农村中学物理教学探讨

农村中学物理教学探讨

李振翔

广东省广州市增城区派潭镇第三中学 广东广州 511385

摘要：农村中学教学设施设备尽管有不足，但只要能用心挖掘，充分利用当地资源，发挥学生特长，提供学生展示的平台，也能让学生学习物理热情调动起来，使他们懂得怎样去学，同样也可以实现学好物理的效果。

关键词：演示实验；实验小制作；课外活动

在《物理新课程标准》中,突出了关注学生个性的发展，通过开展探究性实验，让学生全身经历，体验科学探索过程，培养学生科学研究精神和物理素养。还注重物理学习中，从生活走向物理，从物理走向社会。这对农村物理教学既是挑战，又是机遇。首先要求物理教师思想必须转变观念，教学手段和方式也得转化。在大部分农村学校里，由于实验器材匮乏，实验开出率偏低，基本上是教师以讲来代替做，学生真正自主探究的机会很少。

我校地处广州北部山区，农村资源比较丰富，学生的独立性和动手能力较强。本人在教学过程中，扬长避短，发挥他们的独立性和爱动手的特长，鼓励他们利用身边常见的废弃物，自己动手研制小器具，实现完成实验目的，把不利因素变为有利因素。

一、充分利用身边器材，适当加以改进，做好简单的演示实验

例如,为验证大气压强存在，教材中有“颠杯演示实验”， 对设备简陋的农村中学既简单方便，且又能够起到非常好的效果。但如果简单的把厚纸片盖在装满水的杯口再倒过来,实验做完即了事，那么大部分不喜欢动脑的学生就会不加怀疑认可理所当然的实验事实。但一些爱动脑的学生就会怀疑是水的张力吸附着纸片，才没有让纸片掉下来，而不认为是大气压对纸片向上的压力。为了更直观，更具有说服力，教学中应该对实验进行加以改进。器材上我选用平常的一次性饮用纸杯，并在纸杯底部事先刺一个小孔。先用手指堵住加满水，盖上硬纸片，然后分别演示水杯盛满水而杯口向下、向侧面，学生会观察到硬纸片不会掉下来的现象。这时，有部分学生就会质疑是水的张力吸附着纸片。在学生质疑声中趁机把堵住杯底小孔的手指松开，让空气从小孔进入，观察此时纸片是否继续不会掉下来。引导学生对比两次实验现象分析原因，更容易理解的确是因为大气对纸片的支持而不是水的张力造成的现象，加深理解大气压的存在。简单的器材，通过细微的改进会起到意想不到的效果。

二、鼓励学生利用身边物品进行简单的小制作

在物理课本里有很多的小实验小制作，虽然都比较简单，但如果学生亲身经历过，参与实践，学生会在动手完成各种课外实践过程中，既体验成功的喜悦，又能加深对物理知识理解，还可以激发科学探索兴趣，培养物理素养，让他们热爱科学，热爱物理。

在学习弹簧测力计时，我会布置学生用橡皮筋制作弹簧测力计。他们在制作过程中，自然理解拉力越大，弹簧伸的越长的原理，又知道刻度为什么是均匀的。在学习温度计和大气压时，会要求他们用废弃的饮料瓶和吸管制作简易温度计和简易气压计；学习光的反射知识布置他们制作潜望镜；在学习凸透镜这节内容时，布置用矿泉水瓶装上不同的水量制作不同的凸透镜，观察对太阳光的聚光能力，既提高学习兴趣，又可以懂得为什么文明规定不可以带矿泉水上山的道理。每个学期期末组织同年级的科组老师对学生的作品进行评比，对优秀作品进行表扬奖励。

三、开展课外活动，提高学习物理兴趣

物理知识来源于生活，学习物理知识最终目的也是回归到生活中，解决、解析生活中的现象和问题，为生活、社会服务。我通过开展大量的课外活动，使学生既能学以致用，又提高物理学习的兴趣。

结合学习的知识内容，开展不同的课外活动。如学习程度测量后，组织学生用步幅测量某段距离的长度比赛，测量接近着为优胜者；学习凸透镜时组织利用太阳光测凸透镜焦距；学习电压后开展水果电池的探究，学生自己选择组员组成小组，从家里选择以一个或多个品种带回学校进行探究，如家里的红薯、香蕉、柠檬、橙子、柑橘、芋头、马铃薯等，研究不同品种的水果电压跟什么有关，同一品种电压受什么因素影响，小组共同协作，设计实验方案，根据实验数据，讨论分析归纳结论。开展水火箭课外小组，这两个课外研究小组，学生兴趣特别大，参与人数特别多，探究氛围很浓，热情高涨。

四、开展科技活动，探寻科学奥秘，激发学习兴趣。

为了激发学生探索科学，学好物理，我们物理科组老师牵头，联合其他学科一起，每年举办一次全校性的大型科技节。利用科技节平台，展示学生平常课外活动中的作品，如水火箭发射表演，水果电池作品，让学生获得成功带来的喜悦。同时在科技节里介绍新科技发明，了解科学动向，还会有鸡蛋撞地球、马德堡半球实验表演、水顶乒乓球、大力士表演、喷泉实验等等，大大吸引学生，激发学生求知欲望。

总之，农村中学教学设施设备尽管有不足，但只要能用心挖掘，充分利用当地资源，发挥学生特长，提供学生展示的平台，也能让学生学习物理热情调动起来，同样也可以实现学好物理的效果。

【参考资料】

[1]《中学物理教学新课程标准》