引入流行音乐文化，提升初中生音乐欣赏水平

引入流行音乐文化，提升初中生音乐欣赏水平

佘博雅

新疆克拉玛依市第十六中学  834014

摘要：在提倡素质教育的宏观大背景下，助力学生德智体美劳全面发展，已经成为新时期的重要教学标准，由此更加彰显出音乐教学活动的重要性。为此，作为初中音乐教师需积极优化音乐教学模式，引入流行音乐文化，通过合理选择音乐题材、总结相同文化部分以及开展音乐赏析课程的方式，有效提升初中生音乐欣赏水平，使其逐渐具备高尚音乐素养，以此快速成长为五育并举的优质学生。本文是针对以流行文化提升初中生音乐欣赏水平的实践策略研究。

关键词：初中音乐；流行音乐文化；音乐欣赏水平；实现策略

前言：对于初中生学生群体而言，学习音乐知识十分重要，不仅能够有效陶冶情操，舒缓初中阶段以及青春期时期过重的学习压力和心理负担，还能充分提升个人素养，在音乐中寻找与之契合，并同频共振的音乐灵魂，从而拥有较高音乐欣赏水平，提高音乐品质。为此，如何提升初中生音乐欣赏水平，成为接下来需要教师重点关注的教学内容，教师应采用创新教学方法，引入流行音乐文化，切实提高学生学习兴趣，以充分达到提高音乐欣赏水平的育人标准。

一、合理选择音乐题材，引入优质流行音乐

流行音乐与初中生所学习的课本音乐相较而言，流行音乐的传唱度更高，更加能够调动起学生学习兴趣[1]。而通过引入流行音乐文化，能够利用流行音乐所具备的天然优势，大幅度提高学生参与音乐课堂学习的兴趣和积极性，有利于提升学生音乐学习能力，不断拓展音乐认知范围，从而达到提升初中生音乐欣赏水平的育人目标。但在引入流行音乐文化的过程中，教师应合理选择音乐题材以及教材内容，确保所选择的流行音乐能够在主题和表达内容上与之相契合，从而使流行音乐切实发挥出对音乐教学素材的辅助作用，能够帮助教师调动学生学习热情和学习眼球，有效发挥出流行音乐文化的功能价值。

以七年级音乐教材上册中的《歌唱祖国》为例，该音乐内容是对伟大祖国的唱诵和表示对祖国的热爱之情。教师需充分明确音乐教材中所表达的主题和情感成分，在众多流行音乐中选择内容和形式上相符合的音乐品类。如张杰演唱的《少年中国说》也是表达一种独特的爱国情怀和少年应有的凌云壮志，而李玉刚演唱的《万疆》更是对祖国伟大的唱诵，展示了对万江国土的热爱之情。其中《少年中国说》和《万疆》在学生群体中的传唱度较高，熟知程度更为广泛，作为引领学生学习《歌唱祖国》的流行音乐文化再合适不过。能够进一步激发学生对音乐的学习热情，调动充足学习动能，为接下来所开展的提升音乐欣赏水平课程奠定良好基础。

二、总结相同文化部分，重点强化音乐素养

流行音乐文化并不是单一首音乐曲目，而是所形成的一种规范性文化体系，进而逐渐形成的流行音乐文化[2]。流行音乐文化种类繁多，包括说唱类、情感类、古风类等，都是现如今引起青少年关注和喜爱的流行音乐文化种类范畴。而在初中音乐课堂教学活动中，若要提高学生综合音乐欣赏水平，则需要首先培养学生良好音乐素养，具有扎实音乐文化基础根基，方能以博览群书的音乐知识与胸怀完成对各类音乐内容的品鉴，有效提高欣赏水平。为此，初中音乐教师需要为学生重点总结流行音乐文化与现如今要求学生所学的音乐文化相同以及不同的部分，使学生认识到各种品类的音乐文化内容，懂得如何区分和品鉴音乐，从而完成强化音乐素养的育人目标。

首先，教师应在音乐教材中选择若干首具有代表性的音乐素材，如畅想青春类、歌颂祖国类、传统音乐类、民族类等，使学生对各种类型的音乐题材具有基本了解。再通过引入流行音乐文化，选择出各部分所对应的流行音乐内容，如选择畅想青春类脍炙人口的流行音乐，包括张含韵的《酸酸甜甜就是我》以及摇滚类的代表流行音乐，都是组成畅想青春文化的独特音乐组成内容。而涉及到传统文化的音乐题材，也可从部分包含民族乐器以及民族文化的流行曲目入手，使学生的学习视野得到有效开阔，逐渐积累浑厚音乐知识底蕴。以此强化音乐文化素养，在完成音乐品鉴时能够以此作为基础，对音乐进行高效品鉴与欣赏。

三、开展音乐赏析课程，提升音乐欣赏水平

在完成初步流行音乐渗透之后，则需要正式开展强化学生音乐欣赏水平的教学课程[3]。使其在独自完成音乐鉴赏时，能够更加具有方向性和目标性，以避免错误鉴赏方式而影响最终欣赏成果，降低综合欣赏水平。为此，初中音乐教师应积极组织学生开展音乐赏析课程，并以流行音乐文化作为指引，利用流行音乐文化传递学生正确的音乐赏析步骤和标准要求，再延伸至课本教材内容中的音乐曲目中，以期学生通过流行音乐所学习到的鉴赏方法，也能对较为规范的音乐曲目完成有效鉴赏分析，以切实提升综合音乐欣赏水平，强化音乐素养。

例如：音乐教师应在课堂教学活动中有序开展音乐赏析课程，在学生积累一定音乐文化知识之后，首先从流行音乐文化入手。选择若干首具有代表性的音乐内容作为开展音乐赏析课程的教学素材，指导学生完成音乐鉴赏的正确步骤。如分析音乐类型，钻研音乐词曲的情感表达部分以及表现手法，在音乐的副歌部分如何完成音符之间的过渡和转折，如此手法在整体音乐中具备怎样的作用？在学生初步掌握正确鉴赏方法之后，则需要从音乐教材中进行选择和鉴赏，使学生能够做到学以致用，逐渐摸索出科学鉴赏技巧。从而循序渐进提高音乐欣赏水平，使学生音乐文化素养和音乐造诣能够得到进一步提升与发展。

结论：综上所述，鉴于音乐教学活动对初中生产生的重要影响和支柱价值，音乐教师需要切实改良传统教学方式，将流行音乐文化作为创新教学元素，积极融入到初中音乐课堂教学实践活动中，以提高学生音乐欣赏能力和水平作为核心教学目标和育人标准，打造出更加彰显实际功效的育人模式。选择合理音乐题材，保障能够与流行音乐文化契合，并总结相同部分，有效强化学生综合音乐素养。继而通过开展音乐赏析课程，有效实现提高学生音乐欣赏水平的教学目标。

参考文献：

[1] 钟丽英.在初中音乐课堂中引入流行音乐的研究[J].华夏教师, 2022(32):63-65.

[2] 蒋春艳.在音乐鉴赏教学中提升学生文化理解素养的策略[J].广西教育, 2022(32):66-68.

[3] 陈智媛.初中音乐课堂引入流行音乐元素的相关研究[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2022(3):42-23.