“互联网+”时代初中班级管理模式探究

“互联网+”时代初中班级管理模式探究

张素红

北京市第十九中学 北京市海淀区 100089

摘要：“互联网+”给教育领域带来的影响是显而易见的，对于优化班级管理来说同样发挥着重要的功能。在初中阶段，学生的身心成长发育需要得到有效地引导，在思想观念的形成上需要得到有效地塑造。这一切都离不开对班级管理活动的优化。为此，作为初中班主任应当注重把“互联网+”手段积极引入到初中班级管理活动当中，不断地促进初中班级管理模式的优化与完善，从而有效地服务于学生的健康成长。

关键词：互联网+；初中班级；管理模式；

引言

在信息技术飞速发展的今天，教育工作者要与时俱进，通过“互联网+”的平台来转变工作思路，对工作方法提出新意，充分利用各方面的网络资源，来促进教学活动有效深化。初中生处于思想很活跃的阶段，也比较容易亲近网络技术，初中班主任必须对初中生的这种特性有一个全面的认识，并根据学生的实际情况和实际需求进行引导，从而将“互联网+”资源有效运用于初中班级管理当中。

一、“互联网+”在初中班级管理中的应用优势

（一）提升班级管理效率

在班级管理工作中最为关键的就是学情的及时反馈，只有当教师掌握了真实、及时的信息，才能对班级管理方案和策略做出调整，保证班级管理的有效性。但在当前初中班级管理中，师生之间的互动有限，不利于班主任掌握学生基本情况和内在需求，班级管理成效不佳。而互联网信息技术的运用，则可以为师生搭建良好的互动平台，促进师生互动，让教师可以掌握更多有效信息，便于班级管理活动的开展。各种互联网信息技术的运用，也可以为班主任班级管理活动的开展提供便利，创新班级管理模式和方法，提升班级管理水平。

（二）促进教师专业化发展

班主任是班级管理活动的主要实施者，其教育管理理念和专业素养能够对班级管理成效产生直接影响。受限于传统教育管理思想，在初中班级管理活动中，班主任往往会将重心放在学生文化成绩和班级秩序等方面，所采取的班级管理模式也多是以强制性、命令式、说教式为主，这些教育管理模式存在较大局限性和滞后性，不利于学生主动性的调动，教育管理成效不佳。而基于“互联网+”思维的班级管理活动则要求班主任打破传统教育管理理念的桎梏，并借助互联网信息技术，不断优化和创新班级管理模式与方法，营造出更民主、开放的班级氛围，提升班级管理水平。如此一来，班主任需要不断更新自身的教育管理理念，学习先进教育技术和手段，进而获得更专业化的发展。

二、运用“互联网+”进行初中班级管理的主要原则与方式

（一）创建线上群组，促进交流沟通

新媒体环境下，师生、生生之间的互动沟通尤为重要，教师和学生是否能够针对相关问题展开探讨、交流，直接影响教师采取的管理举措和学生的配合程度，如果师生之间出现沟通不顺畅的情况，将极易导致管理对策与事实不符的现象。为有效避免此种现象，班主任可以创建线上群组，将学生集中于同一个网络空间内，及时发布学校、班级活动的通知，鼓励学生从班级的整体发展和个体的成长规律等方面，大胆地表达自身的见解和意见，于群组中探讨班级的最佳发展之路，促进学生和师生之间的沟通与交流。除此之外，为加强班级的凝聚力和学生解决问题的能力，班主任也可以让学生在群组中探讨学习中的问题和困惑，将线上群组作为答疑解惑的一个手段和途径，为他们创建高效率的交流平台，使得他们能够在不同时间段充分利用碎片化时间，这样既有助于建设交互型的班主任管理模式，也能推动班级内学习、体育、文艺等活动的全面发展，让学生在良好的环境中获取健康成长的动力。

（二）充分发挥出“数据库”优势进行班级管理

“大数据”在班级管理当中的优势是很明显的。在初中的班级管理工作中，教师要充分发挥“数据库”的资源优势，建立自己的班级信息管理体系，把每个学生的平时成绩、考勤记录和平时表现等评估指标等都纳入到学生个人的学业档案中，并把工作计划、课程安排、师生交流记录等录入到信息管理系统中，形成立体化、全面的电子信息数据库。当老师想要了解学生的个人信息时，只要打开资料库，就可以查询到所有的个人信息。从而用最快的速度去精确地掌握学生的所有状况，为以后指导班级管理而提供有效的依据。同时，全面、详尽的信息资料能极大地减轻班主任的工作负担，使其有更多的时间和精力投入到教学中去。此外，大数据技术还具有动态的特点，可以对学生进行动态的管理，从而使老师更好地把握学生的发展趋势。比如，利用大数据技术，可以动态地分析学生的成绩、获奖情况、兴趣爱好，并根据动态的数据，进行针对性的教学，实施个性化和差异化教学，以促进学生的综合素质提高。

（三）建立班上学生的信息化档案，激发班级管理效率

学生的电子档案可以在基于“互联网+”的班级管理中被创建，这是提高班级管理效率的一种重要手段。在这个环节当中，班主任需要针对学生个性特质的不同，以正面的方式对学生进行引导，提升他们参与班级管理的热情，并把他们在学校的学习、生活中的各方面活动记录下来，这样可以更有效地了解学生的学习成绩、身心发展、成长记录等细节，从而促进学生的自我反省与发展。相较于传统的班级管理，基于信息化档案的班级管理打破了班级管理的时空限制，让老师能够随时查阅、随时了解教室的动态，掌握学生的心理发展状况，并针对班级管理当中所存在的不同问题提出相应的对策，这使得班级管理活动更加具备针对性。当然，为激发学生对班级的管理积极性，老师也可以在互联网平台上设置一个班级讨论区，让学生可以在互联网平台上畅所欲言，进行充分地沟通。老师可以根据班级管理的需要，有选择性地回复学生的问题。每一位学生都可以看到这些信息，便于学生对于班级的发展和自身的发展进行各种各样的思考。这样，就可以更好地激发学生对参与班级管理的兴趣，从而可以提高他们积极学习的热情。

（四）建设家校沟通平台

初中是学生成长与发展的关键时期，单纯地依靠学校教育，无法推动初中生的全面发展，对此，班主任要认识到家庭教育的重要性，牵头建设家校沟通平台，将家长作为重要的教育资源，及时向他们传递学校和教师总结的管理经验，让他们学习先进的教育理念，加强学校和家长之间的关联和沟通。同时，为了解初中生在家庭生活中的真实状态，班主任也要借助微信、QQ等新媒体平台，与家长展开密切联系，实时检测学生在完成作业、参与课外实践活动、家务活动等方面的真实表现，以此对学生展开综合性和客观性的评价，并与家长共同制定家校联合教育对策，如此，互联网时代下的班主任管理工作的质量也会逐步提升。

结束语

初中生的班级管理工作，对于初中班主任来说既具有一定难度又具有挑战性。为此，班主任可以充分利用“互联网+”优势，对班级管理模式不断地进行提升与优化，从而促进管理水平的提高，促进学生身心健康地成长。

参考文献

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