智慧课堂下解开麒麟的造型密码--以小学美术麒麟剪纸教学为例

智慧课堂下解开麒麟的造型密码--以小学美术麒麟剪纸教学为例

黄县媚

东莞市黄江镇长龙小学 广东 东莞 523766

摘要：剪纸是我国古老的民间艺术之一，是民间美术活动中最具代表性的艺术样式，更是小学美术教育的重要组成部分。《美术课程标准》中也明确指出：“要引导学生参与文化的传承和交流。”剪纸作为一种具有独特审美情趣和艺术特色的的民间艺术，有着深厚的文化底蕴，通过挖掘本土麒麟文化的遗存，以“麒麟”剪纸作为切口，并将其拓展为可资利用的美术教育资源，是适时的和非常有必要的。但是，在进行小学美术麒麟剪纸的教学过程中，总遇到学生提出麒麟造型复杂、难以设计的问题，不会创、不敢创、不想创成为了学生进行麒麟剪纸创作的障碍。在如今追求高效的智慧课堂下，如何解开麒麟造型难的“密码”呢？在此谈谈我的解码之匙。

关键词：麒麟造型  小学美术  剪纸教学 

一、因地制宜，认识麒麟造型

麒麟是中国民间传说中的瑞兽，与龙、凤、龟并称“四灵”，是我国历代人们喜闻乐见的装饰形象。在中华民族传统的艺术宝库中，麒麟在各个历史时期都具有其不同的造型，都以“美”来贯穿始终。[1]人人都说它“四不像”，因为其造型集合了自然界各种动物美的大成，如今结合新时代新元素，麒麟创意造型更是层出不穷，让人大开眼界。

由于麒麟舞是我校所属村落的特色文化之一，因此在得天独厚的优越环境下，我校多次邀请本土麒麟队进校园，让学生近距离感受非遗项目麒麟舞的精髓。麒麟舞也称为“武”麒麟，它不同于舞狮，也异于舞龙，舞动时，一人舞麒麟头，一人舞麒麟尾，两人配合默契，表现出麒麟栩栩如生的各种动作造型。麒麟传承人介绍麒麟的来历之后，让学生体验麒麟睡觉、吃东西、玩耍、眨眼睛等各种姿态，同学们兴趣盎然，纷纷欲试。在与麒麟零距离的接触中，学生亲身感受到麒麟舞文化的魅力，在快乐中激发了学生学习麒麟舞文化的热情，在观察中领悟麒麟造型变化的精彩。

二、动手实践，临摹麒麟造型

“实践出真知”，只有让学生亲自动手去画去剪去刻，才能真正认识、理解、掌握麒麟造型的构成，才能突破麒麟造型的难题。并通过“向大师学习”，对临优秀的麒麟剪纸作品，培养学生对剪纸艺术的欣赏和理解能力，让他们在临摹中分析构成麒麟造型的身体结构、外轮廓、运动姿势、纹样组合、纹样方向等，加深学生对麒麟造型设计的理解与认识，帮助学生领悟传统麒麟剪纸文化的经典之美。

1.先头后身

麒麟的头部是最能体现麒麟造型的部位，也是整个麒麟造型中最重要、最难设计的部位，那么就要求教师重点对麒麟头进行讲解分析。让学生先熟知麒麟头是由眉、眼、鼻、耳、腮、唇、齿、舌、触须、胡须、额、角（单双角）、毛发等部件组成，然后引导学生在临摹头部时学会总结这些部件可用以表示的纹样，逐一剪出来进行拼贴组合，感受不同的五官纹样组合会形成麒麟喜怒哀乐等不同的神态，巩固学生对麒麟头部纹样的认识。熟悉复杂的麒麟头部造型后，进而再分析相对简单的麒麟身躯。鼓励学生在临摹优秀的剪纸作品中，寻找不同剪纸麒麟身躯的共同点，记住各部位的大特征，找到设计麒麟造型的好方法。

2.先外后内

麒麟的外形是麒麟造型剪纸中的重点，外形确定了，麒麟的造型特征、气质就显示出来了。让学生在临摹中学习设计外形时要抓住麒麟的主要特征（龙头、鹿角、麋身、麟脊、四肢、马蹄、尾鳍）进行概括与简化，适当夸张特征比例，不纠结也不拘泥于细小环节的处理，追求物象的神似与意象。并在临摹中总结麒麟外形根据运动姿势可设计为坐、立、跑、跳、蹲、趴等；根据观察角度可设计为正面、背面、侧面等；根据类型可设计为威武型、可爱型、稚拙型等等。按照个人爱好和需求设计麒麟外形后，再根据身躯的结构特征和肢体动作的走势在内部辅以纹样装饰。

