基于核心素养的高中化学“教-学-评”一体化研究

基于核心素养的高中化学“教-学-评”一体化研究

葛秀梅

山东省济宁市兖州区第六中学    272100 

摘要：在当前教育改革的背景下，本研究旨在探讨如何将核心素养理念融入高中化学教学中，实现教学、学习和评价的有机整合。通过深入研究和分析，我们试图明确核心素养在高中化学教育中的实际应用，以提高学生的综合素质和学科能力。结果表明，核心素养教育有助于培养学生的批判性思维、实验技能和科学伦理，提高了他们在化学领域的综合素质。

关键词：核心素养；高中化学教育；教学整合；评价；综合素质

引言：教育领域的不断发展和改革推动了对学生全面素质的培养要求。核心素养作为一种综合性教育理念，强调了学生的跨学科和跨领域能力培养，成为了教育改革的焦点之一。高中化学教育作为科学教育的重要组成部分，也需要适应这一变革。本论文旨在研究如何将核心素养融入高中化学教学中，实现教学、学习和评价的有机整合。通过深入分析核心素养与教育的关系，本研究试图为高中化学教育的未来提供有益的启示。

一、核心素养与高中化学教育

核心素养是一个综合性的教育理念，旨在培养学生全面发展，具备跨学科和跨领域的能力。它强调学生的综合素质，包括认知技能、社交技能、创造力、道德品质等。核心素养的概念并不仅仅局限于知识传授，而更强调学生的能力培养，使他们能够在不同情境下解决问题、思考批判性、与他人合作、表达自己的观点等。

在高中化学教育中，核心素养的应用涵盖了广泛的方面，不仅仅要传授化学知识，还要培养学生的实验技能、科学思维、数据分析能力以及科学伦理。这意味着化学课程需要更注重学生的综合素质发展，而不仅仅是传授纯粹的知识。学生需要了解化学知识如何应用于解决实际问题，以及如何在科学实验中运用这些知识。核心素养与教育改革有着密切的联系，在教育改革的背景下，传统的教育模式越来越被认为是不够有效的，因为它侧重于知识传授，而忽视了学生的综合素质和能力培养。核心素养的理念强调了教育的综合性，使学生能够在各种情境中成功应对挑战。

二、高中化学教学中的核心素养融入

（一）核心素养与高中化学课程的整合

核心素养的融入高中化学课程需要仔细的课程设计和内容整合。传统的化学课程通常着重于知识的传授，而核心素养要求我们更关注学生的能力培养。因此教师需要思考如何在化学课程中引入核心素养元素，以促使学生不仅仅学习化学知识，还要培养他们的实验技能、科学思维、沟通技能以及解决问题的能力。[1]整合核心素养需要首先重新审视课程目标和教学内容。教师可以选择与化学知识相关的现实生活问题作为学习的起点，鼓励学生通过科学方法来解决这些问题。

例如，可以选择与环境、健康或能源等领域相关的问题，引导学生运用化学知识进行分析和研究。这不仅能增强学生的学习兴趣，还有助于他们将所学知识应用到实际情境中。教师还可以选择多学科的教育资源，将化学与其他学科如生物学、物理学、地理学等相结合，以促进学生的跨学科思维。这种综合性的教学方法有助于培养学生的综合素质，使他们能够更好地理解和解决复杂问题。

（二）课堂教学策略

（1）合作学习和问题解决：教师可以组织学生参与合作学习项目，让他们共同研究和解决复杂问题。这可以促进学生的团队合作、沟通和解决问题的能力。例如，学生可以一起设计实验、收集数据、分析结果，并就他们的发现进行讨论和展示。

（2）实验和探究性学习：实验是化学教育的重要组成部分，但它也可以用来培养学生的实验技能、科学思维和数据分析能力。教师可以设计具有挑战性的实验，鼓励学生自主探究，并要求他们提出假设、设计实验步骤并分析结果。这种探究性学习有助于学生培养批判性思维和科学方法。

（3）跨学科项目：教师可以组织跨学科项目，将化学与其他学科相结合，以解决复杂的社会问题。例如，学生可以研究气候变化，这涉及到化学、地理、生物学等多个学科。通过这样的项目，学生可以更好地理解知识的交叉点，并培养综合素质。

三、核心素养评价的工具和方法

学科表现评价这种评价方法涉及对学生在特定学科领域的表现进行评估。例如，在化学课程中，可以通过考察学生在化学知识、实验技能和问题解决能力方面的表现来评价他们的核心素养水平。这可以包括考试、实验报告、项目作业等。学生自评和同伴评价是学生可以参与自我评估和同伴评价，通过这种方式反思自己的表现。这有助于他们更全面地了解自己的素养水平，并从其他同学的反馈中获得不同的视角。同伴评价也有助于培养学生的社交技能和合作能力。[2]

综合性项目和任务可以用来评估学生在不同领域的核心素养。这些项目可能要求学生解决复杂的问题，运用多种技能和知识，展示他们的综合素质。例如，学生可以参与一个跨学科的项目，要求他们研究和解决一个现实生活中的问题，这涉及到化学、科学伦理、社会科学等多个方面的素养。口头表达能力也是核心素养的一部分，因此面谈和口头表达可以用来评价学生的社交和沟通技能。教师可以与学生进行面对面的讨论，评估他们的表达能力、思维能力和逻辑思维。

结论：核心素养在高中化学教育中的融入是可行的，并且有助于学生的综合素质和学科能力的提高。教育者需要认识到核心素养教育的重要性，积极参与到其实施中，并不断探索适合自己学校和学生的最佳实践。未来的研究应该继续关注核心素养教育的发展和效果，以不断完善这一教育理念，以培养更全面发展的学生，为社会的发展和进步做出贡献。

参考文献：

[1]章艳.基于核心素养的高中化学"教—学—评"一体化研究[D].信阳师范学院,2019.

[2]马俊.探索高中化学课堂教学评价的优化策略——基于核心素养的教、学、评一体化研究[J].华夏教师, 2018(20):2.DOI:CNKI:SUN:HXJS.0.2018-20-025.