优秀传统文化融入幼儿园创意美术课程的实践

优秀传统文化融入幼儿园创意美术课程的实践

曹世华

内蒙古包头市土右旗第三幼儿园 014100

【摘要】：绘画是幼儿天性使然，教师对幼儿美术情结有清晰把握，适时投放一些美术绘画任务，组织一些美术写生活动，能够对幼儿形成感官冲击，激发幼儿美术思维，提升幼儿美术素养。幼儿虽然喜欢绘画，但缺乏美术基础。因此，教师在组织美术活动时需要有创新意识，精选美术内容、组织美术观摩活动、传授美术创作技法、延伸美术实践训练，以提高幼儿课堂参与度。

【关键词】：幼儿园；创意美术活动；优秀传统文化

引言

中华文化博大精深，其在国家发展与人才培育方面起着至关重要的作用。但是随着现代社会与信息技术的发展，使得部分中华优秀传统文化逐渐趋于边缘化，造成传统文化的传承工作可能出现断层的情况。在幼儿课堂中进行优秀传统文化与现代教学的结合，不但能够提高幼儿的思想道德与学科素养，还可以提高课堂的教学效率。

一、中华传统文化教育在幼儿教育中运用的重要性

（一）有利于传承传统文化

中华传统文化，不仅是我国中华悠久文明的沉淀，而且是我国中华民族始终屹立不倒的精神基础，中华传统文化有着巨大的包容性，继承和发扬中华传统文化是每位我国民众共同的社会责任。幼儿教学中使用的中华传统文化教育，能够更好地引导幼儿进一步向前发展，提高传统文化教育对自身发展和形成社会重要性的意识，通过科学合理的教育手段，把传统文化教育渗透到课堂的教学上，是学校传承和发扬中华传统文化教育良好途径的同时，也逐步转变了学校现阶段的课程设计与教学模式，也为学校立足当下迈向未来打下了基石。

（二）有利于提高幼儿文化底蕴

幼儿课程中的中华传统文化教育，站在学校发展的角度上出发，不但对学校发展和成才具有非常重大的意义，而且还为进一步的培养学校文化底蕴提供了优越的条件。随着新课改的开展和推进，现阶段的课堂上不只要传授基本知识，同时也要提高幼儿的个人综合素质，在教育实践课程上，通过有效整合课堂教学和传统文化教育，帮助他们在课堂中获得基本知识的同时，还能够提高他们对传统文化教育更好的理解，由此还能够进一步推动幼儿自身传统文化底蕴的提高，从而逐步建立良好的思想道德意识，发挥传统文化教育在教学过程中的教育功能，从而达到整体提高幼儿素养的目标。

二、优秀传统文化融入幼儿园创意美术课程的实践

（一）利用美术作品进行调度

幼儿绘画水平参差不齐，教师对此需要有理性判断，精选美术作品进行展示，这不仅能为幼儿提供美术学习参考，还能调动幼儿美术欣赏热情，激发幼儿美术学习兴趣。教师对美术作品进行解读和评价，能够给幼儿带来启迪。幼儿喜欢绘画，但缺少美术创作技巧和方法，教师从美术鉴赏角度进行引导，能够培养幼儿美术设计意识。幼儿园美术课程内容丰富多彩，主要包括绘画、手工、美术欣赏等。其中绘画是主要内容，教师在进行绘画教学活动设计时，要对幼儿绘画基础有所了解。幼儿绘画主要包括彩笔画、蜡笔画、水粉画、水墨画、纸版画、吹画等。教师精选绘画内容，能够为幼儿带来更多绘画实践的契机。如彩笔画，教师可展示其他班级幼儿的美术作品，介绍其创意设计特点。幼儿对这些绘画作品比较敏感，自然能够激发创作热情。如这些画作中有一些小动物，其外形、色彩等都各有特点，教师进行针对性介绍后，幼儿回馈主动，纷纷要求绘画创作。教师进行有针对性地展览其他班级美术作品，能对幼儿形成感官触动，激发幼儿美术创作的主动性，这无疑是较为有价值的设计。

