浅谈小学语文项目式学习的开展研究

浅谈小学语文项目式学习的开展研究

张莉

浙江省诸暨市海亮外国语学校   311800

摘要：小学语文项目式学习是以项目为主线，通过情境化的学习活动，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，全面提升学生的综合能力和素养。本文以小学语文项目式学习为研究对象，探讨了开展小学语文项目式学习的具体方法，包括问题导向、探究学习、合作学习等。通过详细解释每种方法的核心概念、实施步骤和教学示例，旨在为小学语文教师提供有效的指导和实践参考。

关键词：小学语文；项目式学习；问题导向；探究学习；合作学习

小学语文作为培养学生语言运用能力和人文素养的重要课程，需要采用有效的教学方法来提升学生的学习效果。传统的教学模式往往注重知识的传授，而缺乏培养学生综合能力和语文素养的机会。然而，小学语文项目式学习作为一种情境化的学习方式，通过项目活动的组织和实施，使学生能够在实际情境中发展其语文能力，培养其批判性思维和创造性思维，并提升其合作与沟通能力。因此，本文旨在探讨小学语文项目式学习开展的意义，并分析当前的现状，为小学语文教师提供相应的教学策略和方法。

一、小学语文项目式学习的意义

1. 促进学生学习兴趣

小学语文项目式学习以情境化的学习活动为基础，能够通过学生的实践参与和创造性思维，激发学生的学习兴趣。学生在实际情境中学习语文知识，能够更好地理解语文的实际应用和意义，从而增强学习的动力和主动性

2.培养学生的综合能力

小学语文项目式学习注重学生多方位的发展，通过项目的组织和实施，使学生能够综合运用语文知识，培养学生的问题解决能力、合作与沟通能力、创造性思维和批判性思维等综合能力。

3.提升学生的语文素养

小学语文项目式学习能够使学生在实践中感受到语文的魅力和力量，加深对语言规律和文化内涵的理解。通过实践活动的参与，能够促进学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的提高，提升学生的语文素养。

二、小学语文项目式学习的教学策略和方法

1. 问题导向学习的开展方法

问题导向学习是小学语文项目式学习的核心方法之一。它通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动参与学习活动。在开展问题导向学习时，教师需要根据教学目标和学生特点，选择与学生现实生活相关的问题作为学习的起点。例如，针对小学二年级学生的语文知识点"春天的变化"，可以提出问题："为什么春天的天气变暖？"教师通过多种方式引入问题，激发学生的思考和猜测，培养学生的好奇心。可以用图片、故事、情境等形式引入问题。例如，教师可以展示春天的图片，让学生观察并猜测为什么春天的天气会变暖。学生在教师的指导下，开始进行实际操作和观察，探究问题的答案。可以进行实地考察、实验、实践等形式的活动。在进行实践活动的过程中，教师可以向学生提供必要的指导和帮助，鼓励学生的合作与分享。学生完成实践活动后，教师引导学生对所得到的结果进行总结归纳，提炼出问题的答案和相关的知识点。可以通过小组讨论、展示汇报等形式，促进学生对学习过程的反思和思维的转化。教师可以针对问题导向学习中学生的不足之处，进行相应的巩固和扩展。例如，针对上述例子，可以引导学生进行更深入的研究，如调查当地春季的气温变化等。

2. 探究学习的开展方法

探究学习是小学语文项目式学习的另一种重要方法。它通过让学生主动参与问题的提出、研究和解决过程，培养学生的思辨、探索和创新能力。教师鼓励学生提出和感兴趣的问题，引导学生从自身的思考出发，逐步深入探究。例如，针对小学三年级学生的语文知识点"诗歌的语言特点"，可以提出问题："为什么诗歌的语言和普通文章不一样？"学生通过多种途径搜集与问题相关的资料和信息，例如图书馆、互联网、实地考察等。在搜集资料的过程中，教师可以提供相关的指导和资源，帮助学生更好地开展探究。学生在教师的引导下，对搜集到的资料进行分析和研究，寻找问题的答案。可以采用讨论、小组合作和个人研究等形式，培养学生的思辨能力和批判性思维。学生基于所获得的知识和信息，提出解决问题的方法和方案。教师鼓励学生勇于尝试，充分发挥创造性思维。可以设立小组活动或个别指导，帮助学生解决问题。学生在解决问题后，进行总结和反思，让学生意识到自己在探究学习中的收获和成长。教师可以组织学生进行学习成果的展示和交流，促进学生的思维转化和知识的巩固。

3. 合作学习的开展方法

合作学习是小学语文项目式学习的一种重要组成部分，它通过组织学生的合作，培养学生的团队精神和合作能力。教师根据学生的特点和能力，将学生分组，组织学生的合作学习活动。小组成员之间共同探究、分享和解决问题。在小组中，学生相互合作，互相学习，相互帮助，培养团队意识和协作能力。在小组合作中，教师可以为每个学生分配不同的角色，如组长、记录员、发言人等，让学生承担不同的责任和角色，并促使学生主动参与合作学习。角色分工可以提高学习效果，培养学生的组织能力和沟通能力。在合作学习中，教师引导学生相互合作，共同探究解决问题的方法和策略。学生在合作中相互讨论、交流和学习，相互启发思考，提高学习的深度和广度。在合作学习结束后，可以组织学生进行团队评价，让学生互相评价和反思自己在团队中的表现和贡献。通过团队评价，促进学生互帮互助、共同进步。

三、结束语

小学语文项目式学习是培养学生综合能力和语文素养的有效方法。通过问题导向学习、探究学习和合作学习，学生可以在实践中探索、合作和创新，提高语文学习的兴趣和能力。小学语文教师应熟练掌握这些方法，按照学生的实际情况合理选择并灵活运用。通过不断的实践和反思，更好地促进小学语文项目式学习的有效开展。

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