维吾尔民间舞蹈教学规律和风格特点探析

维吾尔民间舞蹈教学规律和风格特点探析

吐尔洪·达尼西

新疆艺术剧院歌舞团

摘要：在维吾尔民间舞蹈教学中其实质就是探索这个民族风格怎样通过他的舞蹈来展示他的传统民族文化精神与审美心理。怎样通过教学从民间向舞台艺术升华，这还要适应现当今21世纪社会发展各方面的需要，其规律通过采风学舞、课堂教学、舞台实践、理论研究、科技应用等多方面完。

关键词：维吾尔舞蹈；民间舞蹈；教学规律；舞蹈文化精神

维吾尔舞蹈教学规律具有动态性、综合性、与直接传承文化等特点。把自娱乐性。群很强的素材整理成教材，让学生准确地把握这种教材，增强学生的学习兴趣，让学生勇于探索教学，学生通过对民间舞原生态舞蹈的搜集、田野调查、采风等实践活动，了解民间舞的文化内涵，实践和理论有机地组合在一起，互相融化渗透，并掌握相应的技巧在艺术实践理论研究发挥个人的想象力与创造力。

一、维吾尔民间舞蹈文化精神

维吾尔舞蹈具有悠久的历史和丰富的资源，是民族舞蹈艺术宝库中具有极强代表性的舞种。历史上的民族融合使维吾尔族舞蹈多元性，生存的客观环境造谛了其乐观勇敢的性格特点。舞蹈成了他们生活的主要部分，重大节日、喜庆日子都用集体舞的形式来表达情感，这种乐观向上的精神在舞蹈中有着典型的体现[1]。

因此，把他分为三个色彩区；一种是兼与汉族的维族风格的东疆地区，哈密、吐鲁番等地；二是风格粗犷、带有民族风格的刀郎舞，刀郎舞集中在巴楚、麦盖提、阿瓦提县以及沙车县接破坡的乡村；三是发风格展相对成熟完整受多民族影响大北疆色彩区主要集中在伊利一带，舞蹈规模宏大、曲调悠长深沉，具有艺术性和功能性，其舞蹈大致分为三种类型：一是自娱性民间舞蹈，代表舞蹈有“赛乃姆’’.其舞蹈风格洒脱奔放，自由热烈，在欢快的音乐中达到高潮；二是礼俗性民间舞蹈，最早要追溯到古代劳动人民为祈求平安丰收进行的祭事活动，礼俗性舞蹈就与祭天和相关宗教活动场面组合发展而来的，如萨玛舞等；第三种类型是表演性民间舞蹈，集合了上两种的表演精华，吸收和融汇其他元素，经过反复演出不断加工改进而来，具有较高的艺术成就，代表性舞蹈有康巴尔汗的具有影响力的盘子舞等，维吾尔舞扎根于民间文化，与时代俱进[2]。因此在教学中把握好音乐的特征及风格。

二、维吾尔民间舞蹈教学

在维吾尔民间舞蹈舞教学中，作为为独立的学科搬进了舞蹈课堂教学，可见其舞蹈艺术之魅力所在。即是一门专业的舞蹈教学课堂，也是培养杰出的文艺艺术人才的摇篮。维吾尔民间舞蹈的教学是通过系统规划的教学内容的学习而设置的剧目排练，同时参加各种社会演出活动时，才能多方面的培养学生的表演兴趣和能力，尤其是提高学生的想象能力，创编能力，管理组织能力极其重要。让学生通过实践，再熟悉舞台，使其有机结合在一起，互相渗透[3]。

（一）维吾尔民间舞蹈教学规律和原则

在民族舞的训练中，虽然与现代舞、古典舞、芭蕾舞不同，但仍然要以身韵“拧、倾、园、曲”为准，芭蕾的“开、绷、直”，现代舞的“何松何紧”为先决条件，在韧性、柔软度、能力方面表演都有共性，只是民间舞的特点不同，如在训练中所强调的风格、所注重的部位，如维族民间舞蹈的步、姿势、眼神等。所注意的位子通过调度来体现其有的特征、所运用的方法。在民间舞的教学中要防止只注重传授动作规范性而忽视了感情的表达和动作之间的关联等误区，同时还要克服在表演中只注重表演而忽视了创编知识和教法等问题。采取开放式教学，注重学身的创造性培养，把大自然和课堂教学融入到一起，让舞蹈贴近时代表现生活，学生通过长期实践与研究学习，不但能准确清晰地勾勒出精致的画面，使学生懂得了创造性是舞蹈发展和丰富舞蹈动力。

