给孩子一个支点，撬起整个地球——在一日生活中，孩子的动手能力如何提高？

给孩子一个支点，撬起整个地球——在一日生活中，孩子的动手能力如何提高？

杨 玲

东莞市松山湖普林斯顿幼儿园 

摘 要：结合当前教育的现状，发现多数孩子都来自于养尊处优的家庭环境之中，他们的动手能力比较欠缺。在日常生活中习惯了衣来伸手饭来张口的习惯，很多原本力所能及的事情却由长辈包办。针对这种情况，本文探讨了如何在一天的生活中提高孩子的动手能力，并从四个方面进行了论述: 在生活活动中开展；渗透在体育游戏活动中；在学习活动中培养；在家园合作中练习。

关键词：孩子；动手能力；一日的生活

     苏霍姆林斯基说：“孩子们的智慧，就在指尖上。”为了培养孩子的创造力和独立性，我们必须重视动手操作能力的培养，使孩子在手脑并用的实践操作中对所学的知识有全面的理解。根据对3-6岁儿童学习与发展指南的理解：儿童的发展是一个整体，我们必须注意各个领域和目标之间的相互渗透和融合，促进儿童身心的全面协调发展，而不是片面追求某一方面或几个方面，教师需要注意儿童学习与发展的整体性... ...由此可见，在教学的日常活动中，我们必须始终站在全角度来提升孩子的整体素质和能力。随着近年来社会的不断发展和生活水平的不断提高，孩子的生活和成长环境非常优越，在这样的环境之下，孩子备受宠溺，绝大多数都过着养尊处优的生活，甚至一切操作动手的事情都让长辈代劳，久而久之，孩子的动手能力明显下降。本文结合这一背景和前提，探索了提高孩子动手能力的途径。

    一、在生活活动中开展活动

幼儿园的生活活动主要包括饮食活动、睡眠活动、排泄活动、整理习惯，休息习惯等。从孩子进入幼儿园开始，教师应该有意识地引导孩子并学会做自己的事情：搬椅子、去洗手间、洗手、吃饭、睡觉等。根据儿童年龄的特点以及学习和生活的需要，我们应该抓住教育的机会，创编简单易懂朗朗上口的儿歌帮助孩子学习和练习。例如：《洗手歌》：搓搓手掌，搓搓手背，交叉搓搓手指，搓搓手腕和手腕，保持干净，不会生病。 《吃饭歌》：左手拿着碗，右手拿着勺，身体坐直，脚在一起，一口饭一口菜，我们吃得香，干净又安静，身体健健康；《折叠裤子儿歌》：裤子整齐排列，两腿折在一起，裤腰找裤腿；《穿裤子儿歌》：穿裤子，前后分清楚，小脚钻进洞穴，一只脚钻进左洞穴，一只脚钻进右洞穴，比比哪个先出去 ......在日常活动中，让孩子一边动手一边开心的读儿歌，有趣又容易理解，起到事半功倍的效果。在操作过程中，教师不能因为孩子做得慢或做得不好去包办代替，要注意从情感教育入手，多鼓励和认可幼儿的每一次进步，力求让幼儿“学一点、懂一点、做一点”，使幼儿在一日生活中积累点滴经验，逐渐提高动手能力。

    二、渗透在体育游戏活动中

    爱玩耍是孩子们的本性。 教师可以通过有趣的游戏将教学与乐趣结合起来，将动手能力渗透在体育活动中，提高孩子的手眼、手脑协调能力。例如：结合体育活动，让孩子们收集一些环保的回收物品，发挥他们的想象力来制作运动器材供玩耍。在参加体育活动时，教师组织孩子搬运体育道具，并帮助教师一起安排布置体育场地。打篮球时，教师可以有趣地将扔球和接球结合起来，引导孩子单手扔球和接球，双手扔球和接球，向前和向上扔球和接球，拍拍球和接球，孩子们互相跑和接球...让孩子们对运动更感兴趣，因为他们自己设计和制作了运动器材，布置了运动场地，有趣地参与了运动活动，这使得孩子们的思维更加活跃，更好地促进了孩子们注意力记忆、思维能力和想象力的发展，也促进了孩子们动手能力的发展。在体育活动中，教师应该适当地“躲藏”，让孩子完全自主，这样他们就可以在宇宙中发挥自己的隐藏力量。只有遇到困难，教师才应该介入并帮助他们。通过这种方式，可以帮助调动孩子动手能力。

