在小学音乐教学中融合传统文化教育的策略分析

在小学音乐教学中融合传统文化教育的策略分析

张秀丽

北京市通州区运河小学   101100

摘要：在小学音乐教育过程中，传统教育方式已经逐渐难以适应学生的核心素养建设和音乐理念发展需求。因此，教师需要重视教学方式的创新，通过教学内容丰富和教育方式的调整，提升学生的学习兴趣，为小学音乐教育发展做出贡献。本文通过对小学音乐教学现状的分析，提出科学的传统文化教育策略，为学生的长远发展打好基础，提供支持。

关键词：小学音乐教学；融合；传统文化

引言

小学音乐教育是培养学生艺术情操，锻炼学生审美能力的关键课程。在小学教育过程中，通过传统文化的融合，能够提升学生对我国民族文化和历史文化的了解程度，并激发学生参与课程学习的积极性和热情。同时，在教育过程中，利用传统文化内容，能够锻炼学生艺术思维和艺术感觉，让学生能够充分理解音乐的重要意义，对于巩固学生的基础知识，提升学生的艺术修养有重要意义。

一、小学音乐教学中融合传统文化教育的关键点

在传统文化的融合过程中，内容选择、融合方式是音乐教育的重点。因此，在教育过程中，教师需要根据具体的课程内容，选择契合的传统文化内容，推动音乐教育与文化学习相结合，让学生感受文化和艺术的交融之美。同时，教师需要在教育过程中落实新时代精神，通过创新传统文化的应用方式，以新奇的教育手段，推动音乐教育中传统文化的融入，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动作用，为教育目标的实现打好基础，提供帮助。

二、小学音乐教学中融合传统文化教育的策略

在小学音乐教育过程中，教师需要重视传统文化教育的融合，通过利用民歌学习让学生感受民族艺术的韵味和特色、传统音乐作品的欣赏中推动学生体会民族脉搏、利用古诗词在音乐教育中的融入让学生感受音乐节奏、借助传统文章改编激发学生的学习兴趣以及利用现代化教育手段丰富音乐课堂的教育内容等方式，推动音乐教育效果和水平的提升，推动教育目标的顺利实现。

1.利用民歌学习让学生感受民族艺术的韵味和特色

民歌是我国劳动人民共同创造的音乐文化，它不仅体现了劳动人民的生活，也在一定程度上抒发着他们的感情。在民歌学习的过程中，民族艺术的韵味和特色能够让学生对国家和民族文化进一步进行了解，从而提升学生的音乐水平和文化素养，推动学生核心素养的建设。比如，教师可以通过《沂蒙山小调》《黄河船夫曲》等民歌的学习，让学生领略不同地区人民群众的艺术风格，从而进一步带领学生感受民族文化的内涵。同时，在相关民歌的学习过程中，教师需要带领学生对具体的唱法和韵律进行明确，并让学生在练习过程中感受音乐学习的乐趣，推动教育的稳步落实。

2.在传统音乐作品的欣赏中推动学生体会民族脉搏

我国古代以及近现代的音乐作品不计其数，高质量的作品也是数不胜数。教师可以利用民族音乐艺术作品中的优秀作品，通过不同乐器的演示，带领学生进行审美锻炼，从而提升学生的音乐素养，并让学生感受中国传统艺术的魅力。比如，在教育过程中，教师可以选择《百鸟朝凤》《江河水》等曲目，通过笛子、琵琶、唢呐等不同的乐器进行演奏，让学生在多样化的音乐作品欣赏中感受音乐之美。同时，教师可以通过小组讨论的方式，让学生在欣赏过后谈谈自己的感受，从而锻炼学生的审美能力和音乐思维，让学生能够在交流过程中逐步提升对音乐作品的体会[1]。

3.利用古诗词在音乐教育中的融入让学生感受音乐节奏

教师可以利用古诗词来锻炼学生的音乐节奏。我国传统的诗歌本身就是用来唱和的，因此，其节奏性极强，适合在音乐教育过程中，带领学生熟悉节奏，从而提升学生对音乐节奏的把握能力。同时，在古诗词的应用过程中，还可以促进语文和音乐教育的学科融合，从而进一步锻炼学生的核心素养。比如，在音乐教学中，教师可以让学生诵读《春晓》一诗，并为其划分具体的朗读节奏，通过不同节奏的诵读感受诗歌感情的变化，从而进一步将节奏掌握应用到音乐曲目中，推动学生音乐素养的提升[2]。

4.借助传统文章改编激发学生的学习兴趣

教师可以通过传统文章的改编，配合编曲教学，提升学生的学习兴趣，并培养学生的音乐素养。比如，教师可以通过对《爱莲说》《陋室铭》等传统文章的改编，让学生在感受传统文化魅力的同时，练习音乐节奏，并推动学生音乐知识的巩固。教师还可以通过合作竞赛的方式，让学生自己对传统文章进行节奏改编，从而提升学生的创作欲望，推动学生音乐素养的建设[3]。

在传统文章的改编过程中，教师需要重视文章内容的选择，保障文章内容契合小学生的发展需求，从而进一步推动教育工作的落实，为教育进步打好基础，做出贡献。

5.利用现代化教育手段丰富音乐课堂的教育内容

教师可以利用现代化教育手段来丰富音乐课堂的教育内容，为传统文化在音乐课堂中的融合落实提供支持，为教育进步做出贡献。比如，教师在传统文章改编过程中，可以通过视频制作的方式，让学生更直观地了解具体的文章内容，从而强化学生的感受。同时，教师可以结合具体的网络热点，选择合适的文化内容和音乐作品，让学生进行学习和了解，锻炼学生的文化思维和音乐理念，促进音乐教育的进一步落实

[4]。

新时代背景下，音乐教育需要进行创新，需要丰富教育内容，提升教育效果。教师需要重视传统文化的教育意义，结合音乐教育需求，通过多样化的教育方式，提升学生的音乐素养，为我国艺术类人才教育提供支持，打好基础。

三、结语

教师需要重视音乐教育内容的丰富，通过利用民歌学习让学生感受民族艺术的韵味和特色、传统音乐作品的欣赏中推动学生体会民族脉搏以及借助传统文章改编激发学生的学习兴趣等方式，提升学生的核心素养，为音乐教育的开展做出贡献，保障学生进步。

参考文献

[1]李凌.文化自信视域下中国传统音乐的发展策略——以小学音乐课堂教学为例[J].亚太教育,2023(03):130-133.

[2]尹航.论传统文化在小学音乐课程教学创新中的有效渗透[J].黑龙江教师发展学院学报,2022,41(12):75-77.

[3]张靖悦.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(11):99-103.

[4]杨朝惠.以美施教，以乐育人——浅谈核心素养背景下小学音乐教学中道德教育的实践对策[J].考试周刊,2022(35):109-112.