在学生体会感知新疆民间舞的风格韵律和民族风情的同时，与维吾尔族的民俗生活、服饰、劳作以及穿戴审美情趣息息相关，这些生活习惯和生活环境形成了其体态特征，按其规律特点，不断的吸取其精华提炼、对其艺术的加工，去扑捉生活中的细节升华为艺术、从民间采风加工成为整体艺术、规范形成完整的系统教材，以此训练并以此训练学生的有效手段[4]。

（二）维吾尔民间舞蹈教学过程中注意事项

在教学过程中使学生明白民间舞的动作规格和表演风格内在的联系，动作的规格是表演者在进行因人体动作表示动作的走向，是生活动作的走向，还是具有民族风格的走向，在表演中小细节的表演挥洒，情节的简单，在构思动作的格调，速度大有起有伏，队形怎样调度，注重动静的结合，动作的力度体现。无论是群舞的流动，分散、聚拢、合龙、左右，还是单人舞的一个方向，或三人舞的交织在动作、姿态、节奏、动律都表现其民间舞的动作规格和表演风格尤其重要。两者相互相成才是完美动体现舞蹈的活鲜立形像生动展现在面前[5]。

在民间舞的教学过程中，注重规格的形成形式，民族舞风格特点的培养，是完成民间舞的重要两个组成部分，当进行教学时开端因以学会动作，掌握动作要领只有通过配制最合适其舞蹈音乐，教师通过没电肢体语言激发学生情感，唤起情感共鸣，学生在精神在受到熏陶，不仅能要打动视听，更要打动心灵。

（三）维吾尔民间舞蹈技巧教学训练

维吾尔民间舞蹈民族美妙新颖，难度大，除了基本功之外还有很大的表演技术。比如民间舞蹈《顶碗舞》是一个集民族性、民间性、技巧性以及欣赏性为一体的女子集体舞，它表现了在节日里年轻漂亮的姑娘头顶茶碗，载歌载舞，喜迎宾客，欢度节日的庆典场景，迈着端庄舒缓的脚步，随着节奏不停地交叉变换队形，她们的端庄而富有独特民间风格的舞姿明朗而大方随着，流动的舞姿和一叠叠高高耸立的白瓷碗静立的碗，构成了构成了一幅美与技完美交织的动感画卷。

还有许多具持道具表演的《盘子舞.》、《萨巴依舞》等多是古西域乐舞遗风，是女子抒情舞蹈，动作婀娜多姿，优美动人，特点是矫健、细腻、柔软、姿态性较强，多是才有赛乃姆基本步伐，如“三步一抬”“垫步”“前后点步”“开关步”等，手的姿态有两臂平伸，一手是头上，一手在胸前，或一手在胸前一，一手在体旁。这些舞蹈在教学过程中通过细腻的训练是舞蹈的基础，一定要总结其表演技巧，只有具备一定的技巧才能在表演中体现的更鲜明生动，舞韵的风姿才展现的淋漓尽致。

总之，维族舞文化历史悠久，其浓郁的传统舞蹈历史传承下来，它是反映了维族人民生活的一面镜子，它的艺术魅力，它的生命力都充满活力，从而经久不衰。在民间艺术不断地创新的过程中，新疆民间舞蹈教学中需融入更多的民族民俗元素，使舞蹈教学与时代俱进，更快提高学生对民间舞的审美水平，激发对民间舞蹈的热爱，使民间舞蹈创造辉煌的明天，培养出更多的人才。

参考文献

[1]李巧娥. 文化馆的民族舞蹈教学方式分析与研究[J]. 尚舞,2023,(08):132-134.

[2]路明. 现代民族音乐在传统民族舞蹈教学中的应用与实践[J]. 中国教育学刊,2023,(04):148.

[3]赵晶晶,何菲. 民族舞蹈在幼儿园教学中的融入与实施策略[J]. 尚舞,2023,(04):156-158.

[4]边小威. 民族舞蹈教学中传承民族舞蹈文化的策略[J]. 艺术评鉴,2023,(02):139-143.

[5]张妮. 民族舞蹈教学中传承民族舞蹈文化的策略[J]. 戏剧之家,2022,(29):123-126.