幼教语言教学中现代教育技术的应用

幼教语言教学中现代教育技术的应用

孙春

张家口市宣化区胜利路幼儿园 075000

摘要：幼儿园作为幼儿进入学校学习的第一站，最容易受到外界的影响，在这个时期，孩子的语言能力得到了很大程度的发展，同时也需要教育者们精心地指导和关注。随着现代信息技术的飞速发展，它也被引入到幼儿园语言教学中，以提高幼儿园教育的质量和效果。

关键词：幼教；语言教学；现代教育技术；应用

引言

幼儿教育是基础教育的核心部分，幼儿教育阶段的教育质量对幼儿身心的成长和思维发展有重要影响，因此幼儿园教师应重视教学质量的提升。与其他阶段学科教育一样，幼儿教育也应是全面的，不仅应对幼儿基本身体素养和思想意识进行教育引导，还应关注对幼儿语言能力的指导。在个人众多能力中，语言是个体向外界表达诉求的主要途径，因此，幼儿语言沟通能力如何直接影响对自身需求，基于此，教师应从多角度探索语言教育的新方式。

1现代教育技术应用于幼儿园语言教育活动的必要性

现代教育技术中的信息技术能为幼儿创设结合文字、图画、声音、视频等为一体的语言学习环境，能充分调动幼儿的多种感官参与，能激发幼儿语言学习的兴趣与提升幼儿语言学习的效率。在传统的语言教育活动中，教师借助静态的教学媒介开展活动，幼儿主要以“听”教师说和“看”教学辅助工具来学习和掌握语言。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿语言是在交流和运用中发展的，教师要为幼儿提供自由、宽松的语言交往环境，让幼儿在环境中想说、敢说和喜欢说。在现代语言教育活动中，教师借助信息技术的动画、音频、互动触屏等功能，充分地调动了幼儿的听觉、视觉和触觉，为幼儿营造一个富有感官刺激的语言学习环境，增加幼儿运用语言进行社会性交往、游戏和活动的频率，让幼儿在活动中学习语言，在学习语言中获得愉悦的情感体验。

2幼儿园语音教学重存在的问题

2.1教学方法单一

教学方法影响着教学的实效和成果，幼儿语言课程具有较强的系统性、复杂性、发展性。然而，大多数教师的教学方法多以看图讲故事为主，教师在前面照着书本或者电子屏幕进行滔滔讲授，幼儿坐在下面被动地听、看。这样的教学方式虽然存在着一定的特点和优越性，但是不符合现阶段幼儿园语言教学的实际要求，不利于幼儿思维的发散。教学方法的单一性和落后性，忽视了幼儿的语言感知能力和发展方向，直接导致幼儿园语言教学效果不尽如人意。在语言教学过程中，部分教师不能灵活引入多样化的教学方法来激发幼儿的语言认知兴趣，幼儿在被动模仿、机械复述的教学环境下难以获得理想的学习效果。

2.2语言教育活动设计缺乏与生活实践相结合

当前，部分教师在进行幼儿园语言教育活动设计时，未充分结合生活实践对活动内容进行设计，使得幼儿无法更好地将理论知识运用到生活实践中去。幼儿期学生身心尚处于发展初级阶段，理解能力有限，教育教学活动与生活实际缺乏密切联系则会影响幼儿对相关语言知识的理解，不利于幼儿语言能力的发展。

2.3对语言教育实践性的重视不足

在语言知识能力的学习过程中，实践是最佳的学习辅助工具，可以切实帮助学习者在实际的模仿参与过程中有效掌握原本相对抽象的语言知识。在幼儿园的语言教育活动中同样如此，教师要确保语言教育活动可以在更具实践性的情况下进行，以便确保幼儿透过语言教育活动可以在语言知识能力方面取得进步与发展。当前，针对幼儿园及教师实际的语言教育活动进行分析可以发现，部分教师更加关注口头的枯燥理论性讲解，并未切实体现实践性，导致认知能力及水平均有所不足的幼儿在语言教育活动中难以理解相关知识，甚至逐渐失去了参与兴趣。

