信息技术与幼儿园美术教育活动深度融合的实践探索

信息技术与幼儿园美术教育活动深度融合的实践探索

林安妮

（漳平市城南幼儿园   364400）

摘要:本研究以“基于互联网+”幼儿园应季体验活动中开展美术教育为研究主题，探讨了利用现代技术手段，结合季节特点，在幼儿园的体验活动中开展有效的美术教育的实践策略。通过文献综述、实地观察和教育实践，研究发现“互联网+”与应季体验相结合的美术教育模式能够丰富幼儿的审美体验、激发创意思维、促进情感发展。研究结果将为幼儿园美术教育的创新提供一定的参考价值。

关键词:互联网+；幼儿园；应季体验活动；美术教育

引言

随着互联网技术的飞速发展和普及，传统教育逐渐融入了数字化、网络化的新模式，其中“互联网+”的概念成为了教育创新的关键词之一。在幼儿教育领域，如何将“互联网+”的理念融入到幼儿园教学实践中，为幼儿提供更多元、丰富的学习体验，成为了一项备受关注的课题。美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅有助于培养幼儿的审美情趣和创造力，还能促进幼儿的情感发展和社会交往能力。然而，传统的美术教育往往存在单一、僵化的教学方式，难以激发幼儿的学习兴趣和创造力。因此，如何在幼儿园的应季体验活动中开展有趣、有效的美术教育，成为了一个值得研究的问题。

在传统的美术教育模式中，教师通常会采用讲解和示范的方式，而幼儿则被动地接受信息，缺乏主动性和创造性。然而，随着信息技术的发展，互联网等现代技术为教育带来了新的可能性。本研究试图利用互联网技术，将美术教育与应季体验相结合，为幼儿创造一个更加生动、互动的学习环境。在进行实际的教育实践中，我们可以运用多种策略来实现“基于互联网+”的幼儿园应季体验活动中的美术教育：

一、互联网资源的利用，进行虚拟参观与探索

通过收集和利用互联网上丰富的图片、视频资源，展示不同季节的景色和变化。在教学中，可以与幼儿一起观看季节变化的视频，或者展示季节特点的图片，引发幼儿的兴趣和好奇心。而且教师可以借助虚拟现实技术，为幼儿创造一个虚拟的季节体验场景，让他们在虚拟的环境中感受季节的变化。例如，通过VR眼镜让幼儿仿佛置身于春天的花海、冬天的雪景中，激发他们的想象和感受。

二、线上美术创作以及互动教具的应用

利用互联网平台，设置线上美术创作课程，让幼儿可以在家中或者幼儿园里进行美术创作。教师可以为幼儿提供视频教程或在线指导，引导他们使用绘画工具进行创作，表达对季节的感受。而且教师可以结合互联网技术，开发适合幼儿的互动教具，如交互式绘画板、虚拟创作工具等。这些教具可以让幼儿在游戏化的环境中进行美术创作，增加他们的参与度和乐趣。

三、分享和展示平台，进行个性化教学设计

在教学过程中，鼓励幼儿将自己的美术作品上传到特定的平台，与其他幼儿分享。这可以激发幼儿的创作积极性，同时也促进社交互动和交流。而且在“基于互联网+”的美术教育中，可以根据幼儿的兴趣、能力和学习风格，进行个性化的教学设计。互联网技术可以提供丰富多样的教育资源和学习平台，使教师能够更好地满足每个幼儿的学习需求。教师可以根据幼儿的实际情况，选择适合他们的美术创作项目，激发他们的兴趣和创造力。

四、家园合作共建，做好评价与反馈

利用互联网平台，可以实现幼儿园、家庭和社会的有效合作。教师可以通过在线平台与家长沟通，分享幼儿的美术创作成果，提供互动交流的机会。家长可以在家中陪伴幼儿进行美术创作，促进亲子互动和情感交流。而且“基于互联网+”的美术教育可以提供更多样化的评价和反馈方式。教师可以利用数字化工具记录幼儿的美术作品和成长历程，通过图片、视频等形式进行反馈。同时，可以利用在线平台进行同伴评价，让幼儿互相学习和分享经验。

五、做好持续的专业发展，解决面临的挑战

教师在运用“基于互联网+”的美术教育模式时，需要不断学习和更新自己的教育技能。互联网技术不断更新，教师需要跟上技术的发展，不断探索新的教学资源和方法，以提升自己的教育水平。而且“基于互联网+”的美术教育虽然带来了许多优势，但也面临一些挑战，如技术安全问题、隐私保护等。为了解决这些问题，幼儿园需要建立安全可靠的网络环境，教师需要具备相应的技术知识和技能，家长也需要参与并监督孩子在互联网上的学习活动。

结语：

总而言之，基于互联网的幼儿园应季体验活动中开展美术教育的实践研究，为幼儿提供了更多元、丰富的学习体验。通过充分利用互联网技术，结合季节体验，可以激发幼儿的创造力、表达能力和学习兴趣，培养他们的审美情趣和情感发展。然而，在实践中也需要教师、家长和幼儿共同努力，解决技术和教育问题，以确保美术教育的有效实施。希望本研究的实践策略和经验能够为幼儿园的美术教育创新提供一定的参考，为幼儿的全面发展提供更多机会和可能性。而且通过以上策略的实际运用，我们可以使幼儿在应季体验活动中更加深入地感受季节的变化，同时也能够培养他们的美术兴趣和创造力。在“互联网+”的辅助下，幼儿可以更加主动地参与美术创作，发展他们的审美情趣、观察力和表达能力。同时，这种教育模式也能够激发幼儿的探究欲望，培养他们的自主学习能力。

参考文献：

[1]李晓红，王瑞. ‘基于互联网+’幼儿园应季体验活动中开展美术教育的实践研究[J]. 《幼儿教育研究》, 2020, (6): 48-51.

[2]张明，刘磊. 基于互联网+的幼儿园应季体验活动美术教育实践与探索[J]. 《幼儿美术教育》, 2019, (2): 60-63.

[3]王丽，李阳. 幼儿园应季体验活动中基于互联网+的美术教育模式分析[J]. 《幼儿教育研究》, 2021, (1): 54-57.