小学音乐教学中核心素养的理解与培育

小学音乐教学中核心素养的理解与培育

胡雁

清远市清城区凤翔小学   广东省  清远市 511515

摘要：当前，小学音乐教学中，核心素养的培育和教学方式的改变是新课改之后，我国教育部门提出的新要求，其目的在于全面提升学生综合素质。因此，在小学音乐教学中，教师要结合实际情况对核心素养进行科学理解，并结合学生学习情况和具体需求，对教学方式进行科学优化。本文从音乐核心素养的理解出发，探讨了小学音乐教学中核心素养培养的具体方法。

关键词：小学音乐；核心素养；音乐教学策略

前言：音乐核心素养是指学生对音乐的感知、理解、表现和创造能力，是学生在接受音乐教育过程中逐步形成的终身享用的基本素养。它包括对音乐的感知、欣赏、理解、表现、创造等方面的素养。在当前的小学音乐教育中，培养学生的音乐核心素养已经成为非常重要的教学目标之一。以下就小学音乐教学中核心素养的理解与培育展开探究。

一、培养学生的音乐感知能力

在小学音乐教学中，音乐感知能力的培养是培养学生核心素养的基础。在实际教学中，教师要通过实践活动来对学生进行音乐感知能力的培养，在教学实践过程中，教师要不断结合音乐作品的内容和创作背景，来引导学生对音乐作品进行鉴赏，使其能够充分了解音乐作品所包含的情感内涵。如在花城版小学音乐一年级（下）《小小的船》这一作品中，教师可以将《小小的船》这首歌曲作为教学重点内容，通过对学生进行教学实践活动的开展，来帮助学生深入理解《小小的船》这首歌曲所表达的情感内涵。教师在开展教学实践活动时，可以借助多媒体设备来为学生提供丰富的音乐素材和生动形象的视频资料，使学生能够充分感受到《小小的船》所表现出的情感内涵。

二、培养学生的音乐鉴赏能力

在小学音乐教学中，培养学生的音乐鉴赏能力是一个重要的环节，教师要引导学生从多角度去看待一首音乐作品。在实际教学中，教师可以通过讲解音乐作品的背景知识和创作背景，来帮助学生了解和分析这首音乐作品。与此同时，教师还可以通过欣赏同一时代的不同风格、不同民族的音乐作品来丰富学生的审美视野。例如，在学习花城版小学六年级（下）《黄河大合唱》这首歌曲时，教师可以引导学生欣赏由不同国家、民族的作曲家和歌唱家创作的作品，帮助学生了解不同地区音乐文化、艺术特色和民族风情。

例如，在学习《草原上升起不落的太阳》这首歌曲时，教师可以让学生欣赏我国蒙古族传统乐曲《阿妈勒》这首歌曲。在实际教学中，教师可以引导学生从歌词入手来理解草原上升起不落的太阳。通过这两个方面，能够帮助学生更加深入的理解这首歌曲。除此之外，教师还可以通过多媒体技术为学生呈现出不同风格的音乐作品，让学生在欣赏过程中对音乐作品有更加深刻的认识和了解。例如，在学习花城版小学音乐六年级（上）《海鸥，我们的朋友》这首歌曲时，教师可以通过视频播放来让学生感受大海、沙滩以及海浪等不同风格的音乐作品。

三、培养学生的音乐表达能力

在小学音乐教学中，音乐表达能力是学生核心素养培育中的重要内容，学生只有具备一定的音乐表达能力才能对音乐有更加深刻的理解和感受，才能更好地表达出自己对音乐的理解和认识。因此，在小学音乐教学中，教师要注重对学生的音乐表达能力进行培养。首先，教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，通过多媒体设备可以将学生所学到的知识形象地展现出来，以便于学生理解。例如在教授花城版四年级（上）《快乐的人们》这一课时，教师可以让学生和其他同学一起进行合唱表演。在活动中，学生可以自由发挥自己的想象力和创造力，并将自己对音乐的理解和感受通过演唱的形式表达出来。例如在教授花城版五年级（上）《小熊过桥》这首歌曲时，教师可以鼓励学生根据歌曲中所包含的情感和意境进行改编和创作。这样不仅可以提高学生音乐表达能力，也能使学生更加深刻地体会到歌曲所要表达的情感。

四、培养学生的音乐文化素养

文化是人类赖以生存和发展的基础，也是人类社会在历史进程中积累起来的一种宝贵财富，所以，要想使学生形成良好的音乐文化素养，教师要在教学中渗透相关音乐文化知识，让学生对音乐作品以及历史背景、民族风情等有一个全面的了解和认知。这样，学生就能通过对音乐文化知识的学习来提高自身的音乐素养，使其在今后的学习中能够对音乐作品和历史背景等有一个深刻的理解和认识。在新课改背景下，教师要提高自身对音乐文化知识的认识和理解，不断提升自身的艺术修养和人文素养。教师还可以结合教学内容和教学目标，对学生进行分组讨论，并通过小组合作来解决一些问题。这样做不仅能激发学生参与音乐课堂活动的积极性和主动性，还能有效提高学生思维能力、实践能力等综合素质。因此，教师要结合实际情况对音乐文化素养进行科学培育。

五、培养学生的音乐创造能力

在音乐教学中，培养学生的音乐创造能力是十分重要的，因为音乐教学可以培养学生的审美能力，可以让学生发现美、感受美，并能把这些美表达出来。首先，教师可以借助多媒体对教材中的内容进行生动形象的讲解和展示，比如，在花城版四年级（下）《我爱中华》这首歌曲中，教师可以利用多媒体设备播放相关的视频和图片内容，并将视频、图片上传到多媒体设备中进行播放。然后，教师可以让学生跟随教师一起做动作、唱歌曲，这样可以让学生更好地理解和掌握这首歌曲的内涵。其次，教师还可以结合生活实际对音乐教学进行创新。比如，在教授花城版小学音乐三年级（下）《你唱我来和》时，教师可以在课堂上组织学生进行互动环节。为了能够让学生更好地理解和掌握这首歌曲的内涵和意境，教师可以组织学生进行歌唱活动。在整个过程中，学生通过唱歌对音乐知识进行了全面了解和掌握。

结语：在小学音乐教学中，教师要加强对学生音乐核心素养的理解和培育，并从多个方面对教学方式进行科学优化和创新，使学生能够在音乐学习中感受到美的熏陶，培养学生的审美能力，在对音乐知识进行学习和理解的同时，还能感受到我国传统文化的魅力。同时，教师要坚持以生为本的教学理念，通过学生的实际情况进行教学目标和教学内容的设置，让学生能够在音乐学习中感受到幸福与快乐。

参考文献：

[1]董亚丽.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的研究[J].世纪之星—高中版, 2021(31):0057-0058.

[2]赵益.探究小学音乐基于核心素养背景下的教学战略[J].花溪, 2021(11):1.