幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略探究

幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略探究

孙瑜

江西省上饶市信州区上饶市第一保育院，江西省上饶市334000

摘要：幼儿教育是一种启蒙教育，它是幼儿身心发展的一个关键时期，在将现代化的教育理念融入其中的时候，应该灵活地将最先进的教学方法运用到实际工作中，利用自主游戏的方式，来激发幼儿的参与兴趣，促进幼儿的身心健康地成长。幼儿园的教学活动方式以游戏形式为主体，它更加适合幼儿的身体和心理发展。所以，在开展户外自主游戏活动的过程中，就需要幼儿教师对其进行更多的引导和帮助，在充分调动幼儿的积极性的前提下，还可以带给幼儿更深层的情感启发，让幼儿在玩游戏的过程中学会更多的东西，并享受到游戏所带给幼儿的乐趣。在此基础上，本文对幼儿园户外自主游戏活动开展情况进行了分析，并制定了合理有效的措施，对其进行了指导和帮助。

关键词：教学指导；户外自主游戏；幼儿园；潜能开发

在幼儿的生长阶段，因为幼儿的年龄很小，自身的认知较为浅薄。在游戏中，对幼儿进行有效的引导，可以使幼儿的身体素质、社会技能得到全面的发展，并能启发幼儿的智力，发展幼儿的思维。特别是在组织户外自主游戏活动的过程中，教师可以对其进行有效的引导和帮助，从而可以更好地发挥出户外自主游戏的积极效应，从而对活动开展的方向进行明确，在对幼儿的思考能力进行开发的同时，可以更好地满足幼儿的个性化发展需求。

一、幼儿园户外自主游戏中教师有效指导的意义

（一）符合幼儿身心特征，促进幼儿的综合发展

幼儿的心理还没有发育完全，幼儿更喜欢玩一些有趣的游戏。在室外，教师们可以利用自己的活动，为幼儿创造一个比较愉快的环境，让幼儿走出传统的教室，去体验大自然的美丽。尽管现代的幼儿园一般都会配备有书画室、舞蹈室等多个功能场所，但是一些活动还是有一定的限制，无法充分地发挥幼儿的自然能力。而在户外自主游戏活动中，可以让幼儿对阳光和空气的渴望得到充分地得到满足，这样不仅可以为幼儿打开心扉大门，还可以对幼儿的身体进行锻炼，从而推动幼儿的身心健康发展。

(二)放飞自我，促进儿童的全面发展

在室外环境中，没有任何明确的限制，可以有效地将幼儿的本性释放出来，让幼儿能够调动自己的感觉，去感受大自然中的每一丝美丽。与此同时，户外的自主游戏摆脱了手机和电脑等工具的限制，可以成为培养幼儿创造力、发展幼儿思维的一种重要途径，这对于幼儿的综合能力的发展有着极大的好处。在进行室外自主性活动时，可以通过创造一些具体的活动情景来激发孩子们的学习兴趣，从而提升幼儿的实践能力。另外，一些幼儿也可以在其中体悟到其中的道理，从而使幼儿的心灵健康地成长。户外的自主游戏，是以自然材料为基础进行的，所以，幼儿在玩的过程中，能够接触到各种各样的东西，对幼儿的综合能力也有好处。

二、幼儿园户外自主游戏中教师实现有效指导的策略

（一）合理规划，制订方案户外

由于自主游戏通常都是在自然环境中进行的，因此会有许多无法预料的事情发生，如果没有一个合理的计划，就会导致游戏过程中的手忙脚乱，游戏环境混乱。因此，老师们要对场地进行合理的规划，以幼儿的身体和心理特征为基础，来选择适合幼儿的游戏形式，并制定出一系列完美的户外自主游戏方案。教师要根据幼儿在生理、心理、兴趣等方面的实际情况，在规划游戏时，充分考虑到幼儿的自主性，在安全的环境下，达到促进幼儿发展的效果。在制定方案的时候，教师要将幼儿的兴趣爱好作为重点，围绕多类户外自主游戏方案进行比较分析，从中筛选出行之有效的方案。除此之外，老师也要考虑到幼儿在玩耍过程中会发生的一些反常情况，并为他们制定一些应变计划。

(二)创造条件，适应实际

在儿童早期教育中，环境对儿童教育的效果起着重要的作用。游戏情境的重要功能是激发儿童的学习兴趣，让幼儿的思维保持活跃，可以让幼儿主动地参加到游戏中来。为了确保室外自主性活动场地的合理性，教师应该根据儿童的年龄特点来设定游戏环境。比如，教师可以利用幼儿园内草地等自然环境的优势，引导幼儿亲近自然，有效开展户外自主游戏活动。另外，通过平衡区和攀爬区等不同的区域，为幼儿设计具有挑战性的活动，同时也要了解幼儿在不同的活动过程中的不同需要，从而在以后的户外自主性活动中，及时地进行相应的活动，从而提升幼儿的动态管理能力，体现出“因地制宜”的教学特点。

（三）及时进行介入指导，提高自主游戏效果

因为幼儿的知识基础薄弱，生活经验不足，认知能力较差，所以幼儿在参加户外自主游戏的时候，会遇到很多的问题，这会严重地影响到他们的游戏的正常进行，甚至有可能会发生危险，所以，老师要及时地对幼儿进行干预和指导。通过对幼儿进行及时、科学的指导，教师可以帮助幼儿解决游戏中的各种困难，突破游戏的难关，还可以协调幼儿之间的关系，指导他们分工合作，避免争抢，从而提升幼儿户外自主游戏的实施效果。比如室外的“捉龙虾”，就是为了训练孩子们的弹跳和团队协作的意识。老师首先让孩子们明白了这个游戏的玩法：大部分孩子是单脚站立，或者是跳着来扮演龙虾的角色，两个孩子一起手拉手，他们会像渔民一样，拿着渔网去抓龙虾，被渔网碰到的人，谁就会成为渔民的一员，然后继续去抓剩下的龙虾，直到把所有的龙虾都抓起来为止。在这场比赛中，也会出现一些问题，例如，在明显已经触碰到渔网的时候，有些孩子会不老实，从而产生了矛盾，这时候老师就应该适时地进行干预，并告知孩子们，如果他们站着的话，只要触碰到渔网，就算被抓到，如果他们觉得快要被抓到了，可以蹲下，这样就安全了。教师在这种干预指导下，可以让孩子明白规则，避免冲突，从而有效地提升孩子的自主游戏的效果。在其它的自主游戏活动中，老师也要仔细地进行观察，要对幼儿的活动进行全面的了解，这样才能及时、有效地进行干预和指导，保证游戏的安全性，创造更好的自主游戏环境。

结束语

总而言之，在幼儿园的教育过程中，户外自主游戏是一种综合性很强的游戏项目，可以让幼儿的身体素质得到提升，还可以让幼儿的语言表达能力和交际能力得到提升，还可以让幼儿团结合作的精神得到培养，这些方面都有着十分重要的作用。教师的指导具有很大的作用，教师可以以户外自主游戏实施情况为依据，并与幼儿的具体表现相结合，利用好观察与多方指导，保证幼儿更好地参与到各项户外自主游戏中，从而让幼儿在游戏中健康快乐地成长。

参考文献：

[1]吴玲 . 幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略分析 [J]. 文理导航·教育研究与实践 ,2019(08):190.

[2] 马静静 . 幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略研究 [J]. 中文科技期刊数据库 ( 全文版 ) 教育科学 , 2017(14):41.