新时代城市小学劳动教育的困境及其突破

新时代城市小学劳动教育的困境及其突破

吕璐

内蒙古包头市青山区幸福南路小学

包头市青山区014030

摘要：新时期劳动教育是指在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容，旨在系统提升受教育者的劳动素质，促进其全面发展的德育活动。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要内容，是大中小学必须开展的教育活动。在新时代下要根据城市发展现状，重视并开展小学劳动教育，科学分析劳动教育中存在的困境，根据困境特点和原因制定针对性的解决对策。对此本文主要浅谈新时期城市小学劳动教育的困境和突破，旨在培养学生的劳动意识和能力，满足时代用人需求。

关键词：新时代；城市；小学劳动教育；困境及突破

引言：

在新时代下，国家加大了教育领域的关注力度，提出了素质教育、立德树人、全面发展、核心素养等新理念，要求各个学校要立足于时代前沿，把握时代发展趋势，根据行业用人需求更新教育理念，通过教学改革培养学生的综合素质。尤其是小学学校，要将德智体美劳全面发展理念融入教学全过程中，制定教学目标，劳动教育是基础性教育，旨在培养学生的劳动精神和品质。但是因为多方面原因，比如理念落后、方法不当等导致劳动教育效果不佳，对此需要学校分析原因，把握困境特点，制定针对性的解决对策，全面提高劳动教育效果，培养学生的劳动精神和品质。

一、新时代城市小学劳动教育新概述

劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动，在原始社会中，人人都要劳动才能生存。在阶级社会中，出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立，剥削阶级把体力劳动者作为剥削和压迫的对象。在社会主义中国，实现了生产资料公有制，消灭了剥削与压迫，劳动人民当家作主，劳动是每一公民的光荣义务，各尽所能按劳分配是社会主义的基本原则。每一个公民都应该以自己的辛勤劳动对社会主义现代化建设作出贡献。劳动教育对提高全民素质有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：第一，树立正确的劳动观点和劳动态度。通过劳动教育培养学生热爱劳动和劳动人民的精神品质，让学生养成劳动习惯；第二，促进学生的全面发展，提升受教育者的劳动素质；第三，促进社会全面进步，实现生产力高度发达与社会成员素质显著提升的辩证统一。总的来说，新时期劳动教育是以马克思主义劳动观为指导，结合中国的实际情况，旨在培养受教育者正确的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，提高其劳动素质，实现人的全面发展和社会的全面进步[1]。

二、新时代城市小学劳动教育的困境

在新时代，城市小学劳动教育面临一些困境，对小学劳动教育的推进产生了较大的影响，不利于培养学生的劳动精神和品质，具体的困境表现在以下几个方面。

（一）劳动教育被边缘化，存在认知误区

调查发现，当前新时代城市教学学校教育者对劳动教育认识不足，将劳动教育仅仅理解为体力劳动或日常琐碎性的劳动，没有充分认识到劳动对于学生个人的身心和谐发展的作用和价值，具体表现在以下几个方面：第一，缺乏对劳动教育的重视。由于应试教育的影响，一些小学教师往往只关注学生的文化课成绩，而忽视劳动教育对学生的成长和发展的重要性。因此，在课程设置和教学资源分配上，劳动教育往往处于劣势地位。第二，对劳动教育的内涵和价值理解不够深入。一些小学教师对劳动教育的认知还不足，在劳动教育中仍然以简单的技能传授和体力劳动为主，不重视培养学生的劳动意识、责任感、自律性和创造力等方面的能力，无法发挥劳动教育真实的价值。

（二）劳动教育方法不当

一些小学教师在实施劳动教育时，方式不当，缺乏创新性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣和参与热情，主要表现在以下几个方面：第一，教学方法单一。在劳动教育中一些教师可能只注重理论知识的传授，而忽视实践操作的重要性，只注重理论知识的讲解，即使开展理论实践活动，内容和形式也非常单一，无法激发学生的兴趣。第二，缺乏有效的教学手段。一些教师自身能力不足，无法利用各种教学工具和资源来辅助教学，无法发挥教学方法的价值，无法吸引学生注意，导致教学效果不佳。第三，选择的教学内容不够贴近生活实际，一些小学劳动课的教学内容与学生的实际生活脱节，无法帮助学生掌握实用的技能和知识，导致学生无法在生活中参与劳动，影响了学生劳动习惯的养成。第四，缺乏与家长的沟通和合作。一些小学教师在开展劳动教育时，未能与家长进行充分沟通和合作，导致家长对劳动教育的意义和价值认识不足，无法形成有效的家校共育机制。

