湖北省咸宁市香城学校 437100
摘要:在新课标背景下,初中数学高效课堂也在不断提高。因此,在当前的初中数学实践教学中,尚有许多亟待完善之处需要广大初中数学任教老师在日常工作中进行反思改善,由于当下诸多教学问题的存在,导致初中数学高效课堂受阻。
关键词:新课标;初中数学;高效课堂
引言
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。随着课程改革的不断深入,教师越来越关注课堂教学的实效性问题,越来越追求课堂教学的“实”与“活”,关注学生的真正收获,思考学生的思维发展。
1当前我国初中数学教学现状简析
从教师层面来讲,目前很多初中数学老师自身综合素质亟待提高。首先,很多初中数学老师在理念上没有完全吃透新课标下的数学核心素养总体要求,习惯了在初中数学课堂中以自己为课堂主导,没有充分把学生作为课堂学习主体来贯彻执行。其次,教学方式单一且固化,单一的数学课堂很容易让学生觉得淡然乏味,导致学生课堂参与的意愿不高,课堂效率持续下降,更严重的是新课标下的数学核心素养无法在这种教学模式下有效推行。再次,教师教学与学生实际生活联系欠缺。数学是一门从实际生活需求发展而来的学科,但是由于应试教育的影响,大多数教师将传授给学生解题技能放在教学的首位,没有在初中数学的讲授课程中充分进行生活实际元素渗透,导致学生学习的数学知识和生活中的数学问题是断层的,没有体现出数学教学的内涵。另外部分初中数学老师的信息化教学水平有待提升。当下网络信息科技发展迅猛,很多学科的学习可以充分借助这一有力工具实行课堂信息化教学。但是很多初中数学老师没有及时更新个人信息化教学素养,导致自身利用信息化教学的能力较低,不能充分利用信息科技的便利实现数学抽象知识的形象化展示,让初中数学课堂变得兼具趣味性以及可理解性。从学生层面来讲,很多刚步入初中的学生在年龄的限制下,数学核心素养的构建很大程度上依赖老师,没有充分养成独立自主学习的良好习惯;大部分初中学生在思维上追求单一化和表面化,具体表现为一道题做对了就不去思考其他方法和其中涉及相关知识点的内在联系,更有学生认为听不懂就算了,这些现象都导致学生思维能力发展受到了限制;很多初中生依然沿袭初中的学习习惯,等待老师的标准答案,深入探究思考的主观能动性较低,数学学习的逻辑思维以及创新性都亟待提升。在这些客观因素的影响之下,初中数学高效课堂的建构举步维艰。此外老师和学生的关系也直接决定着初中数学高效课堂能否顺利构建。传统模式的授课老师习惯了自己来主导课堂,教师权威地位不容置疑,很多学生的数学属于短板科目,在课堂上比较害怕数学老师,不懂的问题也不敢当堂或者课后提问,不懂的问题不能及时有效解决,日积月累导致很多同学的数学基础更加薄弱。这就致使初中学生的数学学习出现两极分化情况,学习能力强的学生继续保持,学习能力弱的学生总体状况持续下滑。
2新课标背景下初中数学高效课堂构建途径
2.1对数学教学目标加以明确
在新课标背景之下,要想对初中数学高效课堂进行构建,首先要有一个明确的教学目标只有这样,才能按部就班地开展各项教学活动,提高课堂教学质量.在新课程标准当中明确指出,初中数学教学不只是为了提升学生的学习成绩,更重要的是要让学生在探索知识、学习知识的过程中,明确学习规律,形成良好的数学思维,与此同时,还要充分尊重学生的课堂主体地位,因此,教师在对高效课堂进行构建的过程中,必须要将新型教学政策作为重点,同时还要进一步明确和掌握新课标要求,对分层教学目标进行设计,充分尊重学生的个体差异,结合其实际学习能力和知识基础进行分层,使每一个学生都能够在课堂学习当中找到与自已实际情况相符合的学习方式,激发学生的学习热情。
2.2构建良好的教学情境
受制于数学学科属性特点的限制,为了提高课堂教学质量,确保构建高效的课堂,必须从学生人手,刺激学生产生对数学学科学习的兴趣,降低数学学科的难度。基于此,结合情境教学法可以利用相对直观的情境向学生展示具体的数学问题,有助于缓解数学逻辑性和抽象性所带来的难度。因此,教师需要积极为学生创设良好的情境教学环境,以具体的课堂教学内容为出发点,提高教学情境的立体性、多元性、趣味性,让学生在此种情境中完成问题的思考、分析与解决,进而实现高效化教学的目的。比如可以借助游戏情境的方式,结合种类丰富的小游戏激发学生课堂参与度,学生在分析、解决游戏问题的时候,也就是学习数学内容与知识的过程,有助于实现“润物无声”的教学效果另外,在设教学情境的过程中,还需要结合难易适中的原则,基于学生认知水平设置具体的问题,避免学生产生疏离感。对于一些数学概念性问题,由于概念的抽象性特点,学生理解起来难免会有一些难度,这就需要教师结合学生的学习情况以及生活经验构建概念情境,形成认知冲突,从而激发学生加深对概念的理解与感悟。
2.3积极应用现代化先进的教学手段
现代社会发展中,科学技术发展日新月异,现阶段,很多教师都会在实践教学当中对信息技术和多媒体技术进行应用.相比于板书教学,新兴技术灵活性更强,教师可以结合具体的教学内容,通过网络筛选教学素材,具体如视频、图画、音乐等等,之后再借助多媒体视频播放功能,对素材进行播放,通过让学生对这些素材进行观看,能够强化其对于教材知识点的理解,降低学生的知识理解难度,同时也能让课堂教学内容更加丰富特别是在当前的新课标背景之下,教师要想对高效课堂进行构建,就要在新课标要求之下,对全新的教学模式进行探索.应用各种现代化先进的教学手段,根据学生的知识基础和理解能力,对相应的教学视频进行筛选通过绚丽多彩的图片、直观生动的视频以及优美动听的音乐,能够营造出良好的课堂氛围,调动学生的多种感官,使其能够集中注意力,认真听讲,这对于学生课堂学习效率的升很有帮助。
2.4系统化评价,明确后续方向
新课标指出,教师在数学教学中要探索激励学习和改进教学的评价措施,借助评价在关注学生学习结果的同时关注学生的数学学习过程,激励学生积极主动学习,改进教师教学综合效果与质量。然而在以往的数学教学评价过程中,教师往往过于关注学生的学习成果,对学生的学习过程缺少足够的关注,因此新教育形式下,教师要从评价主体多元化、评价标准多元等角度入手,设计符合初中数学教学要求的多元化评价体系。比如针对小组合作探究过程,教师除了通过设计评价量表的方式,还采取了比较趣味化的评价方式,比如通过解决实际数学问题检验学生对于不同数学问题的理解程度及应用程度,让学生在探索中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,检验学生对数学知识的掌握及应用能力。
结语
在新课标的背景下,初中的数学教学应该专注于高效课堂的建构。对此,教师就要看到现阶段数学教学中存在的问题,以问题为基准点,采取对应的策略与措施来实现高效的课程教学,由此够建构更为高效的数学课堂,保证学生的学习效果更佳,落实他们数学核心素养的有效发展,彰显新课改的特色与风采。
参考文献
[1]包正文.浅谈新课标背景下如何创建初中数学高效课堂[J].考试周刊,2021(51):1.
[2]潘燕平.如何创建初中数学高效课堂[J].数码设计.CGWORLD,2020,009(007):286.
[3]黄巨勇.新课标背景下如何构建初中数学高效课堂[J].好家长,2021(42):1.