中职幼儿保育专业课程开设的现状分析与对策

中职幼儿保育专业课程开设的现状分析与对策

刘娜

陕西省咸阳市武功县高级职业中学 712000

摘要：随着教育的改革，教育部门对幼儿保育专业的教育越来越重视。因此，中职学校幼儿保育专业教育教学改革有助于中职学校培养高素质、高水平、高标准和高技能综合化幼儿保育人才，推动幼儿保育事业的发展。

关键词：中职；幼儿保育专业；现状；策略

引言

随着“一老一小”重要性的提升及全面三孩政策的放开，社会对保育人才的需求量不断上升，对保育人才的素质要求也在不断提高。近几年，中职学校为了应对社会对保育人才的迫切需求，纷纷增设幼儿保育专业，且为了适应新形势，积极实施教学改革，努力培养具有专业知识和技能、现代教育观念并能从事幼儿保育工作的专门人才，以满足社会的需要。

1中职幼儿保育专业课程开设的现状

1.1中职幼儿保育专业没有科学的教学模式

由于没有统一的课程标准和科学的评价体系，中职幼儿保育专业演化而来的幼儿保育专业，没有形成规范的教学模式，且专业课程设置不科学，学校自己随心所欲开设课程，选用的教材良莠不齐。目前中职学校提供的专业课程包括：托幼园的基本概念、婴幼儿的疾病预防和治疗、幼儿园的紧急医疗和应急处置、婴幼儿的日常生活和健康管理、婴幼儿的体能锻炼、健康的娱乐活动、健康的教育方法、0～3岁婴幼儿的照料、认知和情绪的培养、健康的身心成长和保健以及婴幼儿的教育学原理；在这门专业技能课中，中职学校将探讨如何提高幼儿教师的口语和交流能力、如何培养幼儿保育专业学生的文学欣赏和阅读能力以及如何培养幼儿保育专业学生的礼仪规范。从中可看出，中职幼儿保育专业课程设置凌乱无序，实质上还没有摆脱幼儿保育专业课程的影子，在实际运行过程中，其“职业性”“幼儿保育性”很难体现出来。由于没有统一的评价标准，导致现阶段从事幼儿保育工作需要的资格证书名目繁多且无序颁发，有幼儿保育员证、育婴师证、育婴员证等，培训单位混乱，取证门槛低，取得资格人员素质低，严重制约了该职业的良性发展。

1.2缺乏有效的教学评价，校企合作不深入

教学评价是指运用有效的技术手段，依据科学的标准，对教学过程和教学结果进行价值判断的过程。教学评价有助于教师了解教学的成效与缺陷，激励教师做出调节和整改，从而提高教学质量。从评价对象来看，中职幼儿保育专业实际教学往往侧重教师对学生的评价，而忽略了学生对教师的评价。从评价内容来看，主要以学生的学习结果即考试成绩为主，忽略了学生学习态度、学习过程及实践能力等综合性、发展性的评价内容。从评价方式来看，主要采用课堂检测、期末考试这种单一的书面打分形式，且以教师评价为主，缺乏学生自评、他评、企业导师评价等评价方式。

2中职幼儿保育专业课程开设的策略

2.1加强专业技能教学

加强专业技能教学，这是幼儿保育专业提升学生专业素养的重要环节。关注和加强对幼儿保育专业学生的专业技能教学，有助于幼儿保育专业的学生有条不紊地提高专业技能。课堂理论教学能够完善幼儿保育专业学生的专业理论基础，这是教师开展专业技能教学的关键步骤。首先，幼儿保育工作具有较强的综合性，其中囊括较多的领域，如卫生健康领域、医学领域等。同时，该项工作对相关人员的要求也较为严格。在日常授课的过程中，教师要注重讲授幼儿保育专业基础理论知识，让学生能够同时接触到教育、保健、健康、安全等多方面的专业基础知识，帮助学生成长为理论基础扎实的专业从业人员。其次，教师要将基础理论授课与职业技能资格证书考试相结合，将比较认可的专业技能资格证书考试内容与日常教育教学活动结合起来。目前，针对保育员职业资格认定，我国构建了较为完善的认定标准以及认定制度，如1+X幼儿照护职业技能等级证书、育婴师职业师资资格证书以及保育员职业资格证书等。在相关的教育工作中，教师可立足这一视角开展教学工作，将教学内容与行业职业资格认定要求相结合，提高整体教学的专业性与现实性，培养学生的专业技能及素养。