（三）劳动教育教师的数量和素质有待提升

传统的教师教育是分学科培养教师，劳动教师本身还不是学科教师培养的一部分，同时教师的职后培训也不足，导致劳动教育教师数量不足、素质不高等问题。另外，如何教授劳动知识和技能也是一个重要的挑战，新课程方案和课程标准已经发布，各地如何在标准内容框架确定的情况下，因地制宜地教授劳动知识和技能，也是教师开展劳动教育课程面临的一大挑战

[2]。

三、新时代城市小学劳动教育困境的突破对策

（一）提高对劳动教育的认识

学校和家庭应该重视劳动教育，认识到劳动对于学生的身心发展具有重要作用，不能将其边缘化或简单化，积极参与到小学劳动教育课程建设中，为学生营造良好的环境和氛围，激发学生的劳动意识和参与积极性。对此学校可以从以下几个方面进行：第一，加强劳动教育的宣传和培训。学校可以通过开展专题讲座、研讨会、经验分享会等活动，让小学教师和家长都深入了解劳动教育的重要性和内涵，提高他们对劳动教育的认识和理解。第二，学校应该根据自身的特点和实际情况，制定符合实际需求的劳动教育方案，因地制宜地开展劳动教育。同时，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合不同年级段学生的劳动内容和方式，提高学生对劳动教育的接受度和参与度。第三，加强劳动教育投入。学校应该加强对劳动教育的重视和支持，提供充足的资源和条件，如专门的劳动教室、设备和器材等，为教师和学生提供良好的教学环境和条件。

（二）选择科学的劳动教育方法

第一，创新劳动教育方式和内容。小学教育者可以尝试将劳动教育融入各科教学中，发掘各科教学中的劳动教育元素，培养学生的综合素质和能力。同时，可以开展形式多样的劳动活动，如校园环保、手工制作、社区服务等，让学生体验到劳动的价值和乐趣。第二，学校要加强与家长的沟通和合作，小学教育者应该与家长保持密切联系，及时沟通学生在劳动教育方面的表现和进步，鼓励家长参与学生的劳动活动，形成有效的家校共育机制。第三，重视实践教学。教师在教学中应该注重实践操作，为学生提供劳动实践和体验的机会，比如，教师可以举办校园环境创设、班级卫生大扫除、家务劳动、社会实践活动等，让学生多动手、多参与，亲身体验劳动的过程和成果，从而加深对劳动的认识和理解。第四，引入多样化的教学手段。教师可以利用多媒体、实物展示、角色扮演等多种教学手段来辅助教学，增强教学效果和趣味性[3]。

（三）加强劳动教育教师的培养和培训

学校要加强师资队伍建设，重视教学的培训和教育，制定培养方案，科学选择培养方式和内容，增强教师学习的积极性和主动性，增加劳动教育教师的数量，提高他们的教学水平和专业素养，通过职前教育和职后培训等方式，使他们具备教授劳动知识和技能的能力。在此过程中教师要因地制宜地教授劳动知识和技能，要根据实际情况，充分利用现有资源，创新教学方式，将劳动知识和技能融入日常教学中，让学生更好地理解和掌握。另外，教师在劳动教育中要为学生树立榜样，要注重自身的言行举止，成为学生学习的榜样，可以宣传一些优秀学生的事迹和经验，树立典型，让学生有学习的榜样和赶超的目标。

四、结束语

总之，城市小学劳动教育的困境需要全社会的共同努力来突破，只有提高认识、加强教师培养和培训、因地制宜地教授知识和技能，才能推动劳动教育的健康发展，培养出更多具有实践能力和创新精神的人才。

参考文献

[1] 郭先富.新时代城市小学劳动教育的困境及其突破[J].教学与管理, 2022(2):3.

[2] 罗耀成.新时代小学劳动教育的困境及出路探索[J].世纪之星—小学版， 2022(26):0151-0153.

[3] 全雪萍.新时代民族地区小学劳动教育的价值定位,现实困境及路径构建[J].生活教育, 2022(35):111-113.