基于儿童视角看“自主签到”——在自主签到中促进幼儿能力发展的实践研究

基于儿童视角看“自主签到”——在自主签到中促进幼儿能力发展的实践研究

胥文静

江苏省常州市武进区刘海粟幼儿园

摘要：幼儿期是人生中最关键的发展阶段之一，对于幼儿的全面成长和能力发展具有重要意义。在幼儿教育领域，一直以来都强调教师应提供积极、富有挑战性和有益的学习环境，以激发幼儿的学习兴趣和潜能。在这个背景下，自主签到作为一种教育实践策略，逐渐受到关注并被广泛运用于幼儿教育中。本文将深入探讨在自主签到中促进幼儿能力发展的实践策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考。

关键词：自主签到；幼儿能力；实践研究

引言：自主签到不仅仅是一种简单的记录过程，更是一种培养幼儿自主性和促进能力发展的教育方法。通过让幼儿参与签到过程并拥有决策权，自主签到创造了一个能够激发幼儿主动性和自我管理能力的环境。幼儿在自主签到中面临着选择、决策和协调的任务，幼儿需要思考、计划和执行签到任务，这对于幼儿的认知、社交、情感和运动能力的发展都具有积极的影响。

一、提供选择权和决策机会

在自主签到过程中，给予幼儿一定的选择权和决策机会是促进幼儿能力发展的重要策略。幼儿可以参与决定自己的签到方式（图标、姓名等）以及签到的时间顺序等。这样的选择权和决策机会能够激发幼儿的自主性、自信心和决策能力。通过提供选择权，幼儿能够感受到自己在签到过程中的主动性和参与度。幼儿可以根据自己的喜好和个性选择签到方式，例如使用自己喜欢的图标或写下自己的姓名。这样的选择权让幼儿感到被尊重和重视，增强了幼儿对自身能力的认知和自信心。同时，给予幼儿决策机会也能够培养幼儿的决策能力和问题解决能力。幼儿需要思考并作出决策，如选择使用纸质签到表还是贴纸签到方式，或者确定签到的时间顺序[1]。这样的决策过程可以促使幼儿进行思维活动，培养幼儿的分析、判断和解决问题的能力。通过提供选择权和决策机会，幼儿不仅能够在自主签到中表现出个性和独特性，还能够培养幼儿的自主性和自主学习能力。幼儿将逐渐学会权衡不同选项，做出适合自己的决策，并承担相应的责任。这种自主性的培养将对幼儿未来的学习和生活中产生积极的影响。

二、鼓励自我管理和责任感

通过自主签到，鼓励幼儿自我管理和培养责任感是促进幼儿能力发展的重要实践策略。在签到过程中，给予幼儿一定的责任，让幼儿负责签到区域的组织和维护。这包括整理签到材料、检查签到记录的准确性等任务。首先，幼儿参与签到区域的组织和维护可以培养幼儿的组织能力。幼儿需要学会合理安排和布置签到区域，确保签到材料的整齐摆放，使其易于访问和使用。通过组织签到区域的实践，幼儿能够发展空间意识、物品分类和排列的能力，提高幼儿的整理整齐能力和环境管理能力。其次，幼儿负责检查签到记录的准确性，需要仔细核对签到信息的正确性和完整性。这培养了幼儿的细致观察和判断能力，同时也促使幼儿对完成任务负责。通过这样的实践，幼儿逐渐养成了关注细节和追求准确性的习惯，培养了幼儿的责任感。此外，自主签到还为幼儿提供了时间管理的机会。幼儿需要合理安排自己的时间，确保在规定的时间内完成签到任务。这样的实践可以帮助幼儿增强时间意识，学会合理分配时间和任务优先级的能力。幼儿将逐渐学会制定计划、控制时间、提高效率，培养自我管理的能力。通过鼓励自我管理和培养责任感，幼儿在自主签到过程中能够逐步成长为有组织、有责任感的个体[2]。这些自我管理的能力不仅对签到过程有益，而且在幼儿的日常生活和学习中也具有重要意义。

三、提供合作与协调机会

通过设计一些小组签到活动，鼓励幼儿之间相互帮助和合作完成签到任务，可以增强幼儿的团队合作和沟通能力。合作与协调的机会可以通过组织小组签到活动来实现。将幼儿分为小组，让幼儿共同解决签到中遇到的问题。例如，一个小组负责准备签到材料，另一个小组负责维护签到区域的整洁，还有一个小组负责检查签到记录的准确性。通过这样的活动，幼儿需要协调彼此的行动和任务，相互合作来完成签到过程。在合作过程中，幼儿不仅需要与组员合作，还需要进行有效的沟通。幼儿需要分享信息、交流意见、共同制定解决问题的策略。这样的实践能够培养幼儿的沟通能力、团队合作和协作能力。幼儿学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，并通过合作与他人共同达成目标。此外，合作与协调的机会也能够培养幼儿的问题解决能力和创造性思维。在签到过程中，幼儿会遇到一些困难，需要与组员共同寻找解决方案[3]。通过思考和合作，幼儿将尝试不同的方法和策略，培养解决问题的能力和创造性思维。通过提供合作与协调的机会，幼儿能够培养团队合作和沟通能力，同时也提升幼儿的问题解决能力和创造性思维。

四、注重反思和分享经验

在自主签到过程中，注重幼儿的反思和分享经验是促进幼儿能力发展的重要实践策略。通过定期组织幼儿进行签到经验交流，让幼儿分享自己的策略和方法，并反思签到过程中的挑战和收获，可以促进幼儿的思维能力、表达能力和自我认知能力的发展。一方面，通过反思签到经验，幼儿能够发展和提高自己的思维能力。幼儿可以回顾签到过程中遇到的问题、挑战和解决方法，思考自己的决策是否明智、策略是否有效。这样的反思过程促使幼儿进行思维活动，培养幼儿的观察、分析和评估能力，提升幼儿的问题解决和决策能力。另一方面，通过分享经验，幼儿有机会表达自己的观点、分享自己的策略和方法。幼儿可以向其他幼儿展示自己的成功经验，并借此机会学习和借鉴其他幼儿的经验。这样的分享过程不仅提升了幼儿的表达能力和交流技巧，还培养了幼儿的合作意识和团队精神。此外，通过反思和分享经验，幼儿能够增强自我认知能力。幼儿可以思考自己在签到过程中的优点和不足，了解自己的兴趣、能力和发展需求

[4]。同时，通过听取他人的观点和反馈，幼儿可以认识到自己的不同之处，进一步了解自己的身份和特点。

结语：综上所述，自主签到作为一种积极的教育实践策略，在幼儿能力发展中具有重要的作用。通过提供选择权和决策机会，鼓励自我管理和责任感，提供合作与协调机会，以及注重反思和分享经验，教师可以帮助幼儿全面发展，培养幼儿的自主性、决策能力、自我管理能力、责任感、合作能力以及思维能力、表达能力和自我认知能力。这将为幼儿的未来学习和生活奠定坚实的基础，并为教育实践和政策制定提供有益的指导。

参考文献：

[1]张韩.借助自主签到  发展大班幼儿的数学能力[J].教育界,2022,(21):116-118.

[2]刘宁.基于儿童视角看“自主签到”——在自主签到中促进幼儿能力发展的实践研究[J].幼儿100(教师版),2021,(12):31-34.

[3]何墨涵.大班幼儿自主签到及教师的指导策略[J].名师在线,2020,(31):51-52.

[4]黄慧.浅谈大班幼儿自我服务能力的培养——以“自主签到”为例[J].考试周刊,2019,(98):161-162.