2.2开展创新创业教育，培养学生就业创业意识

在新形势下，为适应社会对人才就业能力结构的需求变化，培养学生就业创业意识，开展创新创业教育成为中等职业学校提升幼儿保育专业学生就业能力的一个重要策略。对中职幼儿保育专业学生的创新创业教育可从以下四个方面开展。第一，课程思政。将思想政治教育与创新创业教育有机融合，可以落实立德树人根本任务，培养学生正确的创新创业价值观，激发学生“双创”热情。第二，校企合作。加强与幼儿园、托儿所、早教机构、月子中心、绘本馆等单位或企业的合作，有利于拓宽校外实践渠道，增加幼儿保育专业学生参与社会实践的机会，同时有利于学生用创业思维去就业。第三，组建幼儿保育专业创新创业社团。这有利于打造校园创新创业文化，培育学生创新创业精神，提高学生实战能力。参加幼儿保育专业创新创业社团的活动，可以让学生的组织能力、人际交往能力、应变能力、思维能力、专业技能得到提升。第四，组织幼儿保育专业学生参加创新创业比赛。通过创新创业比赛，学生会对本专业进行深度思考，提升专业技能和心理品质，从而发展自身的就业能力。

2.3加大校内实训场所投入，提升专业培养质量

为了更好地培养幼儿保育专业人才，学校应该加大对校园内实践环境的投入，并且不断完善和改进相关设施，以期达到更高的培养质量。尽管许多学校都建立了幼儿保育模拟实验室，但幼儿保育专业学生也采取了一系列措施来确保实验的顺利进行，包括建立相应的管理制度、登记台账、规范操作流程和记录使用情况。尽管目前幼儿保育专业的配置水平较低，但是中职学校仍然可以通过提高设备的完善程度和种类规范来提升专业教学的质量。只有通过这种方式，才能真正满足教学和职业资格考试的需求。为了促进幼儿保育专业的发展，学校应该积极投资，邀请行业专家提供宝贵的技术支持，同时还要配置必要的实践教学资源。通过实地考察优秀的幼儿园，深入了解它们的设计理念、特色，结合当前的发展趋势，不断推出更具创意的改革，使得实训场所的布局更加完善，为培养出更多具备良好品德的幼儿教育专业人士打下良好的基础。

2.4注重学习与实践相结合

幼儿保育专业所设定的培养目标是要提高学生的专业能力。首先，教师要认真学习和解读教学内容，根据教学内容合理设计教学活动与实践活动，让学生能够在实践的过程中加强对专业技能的训练，不断提高自身的认识与能力。其次，教师要充分发挥节假日的作用，在假期为学生提供一些可行性较高的实习，让学生能够自主参与实习活动，在学习与实习有效交织的状态下提高自身的学习能力与实践能力。在以往的教育工作中，学生需要在校内进行两年的系统化学习，才能参与专业的实习活动，这种教学模式会在一定程度上导致学生产生较大的学习压力以及所学知识与实际脱节，并且学生的实践能力与专业能力发展在此过程中会受到限制。对此，教师可在原有模式的基础上进行创新，让学生能够在学习和实习交叉的状态下，以工学结合的方式不断提高自身的认识与能力，积累更多的经验。

结语

在中职院校幼儿保育专业教学中，教师要对教育工作有正确的认识，并能够明确培养学生专业能力及专业素养的重要性。在具体教育工作中，教师要有方向地创新教学内容、教学手段及教学模式，在多元的教学体系下培养学生的保育意识、专业技能及专业素养，不断强化学生的综合水平，为幼儿保育事业培养更多栋梁之才。

参考文献

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[2]邱玲.新形势下中职学校教学改革的思考与探索[J].实践与探索,2019(9):230.

[3]牛丽平.中职学前教育专业幼儿保育人才培养的模式探究——以天津市学前教育现状为例[J].天津职业院校联合学报，2019，（6）.