现代幼儿园德育教学方法之我见

现代幼儿园德育教学方法之我见

李小妹

阳山县第二幼儿园    广东省清远市阳山县 513100

摘要

随着国家经济水平的提高，广大人民群众对于教育越来越受到人们的重视，而作为教育组织团体中的幼儿教育是其重要的组成部分，起着教育工作的开端作用，对于孩子的未来成长有着关键性影响，不仅能促进幼儿的身心健康成长发育，同时在一定程度上促进了幼儿教育的发展。其中，作为幼儿教育中的主体部分德育教育是幼儿教育教学开展的切入口，对于幼儿的道德素质培养以及德育内涵的学习都有重要帮助，所以，作为幼儿园的教育教学开展应以德育教育为主导方向，渗透到幼儿学习的方方面面，充分运用各种综合有效资源，对孩子的道德素质养成及其品德内涵的掌握都有很大帮助，推进孩子美全面发展劳的全方位综合发展。本篇先是对幼儿园发展德育课程的状况加以简要分析,继而着重对幼儿园发展德育课程的路径加以积极探索,以供大家借鉴。

关键词:幼儿园 德育教育 教学方法

引言
幼儿阶段是对一切事物充满好奇，并不断探索的过程，也是对一切事物拥有认识和了解的开端，正是幼儿身心发展的初始阶段，所以在这一时期需要幼儿教师以及家长的重点关注和教育，因为这一时期的教育启蒙对幼儿的一生的成长都具有深刻的影响和意义。由于这一时期的幼儿年龄特征，学龄小，思维意识正处于开发时期，需要幼儿教育教学人员特别关注之一重要时期，所以，当幼儿园在开展德育内容的教学时需要对幼儿的德育教学内容、方法等不断完善和优化，依据现有的教学资源，综合高效运用，对于幼儿的德育教学进行科学合理的组织安排，不断训练幼儿正确的思想道德行为准则，使其能够全面健康成长。
一、幼儿园开展德育教育的现状
德育教育作为幼儿教育教学的重要组成部分，需要科学合理的运用教学资源对其开展德育教学。但在幼儿德育教学过程中总会存在一些问题和困难，阻碍了幼儿教师对幼儿进行德育教学的开展，尤其是在现代化教育教学的体系中，德育教学已经渗透到幼儿的各个方面，也是教育改革发展的重点对象，需要幼儿教师与家长以及社会各界力量的相互协调，促进幼儿德育教学的开展，增加幼儿德育内涵和知识涵养，养成良好的道德习惯，有一定的道德水准，对幼儿的身心健康成长起到促进作用。
二、当前幼儿园德育教育工作中存在的问题

（一）在幼儿园教学中，幼儿的主动性不强
在幼儿的教育教学开展过程中，因为其年龄较小特征，对于身边的人事物没有准确的概念认知，自身的思想意识形态发展不够完善，对于事物的秩序也没有概括，没有自己的理解和认识以及想法在内，只是进行模仿。这种现象在幼儿园中比较普遍，但一些幼儿教师没有意识到这一问题的严重性，也没有及时调整教育方式方法以便更加促进幼儿的良好教育，一贯采用传统教育方式方法，在一定程度上也忽略了德育教育教学的渗透，一味的给幼儿灌输理论知识，缺乏实践教育，也缺乏德育教育，使得幼儿被动的接受，没有自己的思考，造成幼儿学习的积极性和主动性下降，严重的则会导致幼儿厌恶学习，从而阻碍了幼儿德育的教学。幼儿教师如果不运用现代化教学方式，一直采用传统教育方式，一直让幼儿在这种被动的接受学习的模式里面，一直只听教师的讲解，没有自身的独立思考意识，势必会降低幼儿学习的主动性和积极性。
（二）幼儿园教学中没有有效的德育教育活动
幼儿教师在对幼儿进行德育教育的时候，只单纯的进行了理论知识的学习，没有对幼儿开展德育实践活动，使得幼儿对德育内容的学习不感兴趣，不能积极主动的参与学习。在当下的幼儿德育教学过程中，大部分的幼儿教师都忽略了德育实践课程的有效运用，使得德育教学的开展变成了形式化的东西，幼儿教师对幼儿进行的德育教学没有真实的将德育价值有效的传递到幼儿的思想意识里面，导致了德育教学的低效性。其主要原因在于，第一，一些幼儿教师对幼儿只是进行了形式化的德育教学，没有真正的体会到德育教育的内涵，缺乏德育教学工作的有效开展进行；第二，一些幼儿园没有重视幼儿德育教学内容的开展，仅仅教育幼儿懂得讲礼貌讲文明就可以了，忽略了对幼儿心理健康的教育，忽略了幼儿美好心灵的建设，需要幼儿教师以此问题进行德育教学的开展，引导幼儿主动的学习德育内容；第三，一些幼儿家长没有积极主动的配合幼儿园的教育工作，导致幼儿的教育单一化。家庭教育也是幼儿教育教学重要的一部分，幼儿德育教学的进行也需要家庭教育的有效结合，才能对幼儿开展全面的德育教学工作。
三、基于立德树人的幼儿德育教育开展的有效策略

