“双减”背景下农村学校管理的几点思考

“双减”背景下农村学校管理的几点思考

陈开锋          

福建省漳平市溪南中心学校  364408

摘要：在新的历史条件下，学校教学工作也有了新的发展方向。怎样才能跟上时代的发展步伐，对学校管理进行改革，这些都是每个学校管理者都要关心的问题。在这一点上，本论文对“双减”政策下的农村学校的管理问题展开了深入的研究，并对新时代下，如何在新的环境实现高质量管理的有关问题进行了归纳和总结。

关键词：双减；农村学校；管理优化

在当前“双减”政策的背景下，农村学校面临着许多挑战和问题。农村学校管理不仅需要应对学生数量下降和资源减少的困境，还要面对师资短缺、教育质量落后等复杂情况。因此，农村学校管理的改革和创新势在必行。本文将着眼于“双减”政策对农村学校管理的影响，探讨几个与农村学校管理相关的关键问题。首先，人力资源的优化配置是农村学校管理的重要课题，如何吸引和留住优秀教师成为农村学校管理的挑战之一。其次，教育资源的合理配置也是农村学校管理的核心问题，包括教材、设备和课程等方面的合理安排。另外，家校合作和社区参与也是农村学校管理的重要方面。通过对农村学校管理的几点思考，本文旨在探讨如何在“双减”背景下提升农村学校管理水平，促进农村教育的可持续发展。通过合理配置人力资源、优化教育资源的利用和加强家校合作，我们有望改善农村学校的教育质量，更好地满足农村学生的需求，实现教育公平与发展的目标。

一、合理配置人力资源,注重队伍建设

在当前“双减”政策的背景下，农村学校面临着人力资源短缺的问题。合理配置人力资源是农村学校管理的一个关键课题。

首先，要加强对农村学校教师队伍的培养和引进。农村学校应该加大对本地教师的培养力度，通过提供更好的培训机会和发展空间来吸引和激励他们。同时，可以考虑引进外部教育资源，如志愿者、支教等，来补充农村学校教师队伍。其次，要注重教师队伍的专业发展和激励机制的建立。农村学校应提供有针对性的教师培训，培养其教学能力和教育理念。同时，建立激励机制，如提供更好的薪酬待遇、晋升机会和职称评定，以激励教师的积极性和专业发展。第三，要加强农村学校教育管理人员的培养和配备。农村学校管理层需要具备较强的管理能力和教育理念，能够有效地组织和协调学校的各项工作。因此，农村学校可以通过培养和选拔骨干教师、聘请专业的教育管理人员或借助外部教育资源来提升管理水平。最后，要加强农村学校与城市学校之间的合作与交流。可以通过建立师资互派机制，让城市教师到农村学校支教，提供专业指导和经验分享；同时，农村学校教师可以到城市学校参观学习，拓宽视野，了解先进的教育理念和教学方法。

总之，合理配置人力资源是提高农村学校管理水平的关键。只有充分发挥每一位教师和管理人员的潜力，才能够有效地应对“双减”背景下农村学校管理的挑战，提高农村学生的教育质量和发展水平。

二、优化教育资源的利用，提高教育质量

在当前“双减”政策的背景下，农村学校面临教育资源减少的困境。优化教育资源的利用是农村学校管理的另一个重要方面。

（一）要加强对农村学校教材的优化和更新。由于农村学校教育资源有限，教材的选择和使用至关重要。农村学校应该优先选择适合本地实际情况的教材，如农村相关的教材内容和案例。同时，要及时更新教材，保持教育内容的与时俱进。

（二）在教育资源有限的情况下，可以探索利用信息化技术来拓宽教育资源的获取渠道。农村学校可以利用互联网和远程教育技术，通过在线教育平台获取和共享丰富的教育资源。同时，可以利用各种学习平台和资源库，提供学生自主学习和补充学习的机会。

（三）要推动农村学校的校本资源建设。农村学校可以充分利用自身的资源优势，如农田、乡村风光等，开展课程融合和实践教学活动。通过与社区、农业合作社等单位的合作，将农村实践资源纳入学校教学，丰富教育内容和教学手段。

（四）要加强与城市学校的资源共享和合作。农村学校可以与城市学校建立良好的合作关系，共享教育资源。比如，可以组织师生交流活动，让城市学校的教师和学生来农村学校进行交流和支教，分享教学资源和经验。

总之，优化教育资源的利用是提高农村学校管理水平的关键。通过合理选择教材、利用信息技术、发挥校本资源和与城市学校的合作，可以在资源有限的情况下提供更多元化和丰富的教育资源，从而提高农村学生的教育质量和发展机会。

三、加强家校合作，提高共育能力

在当前“双减”政策的背景下，农村学校管理需要加强家校合作。家校合作是农村学校管理的一个重要方面，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要的意义。

首先，要加强家长对农村学校的参与和支持。农村家长在学校管理中发挥着重要的角色。学校可以加强与家长的沟通和交流，定期召开家长会议，邀请家长参与学校活动。同时，可以开设家长课堂，提供家庭教育指导和培养家长的教育意识。

其次，要建立和完善家校合作机制。学校可以建立家长志愿者团队，邀请家长参与学校的管理和教育活动。可以通过家长代表的方式建立家长委员会，加强家校沟通和合作。同时，学校可以定期向家长提供学生的学习情况和表现反馈，共同关注学生的发展。

第三，要充分利用家庭教育资源。农村家庭中有着丰富的生活经验和职业技能，学校可以充分利用这些资源。可以开展家庭作业辅导班和兴趣小组活动，邀请家长提供教学支持和指导。同时，学校可以组织家庭参观活动，让家长和学生共同探索农村地区的文化和发展机遇。

最后，要促进学校与社区的紧密合作。农村学校所在的社区资源丰富，可以与社区建立紧密的合作关系。可以邀请社区领导和专业人士来学校进行讲座和培训，为学生提供更多元化的教育资源。同时，学校可以利用社区场所和设施，开展课外活动和社区服务，增强学校与社区的互动和共享。

加强家校合作是提高农村学校管理水平的重要举措。通过家长的参与和支持，建立家校合作机制，充分利用家庭教育资源，促进学校与社区的合作，可以共同努力，为农村学生提供更好的教育环境和发展机会。只有家校共同合作，才能够实现农村学校管理的优化和学生的全面成长。

四、减去盲目与功利，提升整体素养

新时代下，学校的管理人员必须对教育工作的性质有一个清晰的理解，即如何切实地促进学生的发展。过去教育中出现的一些“唯分数论”的观点，都应该坚决地抛弃。坚持立德树人和学生的全面发展是教育的出发点和归宿，“双减”政策所规定的禁止书面考试和减少书面考试并不是对教学工作的完全放松，更不是对教学质量的不负责任。它需要的是，学校和老师都要放弃自己的利益，不能被成绩所左右。从注重学生学业成就转向注重学生整体发展和个体发展。

总之，在新的历史条件下，学校管理也要不断地跟上时代的步伐。由于受到多种因素的制约，乡村小学教育的发展很难得到有效的发展。这就需要学校领导主动进行创新和探究，抓住新时代学校教学改革的主攻方向和脉络。要在现行的教育、教学、管理方式上进行改革。唯有这样，我们的教师才能在新的历史条件下，更好的提高我们的教学工作效率，更好的完成我们的教育任务。

参考文献：

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[2]陈志.做好教育“加减法” 推动学校高质量发展——“双减”政策背景下学校管理的几点思考[J].小学教学研究,2022(35):11-12.

[3]赵德利.多维度构建农村学校立体管理“双减网”[J].北京教育(普教版),2022(09):31-32.