装饰纹样是构成麒麟造型剪纸的内在符号，只有认识这些语言，才能了解剪纸作品的内在，才能读懂作品。让学生在临摹中慢慢读懂纹样的语言，认识从基本装饰纹样到寓意纹样的文化内涵，从浅入深，先易后难，进而会用、巧用剪纸语言。

（1）基本装饰纹样

我们常用的基本装饰纹样有圆孔、月牙、柳叶、飞雁、羽毛、波浪、鱼鳞、尖瓣花、毛毛等。其中，麒麟造型运用最普遍的是毛毛纹和月牙纹。可利用毛毛纹的大小、粗细、长短、曲直、疏密、平尖的变化和对比，表现麒麟的质感和特征；利用月牙纹有规律的排列，表现麒麟的鳞甲、脊背等。[2]在麒麟剪纸教学中，先让学生学会选用基本纹样装饰麒麟，再根据麒麟造型的动势，调整纹样的排列位置和角度，使麒麟造型更加匀齐、协调、和谐。

（2）寓意装饰纹样

美好寓意的表达是剪纸艺术永恒的主题，并在民间剪纸中得到了最大的体现。常用的吉祥寓意纹样有福字-象征幸福、贯钱-象征财富、仙桃-象征多寿、祥云-象征吉祥、莲鱼-象征年年有余、石榴-象征多子等。在麒麟造型中巧用寓意纹样，将造型与文化完美结合，增加麒麟造型的文化内涵，使原本仁厚祥瑞的麒麟造型更具韵味、更富活力。

三、有法可循，创作麒麟造型

在麒麟剪纸创作阶段，许多学生担心自己创作的作品不如大师好看，出现了不敢创、不会创、不想创的现象，总依赖教师给的剪纸作品进行临摹。为了打破这一局面，在学生临摹的基础上，提供一些创作麒麟造型的方法，让学生有法可循，大胆创作。

1.变装饰纹样

麒麟外形是孩子们创作麒麟造型的第一道障碍，使得学生久久不敢动笔，那么我们化难为易，反其道而行之，先变装饰纹样。在自己多张临摹的麒麟剪纸作品中，选择一个自己喜欢的麒麟外形临摹下来，改变原来的装饰纹样。让学生从基本装饰纹样到寓意纹样分梯度进行组合练习，探索纹样排列组合的艺术美，提高学生设计纹样的审美与鉴赏能力，得到多个新的麒麟造型。

2.变麒麟外形

通过变纹样的方法训练，学生逐渐找到创作麒麟造型的技巧，也逐渐树立起其进行麒麟创作的自信心。此时，将提出更高的要求，保留装饰纹样，改变麒麟外形。通过变运动姿势、变观察角度、变身等多种变外形的方法，让学生大胆去尝试，创作属于自己独特的、全新的造型。如变姿势，变站姿为坐姿、变蹲姿为跳姿、变趴姿为跑姿等，在微变中得到多个新造型；再如变身，将麒麟与龙、狮、虎、马、狼、龟等动物组合在一起，形成龙鳞、狮麟、虎麟、马麟、狼麟、龟麟等神奇造型，给人一种神异奇丽的美感。总之，在变外形中，鼓励学生大胆、灵活地表现，对学生的创作手法不必有过于细化的要求，尊重学生的艺术思维，鼓励他们进行麒麟造型创新和个性化的表现，给麒麟造型注入新的活力，用稚嫩的双手剪出独特的麒麟造型。

3.变形式多样

经过变纹样、变外形的多次练习，学生已经制作了多个不同纹样不同外形的麒麟造型。每完成一个新的麒麟造型，都能感受到学生收获成功的喜悦。在这基础上，提出新挑战，让学生利用创作好的麒麟造型，对其进行对称、连续、组合等多种表现形式的变化。如，在对称剪中体验麒麟一分为二的奇妙；在连续剪中体验麒麟一变多的惊喜；在组合剪中体验麒麟与植物花卉人物组合的意境等。同一个麒麟造型，不同的表现形式，不同的视觉效果，带给同学们不同的创作体验，让同学们在形式多样的精彩中找到创作麒麟造型的乐趣。

在麒麟剪纸教学中，我们要一步一个脚印地进行教学，先从认识麒麟造型入手，鼓励学生多观察多动手多创作，在解开麒麟造型密码后，麒麟剪纸的教学就变得轻松多了高效多了。期待解开麒麟造型密码后，同学们给我们带来更多精彩的麒麟剪纸作品，让剪纸艺术更好地传承与发扬。

参考文献

[1]徐华铛.中国麒麟造型[M].北京：中国林业出版社，2010.1：1.

[2]陈竟.中国民俗剪纸技法[M].南京：江苏凤凰美术出版社.2011.4：34.