（一）坚持以幼儿为主体，培养幼儿的学习兴趣
区别于现代化的教育教学工作的开展，传统教学模式下，阻碍幼儿在学习中的主体地位的发挥，一味的使幼儿被动的接受德育知识内容，扼杀了幼儿学习的主动性和积极性，造成了德育教育没能有效的开展。所以，在幼儿的教育教学过程中，要注重德育教育的渗透使用，充分发挥幼儿学习主体作用，依据幼儿实际情况调整教学方式方法，结合现代化教学模式，吸引幼儿学习的兴趣，怎加幼儿德育素养的提高，增加幼儿全面成长。幼儿教师在进行德育教学时，可以通过玩游戏的方式，

指导孩子积极主动的掌握的与内容,例如,在做游戏的过程中,每一位孩子都要遵循游戏的规律,和伙伴间友爱互助,要主义游戏的安全性,养成孩子良好的游戏行为习惯,帮助孩子主动开展思维活动,提高孩子的身体素质,实现对孩子的道德教育。
（二）开展德育教育活动，培养幼儿道德品格
开展德育教育活动,训练孩子道德品质在对孩子开展品德教学时,不能单方面的对孩子进行道德内涵的介绍,要对孩子有必要的基本认识,并根据实际的具体情况,结合各项有效资源的运用,对孩子进行品德教学的组织与实施,从而不断地有意训练孩子的品德素质。对其开展道德实践课程的培训和教学,这才能更好的帮助幼儿教师引导孩子对道德内容学习的积极性,这样可以更好的帮助幼儿教师带动幼儿对德育内容学习的积极性，也能更好的引导幼儿在德育学习过程中的沉浸性，让幼儿能够高效的进行德育的学习和熏陶，真实有效的促进幼儿的德育素养水平，完成幼儿的德育教育。同时，幼儿教师可以利用一些加节日开展主体活动，依据不同节日组织开展不同的主题活动，让幼儿真实的的参与到德育学习中，能够对其有一定的触感，并能通过参与这些主体活动，增进对德育内容的理解和认识，并能够改变自身一些不好的行为习惯，使自身的一切思想意识和言语行为都更加规范，提高思想品德水平。
四、结论
根据上面叙述总结得，在对幼儿进行德育教育教学得开展进行时，需要幼儿教师既能发挥自身的主导作用又能发挥幼儿的主体作用，并依据幼儿自身以及学校教育的实际情况，及时调整合适的教育方式方法，有效的增进幼儿德育内容的学习和使用，提高幼儿思想道德水平涵养。不管怎样，对于幼儿开展道德教育需要一定的时间和空间，并不能仅仅通过一次德育内容讲解和实践活动就能看到良好成效，需要幼儿教师和家长共同配合积极探索和创新开展德育教育的方式方法，积极主动的帮助幼儿建立正确的思想观念以及塑造成健康健全的人格，并能养成良好的行为习惯，进而将幼儿的德育素养提高，增进幼儿德智体美劳全面健康的成长与发展。
参考文献
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