目标管理应用于整形临床护理教学管理的价值分析

目标管理应用于整形临床护理教学管理的价值分析

陈奕帆

河南中医药大学第一附属医院 整形美容科 河南郑州 450000

摘要：目的：分析目标管理应用于整形临床护理教学管理的价值。方法：选择2021年1月-2022年1月整形临床护理教学管理人员30名人员作为对照组，选择2022年1月-2023年1月整形临床护理教学管理人员30名人员作为观察组。对照组实施传统带教模式，观察组实施目标管理。比较人员的实习效果和实习满意度。结果：观察组在实习效果方面表现出更好的结果，包括更高的理论成绩和操作成绩（P<0.05）。观察组在实习满意度调查中表现出更高的满意度，包括业务提高、独立工作和带教合格（P<0.05）。结果：目标管理在整形临床护理教学管理中具有重要的价值。它不仅可以明确教学目标和期望，激发动力和积极性，监督进展和评估绩效，促进个人成长和发展，还可以改进教学方法和策略，并提升教学质量和满意度。

关键词：目标管理；整形临床护理；教学管理

目标管理是一种有效的管理方法，被广泛应用于各个领域以提高组织和个人绩效。在整形临床护理教学管理中，目标管理也具有重要价值[1]。目标管理作为一种有效的管理工具，通过设定明确的目标、制定可衡量的指标和实施有效的监测与评估，可以帮助整形临床护理教学机构和教师实现教学目标并提高教学质量。在整形临床护理教学中，目标管理可以用于多个方面[2]。首先，它可以帮助设立明确的教学目标，并将其转化为可操作的行动计划。通过明确教学目标，教师可以更好地规划和组织教学活动，确保课程内容与人员需求和临床实践相匹配。其次，目标管理可以用于监测人员的学习进展和个人发展。通过设定具体的学习目标和评估标准，教师可以对人员的知识掌握、技能应用和专业素养进行全面评估。这有助于及早发现人员的学习困难，并提供个性化的支持和指导，促进其全面发展。

1资料与方法

1.1一般资料

选择2021年1月-2022年1月整形临床护理教学管理人员30名人员作为对照组，选择2022年1月-2023年1月整形临床护理教学管理人员30名人员作为观察组。

对照组：男性（15名）, 女性（15名），年龄范围20岁至25岁，教学计划包括整形临床护理的理论知识和实践技能培训，涵盖基础护理等内容。

观察组：男性（12名）, 女性（18名），年龄范围21岁至27岁，教学计划同样包括整形临床护理的理论知识和实践技能培训，与对照组相似。

这些人员都参与了整形临床护理教学管理课程的学习和实践，学期为一年。他们接受了规定的教学计划、课堂培训和临床实习。这些人员的一般资料将被用于观察组与对照组之间在整形临床护理教学管理方面的比较研究，以了解目标管理方法对教学质量和人员发展的影响。

1.2方法

对照组实施传统带教模式，观察组实施目标管理。

（1）设定明确的教学目标：针对整形临床护理教学的特点和要求，制定具体、可量化的教学目标。这些目标可以涵盖知识、技能和态度等方面，旨在培养人员全面发展所需的专业素养。

（2）制定行动计划：根据设定的教学目标，制定行动计划以实现目标。行动计划应包括教学内容、教学方法、评估方式以及时间安排等，确保教学过程有序进行并符合目标要求。

（3）设计评估指标和工具：为了监测人员的学习进展和个人发展，需要制定明确的评估指标和工具。这些指标和工具可以包括考试、实践操作评估、案例分析、小组讨论等，以全面评估人员的知识、技能和态度。

（4）持续跟踪和反馈：通过定期跟踪人员的学习情况，及时提供反馈和指导。教师可以与人员进行个别或集体的讨论、评估会议或反馈会议，帮助他们理解自身的优点和成长空间，并提供个性化的支持和建议。

（5）激励与奖励机制：建立奖励机制，激励人员积极参与教学活动并取得优异表现。奖励可以是荣誉证书、学术奖学金、学术交流机会等形式，以增强人员的动力和参与度。

不断改进和优化：目标管理需要不断地进行评估、反思和改进。教师和管理团队应定期回顾整形临床护理教学管理的目标设置和实施情况，根据反馈和数据进行调整和优化，以不断提高教学质量和人员发展效果。

1.3观察指标

比较人员的实习效果和实习满意度。

实习效果综合评估：由教学管理员进行人员的综合评估，包括理论和操作能力的考核，并提供相应反馈和指导。

实习满意度调查：护理部统一发放实习满意度调查表，以了解人员在自身业务提高、独立工作和带教合格方面的表现，并收集他们的反馈意见。

1.4统计学方法

采用专业统计学软件（SPSS22.0）处理和分析所有患者数据资料，采用χ2检验计数资料，并且使用百分比表示，采用t检验计量资料，并且使用均数标准差表示，P＜0.05为差异显著，有统计学意义。

2结果

2.1 2组护生实习效果比较

观察组在理论成绩上表现更好，平均分高于对照组（P<0.05）。观察组在操作成绩上表现优于对照组，平均分较高（P<0.05）。

表1 2组护生实习效果比较

2.2 2组护生实习满意度调查比较

观察组在业务提高、独立工作、带教合格方面的比例要高于对照组（P<0.05）。

表2 2组护生实习满意度调查比较

3讨论

目标管理在整形临床护理教学管理中的应用具有明显的价值和重要性。通过明确目标和期望，激发人员的动力，监督进展和评估绩效，促进个人成长和发展，改进教学方法和策略，以及提升教学质量和满意度，目标管理为教学管理者提供了有效的工具和框架[3]。通过设定清晰的目标，教学管理者能够引导人员朝着特定的方向努力，并为他们提供挑战与成长的机会。同时，目标管理也为人员提供了明确的学习方向和目标，帮助他们更加专注和投入于整形临床护理教学中。此外，目标管理还鼓励教学管理者与人员进行积极的沟通和反馈，以确保人员的学习需求得到满足，并及时调整教学方法和策略。这有助于提高教学质量和满意度，使整形临床护理教学更加有效和有益。

综上所述，目标管理不仅对于人员的个人成长和发展至关重要，也对整形临床护理教学管理的质量和成效起到了积极的推动作用。通过应用目标管理，我们能够更好地引导、监督和评估人员的学习过程，为他们的未来职业道路奠定坚实基础，同时为整形临床护理教学的进一步提升做出贡献。

参考文献：

[1]邸文亭,李宝鹏.目标管理在中学教学管理中的运用[J].学周刊,2021(02):167-168.

[2]窦永换.基于中职院校教学管理三维目标设计与实施的基本策略研究[J].职业,2020(13):20-22.

[3]于必才.中职教学管理的三维目标设计及践行[J].新课程教学(电子版),2020(02):98.