从应急科普看科学传播的长效机制

从应急科普看科学传播的长效机制

石琪

山西省科学技术馆 030000

摘要：随着科技的发展、人类社会文明程度不断提高，在信息传播时代，人们对科学知识产生了新认识，也为科普宣传工作带来巨大机遇。本文首先论述了新时期应急科学常态化的必要性，然后分析了科目的目的以及公众对科普的需求，最后多维度提出了基于应急科普的科学传播机制长效发展的对策，旨在为科学传播的发展奠定基础，提升我国科学传播的质量。

关键词：应急科普；科学传播；长效机制；玩具产业链

在当今社会，科学技术的快速发展，人类对自然、环境以及资源等问题日益关注。面对着世界上各种灾害和灾难不断增加。人们越来越重视生活质量与安全方面的保障工作了起来；同时也认识到科学传播是解决这些危机事件最有力最有效手段之一。如何让社会公众更多地了解科学知识成为当下急需解决问题，而要使科技能够为我们提供更加便利、高效地帮助和服务。科普的重要作用是让社会公众能够更多了解科学，并能有效地运用这些知识，使其更好地为科技产品服务。因此本文从应急科普的角度深入研究科学传播的长效机制，具有较强的社会价值。

一、应急科普常态化的必要性

（一）应急科普是科学传播的重要组成部分

科学传播是指通过科学技术，将信息进行收集、整理和分析，并以一定形式向公众传递的活动。它具有广泛性与社会性两个方面。一方面，大众对于某一项新技术或者事物产生了兴趣爱好或迫切需要了解的心理需求时就构成了一种“科普”行为:当人们在日常生活中遇到一些对自己有影响甚至有害于人类生命安全和健康危害重大事件发生时，他们会主动地通过各种媒体向外界传递有关信息并进行传播、解释;当人们在日常生活中遇到一些对人类生命安全和健康影响重大事件发生时，他们就会主动地通过各种媒体向外界进行解释，从而达到自身的目的。另一方面，科学传播是以科学技术为基础、以信息化为手段为载体来实现社会目标所提供的一种行为，具有广泛性与主体性特征，其客体主要包括物质文化、精神文明以及科技等方面内容[1]。

（二）从玩具产业链看科学传播的重要性

首先，激发兴趣和创造力：科学玩具通过直观、有趣的方式展示科学原理和现象，可以激发儿童对科学的兴趣。这种兴趣不仅可以促使他们主动学习科学知识，还可以启发他们的创造力和思维能力。科学传播将科学知识融入到玩具中，通过玩乐的形式开展科学教育，让儿童在玩耍中探索和发现世界。然后，提高科学素养：科学传播将科学知识带到儿童的生活中，使之成为他们日常经验的一部分。通过玩具，儿童可以观察、实验和探索科学现象，培养他们的科学思维和实践能力。科学玩具还可以通过互动、动手操作等方式，加深儿童对科学概念和方法的理解，提高他们的科学素养。再次，促进产业发展与创新：科学传播可以推动科学玩具产业的创新与发展。通过向公众传播科学知识和科学思维，引起儿童、家长和教育机构对科学玩具的需求，推动科学玩具市场的壮大和多元化。同时，科学传播也可以促进科学玩具制造商和设计师的创新，开发更具教育价值和科学内涵的玩具产品。

二、科学传播的有效性

（一）科普的目的

科普的目的是指人们在社会生活中所发生或正在做某事时所要达到什么样目标，或者说是为了更好地服务于国家和人民群众。因此我们说科学传播就是以人为本。“科技是第一生产力”、“科学技术为第一生产力”等关键词都是对科学家进行了充分而深刻的阐述，这些都离不开科普这一概念:科技是人类社会发展到一定阶段后所产生的产物，是人类社会发展的必然结果，它也是科学技术与科学传播相结合后产生的产物。科普作为一种特殊形式存在于人们生活中。在科技迅速发展的今天，我们不能只满足于对物质生活方面，而忽略了对于精神文化层面。因此科普也是为了更好地服务大众[2]。

（二）公众的需求

科普的普及，是社会公众对科学传播产生需求的一种表现。在科技飞速发展，各种新技术和新材料不断涌现。而人们对于知识、信息需求却越来越高。一方面他们不仅仅满足于自身物质生活上所需要得天独厚资源与环境；另一方面也希望通过科普来提高自己各方面素质水平以及能力素养等要求。科普的普及，是大众对科学传播产生需求的一种表现，也可以说是社会公众对于科技发展、新能源开发以及环境污染等问题提出需求。在科技飞速发展，新技术不断涌现与社会进步时，人们更多的是追求自身知识水平和能力素养等方面上更好地满足自己对于信息资源获取及利用需要，而这种需求又反过来促进了科学技术在人类生产生活中应用以及推广与提高；同时也促使科学家、科研工作者们为实现可持续发展，越来越重视科学传播的普及工作。

