家校合作  携手共育——浅谈家校合作的现状和策略

家校合作  携手共育——浅谈家校合作的现状和策略

林玉勤

汕头市翠英中学 广东省 汕头市  515041

【摘要】家校合作即家庭和学校相互沟通，合力育人的一种教育形式，家庭教育和学校教育是相辅相成的，终极目的都是为了促进孩子更好的成长，本文从自己的班级管理经验出发，结合本校实际情况，对家校合作现状及策略等方面浅谈自己的看法。

【关键词】家校合作 沟通  家长会 家访  教育理念

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育的影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学、教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 教育是一种开放的、全方位的社会活动，对于在校学生而言，学校、家庭是其成长最重要的环境，在教育过程中，应该是学校、家庭通力合作，如果缺失任何一方，我们的教育便是片面的，学生的发展也是不健全的。家校合作可以使学校在教育学生时能更多地得到来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能更多地得到来自学校方面的指导【1】。本文将从自己的班级管理经验出发，结合本校实际情况，对家校合作现状及策略等方面浅谈自己的看法。

一、家校合作的现状

本校属于普通半走读式面上中学，班上学生接近一半为内宿生。目前家校合作的现状从家长方面分析，大多数学生的家庭环境为普通的工薪家庭，父母以工厂打工或者做小生意为主，学生的父母普遍文化程度比较低，缺乏家庭教育知识，认为教育是学校的事情，部分家长对孩子非打即骂，不懂得如何和孩子沟通，造成父母和孩子的关系紧张，孩子形成自卑，缺乏安全感、胆小的性格。部分家长又过于宠溺娇惯自己的孩子，对于孩子的错误或者是坏习惯，听之任之，觉得孩子无需教育，等长大了懂事就好。从学校方面分析，家长会是目前家校合作比较经常采用的一种沟通方式，家长会可以让家长在短时间内了解孩子及班级的一些基本情况，但是仅仅依靠家长会，家校合作途径比较单一，只能解决一些学生的共同问题，不能解决每个孩子的真正问题【2】。以上这些因素导致了学生家长的家庭教育与学校教育很难达成共识，并形成合力。针对目前家校合作过程中存在的以上问题，我在班级管理中，采用以下策略促进家校合作，提高教育效果。

二、家校合作策略

    1、利用微信群，加强与家长的联系

    随着时代的发展、互联网的普及、信息化手段的多样化，微信群成为除家访和电访之外的一个很好的沟通工具。在高一入学时，我第一时间建立了班级家长群，内宿生家长群、走读生家长群等三个微信群，不同的家长群承担不同的角色功能。内宿生家长群在开学初立刻就派上大用场，对于内宿的学生，第一次离开父母的怀抱，独立生活，父母对孩子总是有各种各样的担心，所以在开学的第三天，我单独召开内宿生会议，从吃、住、学习、舍友的相处等四个方面详细与内宿生进行了沟通，沟通之后，通过内宿生家长群，把孩子们反馈给我的信息及时告知家长们，让家长可以及时了解孩子在学校的各方面情况，让家长少担心，该群不仅承担了发布日常与内宿生相关的通知功能，也拉近了我和家长的距离，取得家长的信任，为日后家校合作奠定基础。而班级的通知，德育目标，一些有关家庭教育的小短文、表扬学生等则通过班级家长群公布，使家长更好的了解和理解学校的工作，一些希望家长配合做的事也通过班级家长群和家长们探讨沟通，比如在手机管理问题上，面上中学的学生，自我约束能力较弱，大多数学生未能自觉的管控自己的手机，而大多数家长也不知道该如何管理孩子的手机，面对这样的情况，我先是在班级上利用班会课进行动员，然后通过家长群，与家长们沟通，让家长们配合，周一到周五，学生的手机交给家长或者交给我管理，周末手机由学生自己管理，每周一上午，我及时在家长群中公布手机交给我的学生名单，家长们在家长群中也互相交流，找到适合自己孩子在管理手机办法，坚持一段时间后，班级上的手机管理问题得到很大的改善，班级的班风、学风取得很大的进步。善于利用微信群，及时的把班级情况和家长进行沟通，不仅让家长及时了解班级情况，同时也让家长了解该从哪些方面配合老师的工作，管理教育孩子，双管齐下，提高教育效果。

2、利用家长会，灌输家庭教育理念

   每个学期一次的家长会，是向家长灌输家庭教育理念的最好机会，班上学生大多数家长文化程度较低，缺乏教育意识和方法，在平时与家长的沟通中，很多家长的困惑是，不知道怎么教育孩子，说得最多的一句话就是，老师啊，孩子就交给你了，我说了他（她）也不听。因此在家长会前，我先调查家长在教育孩子过程中遇到的最大困惑是什么，调查学生想对家长说的话，根据调查结果，总结出家长会上最应该给家长提供帮助的教育经验，比如班级第一次家长会上，通过调查，我确定了从家长的榜样、高效的陪伴、帮助孩子树立目标等三个方面与家长进行探讨。在家长会上，我对家长阐述了榜样的力量，家长希望孩子是什么样的孩子，家长首先应该是什么样的家长，有效的教育不是说教，而是言行的影响。部分家长忙于工作，陪伴孩子的时间比较少，久而久之，形成了和孩子缺乏沟通这样的问题，所以在家长会上，我也和家长探讨了如何与孩子相处以及在平时与孩子沟通过程中，如何帮孩子树立目标等问题，通过这些教育理念的灌输，解答了家长的疑惑，大多数家长反馈对他们在教育小孩上很有帮助。

3、特殊学生多和家长面谈

    不管是什么层次的学校，什么层次的班级，不可避免的总会出现几个比较特别的学生，比如迟到大户，比如调皮捣蛋的，或者有心理疾病的学生，要改变这类学生，更需要通过家访或者是约家长到校等方式与家长多沟通，深入了解学生的成长环境，性格等因素，与家长相互配合，双管齐下，才能做到从根源上去教育、改变这些学生。如班上有一个男生，比较内向自卑，和同学老师相处过程中经常觉得别人针对他，面对这样的情况，通过家访、与家长多次电话交流以及请家长到校沟通之后，深入了解这位学生家庭经济困难，父亲生病在家且脾气暴躁，学生中考失利等等这些影响学生性格、心理健康的因素之后，采取了帮学生约见学校专业心理老师进行专业的心理指导，同时，多关爱关注这位学生，在平时的沟通中，更加注重从根源上开导这位学生，多发现他的闪光点，帮助他树立信心等，使得这位学生性格、成绩、与同学的相处等多个方面都有好的转变。作为班主任，与家长进行单独的沟通交流是非常有必要的，我们在与家长沟通交流的时候，必须注意要尊重家长，以平等的态度对待家长，要做到耐心倾听家长的心声，同时多以“换位”的思维方式与家长交流，从父母的角度去体会家长的心情和需求，使学生家长感受到老师的诚意，这样家长会更容易接受老师的意见和建议，才能使家长更好的配合我们做好学生的教育工作。

古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。这说明，古人早以认为学校教育和家庭教育是一体的，缺失任何一方都是孤掌难鸣，在教育这条道路上，家长与学生接触的时间最多，了解最细，而学校老师具有丰富的教育理念和实践经验，学校和家庭各有所长，老师和家长应该相互尊重，相互包容，携手同行，只有家校形成合力，教育才能达到1+1>2的效果。

【参考文献】

[1]刘翠兰.家校合作及其理论依据[J].现代中小学教育，2005(10).

[2]姜琴.高中家校合作的现状及对策分析[J].佳木斯职业学院学报，2017(1).

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