浅谈思政课堂课堂与学生生涯规划的融合

浅谈思政课堂课堂与学生生涯规划的融合

阳平平

湖南省衡阳市蒸湘区长湖中心学校

摘要：思政课堂作为培养学生的思想品德和道德观念的重要环节，与学生生涯规划紧密相关。本文探讨了思政课堂与学生生涯规划之间的关系以及如何将二者相融合。文章指出思政课堂是培养学生道德观念和法制意识的重要途径，而学生生涯规划又是帮助学生明确发展目标和方向的关键工作。通过将思政教育与学生生涯规划紧密结合，可以提升学生的综合素质和个人发展，为他们的未来奠定坚实的道德和法制基础。

关键词：思政课堂；学生生涯规划；小学；道德教育；法制教育

随着社会发展和教育改革的不断推进，越来越多的学校和教师开始意识到思政课堂与学生生涯规划的融合的重要性。在小学道德与法制教学中，思政课堂的作用是不可忽视的。它不仅给予学生道德规范、法制意识等教育内容，更可以借助学生生涯规划，引导学生更好地明确个人的发展方向和目标，培养综合素质，为他们未来的生活和发展打下坚实的基础。本文将探讨思政课堂与学生生涯规划的紧密关系，以及如何将二者有机地融合在一起，通过实例来说明两者的关系以及如何引导学生在道德和法制意识的指导下进行生涯规划，进一步提升小学生的道德观念和法制意识，为他们未来的人生之路奠定坚实基础。

一、思政课堂与学生生涯规划的关系

思政课堂是培养学生的思想品德和道德观念的重要渠道，而学生生涯规划则是帮助学生明确个人发展方向和目标的工作。思政课堂可以通过引导学生思考自己的价值观和人生观，为学生提供道德、法制等方面的教育内容，而学生生涯规划则可以将这些教育内容与学生个人的生涯规划相结合，帮助他们在道德和法制方面更好地规划自己的未来[1]。

二、如何将思政教育与学生生涯规划结合

（一）引导学生树立正确的人生观和价值观

在小学道德与法制教学中，思政课可以通过情感教育、道德教育等方式引导学生树立正确的人生观和价值观。可以采取以下具体方法来实现这一目标：

1.通过案例分析：引导学生分析和讨论真实或虚构的案例，让他们从中找出其中的道德问题和价值观的冲突，进而引导他们思考正确的人生观和价值观。

2.探讨名人事迹：以历史人物、社会活动家等为例，引导学生了解他们的人生道德追求和价值观，鼓励学生以他们为榜样，树立正确的人生观和价值观[2]。

3.组织道德讨论和角色扮演：安排学生分组讨论一些具有争议性的道德问题，并扮演不同的角色进行辩论，在辩论中让学生思考自己的价值观和观念，从而更好地树立正确的人生观和价值观。

例如：在一堂小学道德与法制教学中，教师可以讲述一位公益志愿者的故事。公益志愿者通过自己的努力和奉献，帮助那些需要帮助的人，并追求社会公益。教师可以引导学生思考志愿者的行为背后所体现的价值观，如关爱他人、奉献精神等，并鼓励学生从中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。通过讨论和角色扮演，让学生亲自体验志愿者的角色，进一步加深他们对正确人生观和价值观的理解和认同。

（二）培养学生自我认知和职业意识

在小学阶段，学生开始对自己的兴趣和特长有初步的认知。在思政课堂中，可以帮助学生发现自己的优点和潜力，并引导他们思考未来的职业发展。可以采取以下具体方法来实现这一目标：

1.自我反思活动：引导学生进行自我反思，帮助他们了解自己的兴趣、优势和价值观。教师可以设计一些问题，例如“我喜欢什么样的活动？我擅长什么？我希望对社会有何贡献？”等问题，让学生思考并写下自己的答案。通过这样的自我反思活动，学生可以更清楚地认识自己，并为未来的职业规划提供参考。

2.形成多元化的职业意识：引导学生了解不同职业的特点和要求，拓宽他们的职业意识。教师可以邀请各行各业的人士或者组织进行职业讲座，让学生了解各个职业的工作内容、成就感和责任，从而激发学生对多元职业的兴趣和了解。

3.实践体验活动：组织学生参与一些与职业相关的实践活动，帮助他们更加真实地了解不同职业的工作内容和要求。通过实践体验，学生可以更加深入地了解各个职业的特点和自己是否适合从事该职业。

例如：教师可以组织学生参观一个小型工厂，了解不同岗位的工作内容和要求。在参观过程中，教师可以引导学生观察并记录工人们的工作环境、工作内容以及从事这个职业的要求。回到课堂上，教师可以引导学生进行讨论，让他们分享自己对不同职业的认识和感受。通过这样的实践体验和讨论，学生可以更加真实地了解不同职业，培养自我认知和职业意识，从而为未来的生涯规划做出更明智的决策。

（三）引导学生制定个人规划和目标

学生生涯规划的核心是帮助学生明确自己的人生目标，并制定相应的计划和行动。思政课堂可以通过讨论、辅导等方式，引导学生了解自己的兴趣、爱好和目标，帮助他们制定个人规划并逐步实施。可以采取以下具体方法来实现这一目标：

1.探索自己的兴趣：引导学生认识自己的兴趣和喜好，以此为基础制定个人规划和目标。教师可以组织一些丰富多样的活动，例如参观博物馆、体验课程等，让学生亲身体验并反思自己的兴趣所在。通过这些活动，学生可以更加了解自己的兴趣领域，并在此基础上制定个人规划和目标。

2.设定明确的目标：引导学生设定明确、具体、可衡量的目标，以实现自己的个人规划。教师可以教授学生如何制定SMART目标，并帮助他们将大目标分解为小目标，逐步实现自己的规划[3]。

3.制定行动计划：教导学生制定行动计划，明确自己要采取的行动和步骤，以实现制定的个人规划和目标。教师可以引导学生思考实现目标的具体行动，比如时间管理、学习方法、资源利用等方面的策略，并帮助学生建立行动计划表，记录和跟踪自己的行动进展。

例如：教师可以引导学生进行一个小组活动，让每个小组成员制定一个个人规划和目标，然后共同制定行动计划。在小组讨论过程中，学生可以分享自己的兴趣和未来的职业憧憬，然后互相交流和提供建议，促使彼此制定合理的个人规划和目标。每个学生在小组讨论结束后，建立自己的行动计划表，明确自己要采取的行动和时间安排，并定期追踪和评估自己的行动进展。通过这样的实例活动，学生可以在思政课堂中拓展自己的目标意识和规划能力，逐步实现个人规划和目标。

三、总结

思政课堂与学生生涯规划的融合可以帮助小学生更好地明确个人发展方向和目标。通过引导学生探索个人兴趣和优势、培养职业道德意识以及探索法制教育与个人未来的关系，可以提升小学生的道德观念和法制意识，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]许艳.小学“活力”思政课堂构建的探索与实践[J].基础教育论坛,2023,2(12):7-9.

[2]罗嫣才,顾润生.办好大思政课，培育时代新人[J].江苏教育,2023,7(01):26-28.

[3]张程.以思政教育融合为背景的大学生职业生涯规划课堂研究[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(05):236-237.