三、从应急科普看科学传播的长效机制

（一）在突发事件中构建科学的玩具传播机制

在突发事件中，构建科学的玩具传播机制是一种有益的对策，可以帮助儿童和家庭更好地理解和应对突发事件。以下是一些可行的对策：（1）提供科学玩具资源：建立一个科学玩具资源库，包含各种与突发事件相关的玩具，如模拟紧急救援器械、环境污染检测工具等。这些玩具可以通过公共场所如图书馆、学校或社区中心等进行借阅和分享，使更多的儿童和家庭能够接触到适合他们年龄段的科学玩具。（2）组织科普活动和培训课程：定期组织针对突发事件的科普活动和培训课程，邀请专业人士向儿童和家长们介绍相关知识和技能。这些活动可以包括模拟突发事件的场景或案例，让孩子们亲身体验和学习相应的应对方法。（3）利用社交媒体和在线平台：利用社交媒体和在线平台，推广科学玩具和突发事件的相关知识。可以创建专门的网站、应用程序或社交媒体账号，提供科学玩具的介绍、购买信息，以及突发事件的教育资源和指导教材。家长和孩子们可以随时随地获取相关信息并进行学习

[3]。

（二）促进科普进校园，构建安全玩具传播标准

促进科普进校园，构建安全玩具传播标准是为了提高学生的科学素养和安全意识而采取的对策。具体可以从以下几个方面进行：首先，加强科普资源投入：教育部门可以提供更多的经费和资源支持，用于推动科普进校园的活动。可以设立专项资金，支持科普机构、科技博物馆等向学校提供科普展览、实验器材、讲座和培训等服务，确保学校能够顺利引入科普活动。然后，建立科普实践基地：在学校内建立科普实践基地，提供场地和设施，供学生进行科学实验和探索。这些实践基地可以与科研机构合作，共享资源和专业知识，为学生提供更丰富的科普体验和学习机会。其次，开展科普活动和比赛：组织各类科普活动和比赛，如科学知识竞赛、科技创新项目展示等。这些活动可以激发学生的科学兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。同时， 设置相关奖励和荣誉，鼓励学生积极参与科普活动。最后，制定安全玩具传播标准：建立一套安全玩具传播标准，确保市场上流通的玩具符合安全要求。这包括通过测试和认证来验证产品是否具有安全性能，明确玩具材质、设计和使用的安全规范，以及规范销售和推广行为。同时，加强监督力度，惩罚违法生产和销售不合格的玩具产品[4]。

（三）加强科学传播长效机制技术培训

科普传播的长效机制是一个复杂而系统化的过程，它涉及到社会生活中各个领域，因此，加强对科学知识普及和宣传就显得十分必要。首先要建立一支专业性强、业务素质高且具有较丰富实践经验又熟悉理论知识基础扎实并具备一定科研能力与创新意识兼备人才队伍。其次需要有一套严格规范、操作技术过硬的培训机制来保证科普传播活动有效进行实施;再次是可以通过举办一些公益讲座，开展专家讲座等形式，向社会各界传递科学知识，提高全民的科普意识，从而增强其对科技传播中所需技术和设备的了解。最后还需要加强相关人员队伍建设并完善相应制度，加强对科普传播的技术培训，需要有一支专业性强、业务素质高并且具有较完善理论知识和实践经验的指导教师队伍[5]。

四、总结

科普传播是一个复杂的工程，要想达到理想中的效果，就必须建立一套完整有效地科学传播机制，而我国现阶段在这方面还是不够完善。因此，在实际的科学传播过程中，第一、政府应加强对科普工作和相关教育资源等方面资金投入力度；第二、完善现有信息公开制度与渠道体系建设；第三、加大宣传普及范围及深度；第四、从应急管理角度出发构建一个健全的社会大众监督体制体系，从而使其更好地为公众服务。科普传播是一种特殊的社会行为，它需要以公众为中心，将其与政府、媒体等多方主体进行有机结合，以此达到促进我国科普长效发展的目的。

参考文献：

[1] 操秀英. 加强应急科普,助力重大公共卫生危机应对[J]. 科技传播, 2021, 13(2):1-3.

[2] 周志颢倪司琴刘新梅. 新媒体传播下的校园科普推广对策研究[J]. 产业与科技论坛, 2021, 20(18):254-256.

[3] 王维曦, 疏学明, 胡俊,等. 应急科普信息传播协同机制研究——以新冠肺炎疫情科普为例[J]. 科技传播, 2021, 13(19):5.

[4] 邵华. 科普编辑做好科学传播的实践探讨——以气象科普图书为例[J]. 全国新书目, 2022(3):4.

[5] 陈亚兰. 新媒体环境下的应急科普问题及其对策[J]. 学会, 2021(2):3.

作者简介：石琪 1993年2月13日 女 山西省太原市 汉 最高学历：硕士 北京交通大学 助理工程师 山西省科学技术馆 研究方向:科普