3幼教语言教学中现代教育技术的应用策略

3.1信息技术的应用

人是群体动物，需通过语言与他人交往。由于幼儿阶段是学习语言的最佳时机，所以幼儿园开设了语言教学。但相较于其他教学内容而言，语言教学内容相对抽象，所以，幼儿在学习过程中遇到了不少困难。而信息技术可使知识形象直观地呈现于幼儿面前，所以，将其用于语言教学中，可最大限度地降低学习难度，提高语言教学的有效性。

3.2完善信息技术基础设施，丰富教学资源包

信息技术基础设施包括硬件设施与软件设施两方面。在硬件设施层面上，幼儿园给幼儿教师提供的信息设备主要有电脑、投影仪、录音机、网络等。这些基础的硬件设施能为教师开展语言教育活动提供便利，但无法满足教师开展各种类型语言活动的需求。一般而言，幼儿园提供的信息技术设备越多，教师在语言教育活动设计与实施中能选择贴合教学内容与幼儿需求的设备就越多。反之，则限制信息技术在教学活动中的应用。随着社会的发展与进步，幼儿园应该更新教学硬件设备，如增添智慧黑板、移动白板等新设备。因此，幼儿园需重视信息设备的配置，加大信息技术基础设施建设的力度，以确保采用适宜的信息设备开展教育活动的可行性。

3.3网络辅助教学

网络辅助教学是指通过网络平台，为幼儿提供在线学习资源和学习支持的教学模式。相较于传统教学模式，网络辅助教学具有更多的优势。（1）提供更加丰富多样的语言教学资源网络辅助教学可以为幼儿园教师提供更加丰富多样的教学资源。通过互联网平台，幼儿园教师可以为幼儿提供各种形式的学习内容，包括图像、声音、动画、视频等，以满足幼儿的学习需求。同时，网络辅助教学还可以为幼儿提供大量的在线学习资源，包括在线课程、在线练习、在线游戏等，使幼儿能够在不同的时间和地点进行学习，提高学习的自由度和灵活度。（2）提供更加灵活多样的语言教学模式网络辅助教学可以为幼儿园教师提供更加灵活多样的教学模式。通过互联网平台，幼儿园教师可以设计各种形式的教学活动，包括在线互动、在线讨论、在线协作等，以提高幼儿的参与度和积极性。同时，网络辅助教学还可以为幼儿提供个性化的学习体验，根据幼儿的兴趣、爱好和学习能力进行差异化的语言教学，以更好地满足幼儿的学习需求。（3）提高幼儿的语言学习效果和教育质量网络辅助教学可以帮助幼儿快速提高学习效果和教育质量。通过互联网平台，幼儿园教师可以为幼儿提供更加直观、生动和实用的学习内容，以提高幼儿的学习兴趣和积极性。同时，网络辅助教学还可以为幼儿提供实时的学习反馈和评估，及时发现幼儿的学习问题，为幼儿制订个性化的学习计划，以提高幼儿的学习效果和教育质量。

3.4家校共育，共同培养幼儿的语言能力

对于幼儿语言的形成和发展来说，家庭教育也同样重要。父母是幼儿的首任教师，父母的言行对幼儿有着很大的影响。在幼儿园语言教学中，可以加大家校共育力度，共促幼儿语言能力的提升。例如，在互联网时代下，教师可以借助技术工具构建家校网络沟通平台，并定期分享一些语言相关的资料以及培养幼儿语言能力的经验和方法，通过家庭教育与幼儿园语言教学的有机结合促进幼儿语言能力的培养。另外，幼儿园还可以择机安排亲子活动，在增进父母与幼儿间情感交流的同时，培养幼儿的语言表达能力，提升其自信心。

结语

总体来说，现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用是十分重要的。计算机、网络、动漫等技术为幼儿园语言教学提供了更为丰富的教学手段，可以让孩子们在更加生动有趣的环境下学习语言，激发他们的学习兴趣和积极性，提高学习效率和质量。

参考文献

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[2]沈玉婷.课程游戏化背景下幼儿园语言教育策略探微[J].成才之路,2020(31):103-106.

[3]孙雯.信息技术在幼儿园教学活动中的有效应用[J].中小学电教，2020（Z1）：65—67.