（二）结合作品组织观摩

教师组织美术观摩活动，不仅要了解学情，还要对活动可行性进行科学评估，以提升活动品质。美术作品展评活动、手工制作活动、美术写生活动等，都是幼儿比较喜欢的活动形式，教师要进行科学设计，以提高活动效果，让幼儿在观摩过程中建立美术思维。在幼儿观摩过程中，教师要介绍美术设计原则，以及美术创作技巧，这可以为幼儿提供学习感知的机会。在观摩美术作品时，教师要给予幼儿必要的指导，这样才能让幼儿有清晰的学习思路。例如，集中展示一些小动物方面的美术作品，教师逐一介绍绘画表现手法，并对色彩进行对比分析。幼儿对小动物有特殊情感，教师推出动物美术作品集中展示活动，能促使幼儿主动进入观摩活动之中，产生创作的冲动。小动物都有特殊的外形，教师要引导幼儿对小动物的特点进行梳理归结，以给幼儿美术创作带来更多启示。教师抓住幼儿美术关注点设计创意美术活动，其活动效果会更好。美术观摩活动有不同呈现形式，幼儿对美术观摩的兴趣存在一定差异，教师需要做好规划和筛选，以提升活动的组织效果。

（三）教师示范操作指导

幼儿喜欢美术绘画操作，这样可以释放其天性，教师针对性传授一些操作技法，能够有效提升幼儿美术创作的灵敏度、感应度。教师在示范操作设计时，要考虑幼儿接受程度，对美术创作步骤进行细化处理，让幼儿有清晰的思考方向，并能够在实践操作中逐渐形成美术学力基础。幼儿美术基础较弱，教师示范展示的美术操作技法应用是最为基础的，这样才能让幼儿有思维感应。教师指导幼儿绘画创作时，要针对幼儿关注点展示和设计，以提升其创意性，这对全面提升幼儿美术素养有一定帮助。例如，树叶贴画，这是比较有创意的美术绘画形式。幼儿对树叶最为熟悉，但对树叶贴画是没有印象的，教师先做示范操作，挑选一些有个性的树叶，粘贴出一些图画。树叶有自己的形状，教师对这些树叶进行必要的处理，利用剪刀进行修剪，用胶水进行粘贴操作，很快就有图案效果呈现出来。在示范操作环节，教师一边操作一边介绍具体步骤和要领，给幼儿带来更多观摩的机会。当树叶画成型时，幼儿都表现出极大的操作热情。教师将准备的树叶分发给幼儿，让他们进行创作，他们的回馈非常积极。树叶贴画将幼儿美术创作的主动性激活了，说明设计是比较科学的。

（四）营造轻松创意环境，激发幼儿创作兴趣

若想在幼儿园教学中有效开展创意美术活动，需要重视营造轻松创意环境，以环境影响幼儿思维，进而激发幼儿创作兴趣。首先，幼儿教师需要深入研究幼儿的年龄特点与兴趣爱好；其次，幼儿教师需要研究创意美术活动开展特点，找到适合营造创意环境的切入点；最后，幼儿教师需要利用一切可利用的教学辅助工具，将创意美术活动更富趣味与创意地开展。例如，教师可以利用多媒体设备为幼儿播放与创意美术活动主题相符的音乐，以音乐感染幼儿情绪，使其全神贯注地聆听音乐，感受音乐，进而在音乐的引领下，对创意美术活动产生参与兴趣。接着，教师顺势应用语言引导幼儿思考，激发幼儿创作兴趣。比如，教师向幼儿播放“蜗牛与黄鹂鸟”音乐，教师这样进行语言引导：“小朋友们，你们知道蜗牛长什么样子吗？知道蜗牛在什么时候会出现吗？”幼儿对教师提问话题会产生好奇心，进而与教师讨论、与其他幼儿交流，一名幼儿说：“蜗牛有一个重重的壳。”另一名幼儿说：“壳是蜗牛的家。”幼儿们你一言我一语地表述自己的想法，课堂上营造出轻松的创意环境，教师进而引导幼儿进行美术创作，将会获得更好的教学效果。

结束语

综上所述，教师应当对幼儿的自主创造能力进行尊重与支持，对幼儿天马行空的想象进行关注，给幼儿提供丰富的工具和材料，正确地、科学地引导幼儿大胆地、积极地、自由地进行创作，让幼儿基于生活化资料的利用、尝试和探索得到发展提升，以此培养幼儿的审美意识，提高其审美能力。

【参考文献】

[1]施彦宇.幼儿创意美术活动中生活化材料的妙用[J].教育界,2022(28).

[2]邵维琴.优化幼儿创意美术活动的探索[J].基础教育研究,2022(18).

[3]朱红健.创意美术活动中幼儿审美能力的培养[J].山西教育,2022(09).