鉴别中明辨是非；要植根中华五千年文明史、立足“四史”，讲好中华民族取得的伟大成就和宝贵经验。

（三）自律要严、人格要正：师德素质的衡量准绳

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师的言行举止具有很强的示范性，会潜移默化地影响学生。教师要严于律己，率先垂范，才能做为学为人为事的表率。

“有人格才有吸引力，亲其师才能信其道”，其本质上是一种人格的信任。

中学思政课作为一门专门对人进行思想政治教育活动的课程，教师具有坚定的政治品格和高尚的道德情操才能感染学生、赢得学生。中学思政课教师以德立身、以德立学、以德施教。

二、提升中学思政课教师素质的必要性

（一）立足党和国家事业后继有人的战略高度

教育是民族振兴，社会进步的基石，培养什么人是教育的首要问题[[3]]。“教育的根本目的是培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的建设者和接班人”[1]。中学思政课教师承担着用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的政治使命，提高中学思政课教师素质是站在党和国家事业发展薪火相传、后继有人的战略高度，对中学思政课教师肩负着“为党育人、为国育才”崇高使命的深刻把握，为加快推进基础教育现代化提供人才支撑和师资保障。

（二）提升教学实效的必然之举

中学思政课是基础教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程，是对学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，讲好思政课关键在于教师。教师承担着传道、授业、解惑的责任和使命，教师自己明道、信道，才能引导学生悟道、行道。思政课是政治性与学理性相统一、知识性与价值性相统一的课程，教师具有深厚的理论功底和教育艺术，才能以学术魅力激发学生的智慧火花，以人格魅力浇灌学生美好心灵。中学思政课教师具备过硬的政治思想素质和师德素养，才能在教学过程中引导学生热爱祖国热爱人民；具备高超的教育教学能力才能把“道”讲清楚讲透彻。

（三）做好立德树人工作的应有之义

国无德不兴、人无德不立。“人才培养是育人和育才相统一的过程，育人是本，而育人的目的在于立德”[[4]]。基础教育是立德树人的事业，在教学过程中要有针对性地加强思想政治教育、品德教育，让社会主义核心价值体系渗透教育全过程，引导学生自尊自信自立自强[[5]]。中学思政课教师作为立德树人的主体力量，其道德状况影响着学生的品性塑造和行为方式，只有具备高尚的师德素养，才能在教育过程中以文化人、以德育人。可见，中学思政课教师要提升师德素质，涵养优良品格，做到明大德、守公德、严私德，引导学生立志成才、立德成人。

三、中学思政课教师素质提升的现实进路

教师的成长发展离不开各方力量的支持，各级党委和政府及学校要从战略和全局的高度，深刻认识提升中学思政课教师素质的时代诉求，着力提升教师政治思想素质、专业素质和师德素质。

（一）完善组织和社会保障，强化政治思想素质

中学思政课教师作为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，必须把提高政治思想素质放在首位。一是坚持党的领导。学校党组织要强化党建引领，把思想政治工作作为学校工作的生命线，引导中学思政课教师站稳政治立场；学校党委领导要带头走进课堂，主动联系思政课教师，关注教师思想状况和生活工作，让思政课教师深切感受到思政课的重要地位和自身的重要作用。二是推动社会参与。要充分调动社会力量，拓展教育资源和教师发展平台。中学思政课教师要走进社会课堂，在历史与现实、理论与实践中讲好中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。各红色爱国主义教育基地等应为中学思政课教师实践教育提供便利，引导中学思政课教师在社会“大思政课”中深刻把握世情、党情、国情、教情，厚植大情怀。

（二）建立健全教师发展平台体系，提升专业素质

专业素质是做好教育教学工作的基本前提，一是强化精准培训。培训是提升教师素质，促进教师成长的有效途径。教育部门和学校要聚焦基础教育课程改革理念、中学思政课新课程标准要求和教育教学方法等重点层面健全专题培训制度。一方面要优化培训内容，重点加强政治思想、师德师风和专业素质的主题培训。另一方面要创新培训方法，采用专题讲座、案例示范、课堂展示、研讨等形式，推动教师积极学习、主动提升。二是推动大中小学思政课教师一体化专业发展。建立高校与青年教师协同教育培育机制，推动师范院校课程与基础教育内容相衔接，有针对性和目标性地培养人才；发挥高校马克思主义学院的带动作用，积极与中学思政课教师开展结对活动，推动教学经验分享、课程资源共享、教研课题共同研究，促推中学思政课教师素质提升。

（三）落实考评督导制度，提升师德素质

教师的人格和品行影响着教育教学成效，提高中学思政课教师师德修养才能引领学生健康成长。一是常态化推进师德师风建设。学校要严格落实师德师风第一标准，做到全方位全过程师德培养。既要制定严格的规定，也要注重日常的教育督查，引导教师把教书育人和自我修养结合起来。改进师德培养模式，采用模范教师榜样引领、师生反馈以及表彰奖励等形式，激发教师涵养师德的内在动力。二是强化师德考核督查。要将师德师风作为教师考核评价的首要要求，把立德树人的效果作为检验教师教书育人成果的根本标准，严格师德考核，强化过程性评估；开展师德师风专题教育，坚持德法并行，落实中学教师职业行为十项准则和中学教师违反职业道德行为处理办法，促使思政课教师念好自律清正“紧箍咒”，筑牢师德思想防线。

[[1]]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N]．人民日报，2019-03-19(01).

[[2]] 李春会,李亮,欧阳旭.打造高素质思政课教师队伍的根本遵循与实践自觉[J].中学政治教学参考,2020(26):82-85.

[[3]] 习近平在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]．人民日报，2018-09-11(01).

[[4]] 习近平在北京大学考察时强调:抓住培养社会主义建设者和接班人根本任务 努力建设中国特色世界一流大学[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201805/t20180503_334884.html,2018-05-02.

[[5]]教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202204/t20220413_616644.html,2022-04-11.

陈小琴，女，硕士在读，学科教学（思政）方向，吉首大学马克思主义学院