三、在学习活动中培养    

蒙台梭利：我听到了，我忘记了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。根据《幼儿园教育指导纲要》精神，幼儿园以游戏为基本活动，将教育与各种活动相结合。我们应该让孩子尽情享受活动过程，在玩中学、学中玩。例如，在艺术活动中，大多数孩子喜欢绘画、剪贴、泥塑、手工制作、折纸、编织等艺术活动，在成年人的眼中，似乎很简单，但是孩子们很快乐，这不仅能让孩子们在艺术兴趣和文化素养上得到启发，还能培养他们的动手能力。艺术活动不仅是儿童表达世界的100种语言表达之一，也是对生活和情感的认知表达，更加可以对儿童手部小肌肉运动的协调和灵活性的锻炼。在区域活动中，教师应该为孩子提供丰富多样的操作资料，孩子们可以选择自己喜欢的区域玩游戏，这能使孩子们在轻松有趣的游戏活动中主动地去想、去动、去干，并较好地掌握一些基本技能。教师在充分尊重儿童自主权的同时，应该引导儿童多动手操作。例如，鼓励孩子们观察自己的植物，洒水、添加营养、修剪或记录植物的生长，这样孩子们就可以在照料植物的过程中享受劳动和快乐的过程。在育婴之家里，孩子们可以扮演我来当爸爸妈妈的角色，为他们的孩子穿衣、系扣、穿裤子、穿鞋子、系鞋带、泡牛奶、倒水和喝水。这些游戏使孩子们能够在轻松的环境中掌握相应的技能，久而久之提高了动手能力。

四、在家园合作中练习

     父母是孩子的第一位老师，也是终身的老师，而幼儿园是孩子们日常的生活环境，对于孩子们来说，家庭和学校是他们生活和学习的两条战线。在这两点一线之间，如果只利用幼儿园的一天生活来引导和培养孩子的动手能力，而实际的家庭生活中对孩子们的需求处处包办，那孩子的动手能力无法得到真正意义上在提高。所以我认为在家园合作开展的过程中，学校和家庭都要一致认同和支持对孩子动手能力的培养，并相互配合才能事半功倍。在孩子进入幼儿园之前，老师应该从家长那里了解每个孩子的喜好、性格、身体状况、生活习惯等。同时，做好特殊儿童的记录，并及时反馈给家长。家长也应该向教师寻求专业意见，并一起讨论改善措施。父母不仅要在平日照顾好自己的孩子，还要解放孩子的双手，让他们有机会大胆练习，大胆操作。以生活中的一些小事件为例：例如，父母应该鼓励孩子完成幼儿园交代的一些力所能及的“作业”：剪纸、绘画，做一些家务：清洁餐桌、摆放碗筷、整理餐桌、洗碗，清洁地板等，还可以引导孩子整理他们的书包，房间 ，衣柜等......通过这种方式，孩子们可以真正独立。孩子慢慢地提升了自主意识，愿意自己做事，父母应该及时给予鼓励和表扬，这样孩子们才能体会到内心的成就感和自豪感。当孩子做得不好时，父母不应急躁，给孩子一个示范，更不用责怪孩子，不要与他们的自信心作斗争。只有持之以恒的引导，才能培养孩子成为一个爱动手、有责任感和使命感的人。

     陈鹤琴是我国著名幼儿教育家，他提出了以下几点：解放儿童的双手，使他们能干；凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。我们的老师应该是一个“懒惰”的老师，父母应该是一个“懒惰”的父母，这样孩子们就有足够的空间来扮演他们自己的角色，撑起自己在一片天地。提高孩子的动手能力不是一天的事情，也不仅仅是幼儿园的职责，而是需要家长、教师和社会的努力。我们应该共同努力，为提高孩子的动手能力创造积极向上的环境，真正全面提高儿童的综合素质。一个人的动手能力是生存、生活和工作的先决条件，儿童动手能力的提高是一个长期的训练和学习过程。要抓住孩子的黄金时代，加强动手能力的培养，促进创造力和独立性的发展。孩子动手能力的培养，我们任重而道远，这漫长而曲折的路上，我们唯有“坚毅”才能成功，让我们来共同努力，冲破成人保护神的束缚，解放幼儿的双手，给孩子一个支点，让他们撬起整个地球。

参考文献：

1.3-6岁儿童学习与发展指南

2.幼儿园教育指导纲要（试行）

3.高洁 从儿童视角出发 在反思研究中成长  幼儿教育  2018.6

4.吴航 幼儿园教学游戏化在精神内核与实现路径 幼儿教育导读  2017.7