小学英语发展性作业与课程育人核心素养相融合的分析

小学英语发展性作业与课程育人核心素养相融合的分析

陈雨

攀枝花市二十五中小阳光外国语学校617000

摘要：随着教育的改革与发展，小学英语课程育人已成为教育界研究的热点，同时发展性作业成为了重要的教学手段。文章首先对英语核心素养进行了概念分析，并探讨了其内涵和重要性。其次，从策略角度出发，提出了在实际教学中如何将小学英语发展性作业与课程育人核心素养相融合的策略，包括充分把握学情特征、将发展性作业类型与英语核心素养有机融合。进一步地，分别以基础型作业、展演型作业、应用型作业和探究型作业为例，详细阐述了如何将这些作业类型与英语核心素养相融合，促进学生综合能力的提高。

关键词：发展性作业；课程育人；核心素养

前言

小学英语的教育不仅仅是教授语言知识和技能，更应注重培养学生的全面发展和综合素质。然而，传统的教学方法和作业设计往往限制了学生的发展空间。因此，将小学英语发展性作业与课程育人核心素养相融合是一种有益的尝试。本文旨在探讨如何在小学英语教育中设计发展性作业，以促进学生的核心素养发展。

1概念分析

1.1小学英语发展性作业的定义

小学英语发展性作业是指根据学生的学习需求和能力水平，设计具有发展性和综合性的任务或活动，旨在促进学生的语言能力、学习能力、文化素养和思维能力的全面发展。与传统的机械性作业相比，发展性作业注重学生的主动参与和创造性思维，鼓励他们运用所学知识和技能来解决现实问题和面对新情境。发展性作业的设计应考虑学生的个体差异和兴趣特点，并提供适应不同学习风格的任务。小学英语发展性作业的设计需要结合学生的学习目标和核心素养要求，以创造性和综合性为指导，使每个学生都能得到不同程度的发展。通过发展性作业的融入，小学英语教育可以更好地满足学生全面发展的需要，并为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

1.2英语课程育人核心素养的内涵和重要性

英语课程育人是指在英语教学中，除了传授语言知识和技能外，还注重培养学生的道德素质、社会责任感、创新能力等综合能力，促进学生成为品德高尚、具有批判性思维和创造性思维的全面发展人才。英语课程育人核心素养是指学生通过英语学习所获得的能力和素质，包括语言能力、习能力、文化品格和思维能力等。它不仅仅强调学生对语言知识的掌握，更注重学生在思维、交流和文化认知上的发展。英语核心素养的内涵涉及多个方面。首先是语言能力，即学生能够听、说、读、写英语的能力，并能够应用所学的语言进行实际交流。其次是学习能力，学生具备良好的自主学习和合作学习的能力，能够主动获取英语知识和技能，并善于运用和拓展所学的内容。第三是文化品格，学生具备对不同文化的尊重和理解，并能够跨文化交流和沟通。最后是思维能力，学生具备批判性思维、创新思维和解决问题的能力，能够在使用英语的过程中进行思考和应用多种思维方式。英语核心素养的重要性在于培养学生全面发展和综合素质。

3小学英语发展性作业与课程育人核心素养相融合的策略分析

3.1充分把握学情特征

在将小学英语发展性作业与课程育人核心素养相融合的过程中，充分把握学情特征是一个重要的策略。了解学生的年龄特点、兴趣爱好、学习风格和学习需求，能够有针对性地设计发展性作业，并更好地促进学生的全面发展。首先，学生的年龄特点应该被考虑进作业设计中。小学生具有好奇心强、动手能力强、好玩好动的特点，因此可以设计一些趣味性和互动性较高的活动，如角色扮演、游戏和小组合作项目。其次，了解学生的兴趣爱好可以帮助教师更好地选择合适的主题和内容。作业的主题可以与学生的兴趣爱好相关，例如通过歌曲、电影或故事情节来引发学生的学习兴趣和情感投入。第三，学生的学习风格也应该被充分考虑。有些学生更喜欢通过观看和听力来学习，可以提供一些视听材料和多媒体资源；而有些学生更喜欢通过实践和操作来学习，可以设计一些实践性的任务和角色扮演活动。最后，了解学生的学习需求是设计发展性作业的重要依据。每个学生在英语学习中的需求不同，有些学生可能更需要加强听力和口语技能，可以设计一些听说任务。

3.2 把发展性作业类型与英语核心素养融合起来

3.2.1基础型作业与学习能力的培养

基础型作业是发展性作业的一种类型，通过巩固和扩展基本英语知识和技能，培养学生的学习能力。在这种类型的作业中，教师可以设计一些练习、填空题或简单的语法练习，帮助学生巩固知识点，并提供反馈和指导。为了更好地融合基础型作业与学习能力的培养，教师可以采取以下策略：

（1）设计有目标的任务：为基础型作业设定明确的学习目标，帮助学生明确任务的重要性和目的。例如，可以要求学生使用新学的词汇写一篇简短的短信，强化词汇运用。

（2）提供反馈和指导：教师可以在作业中提供及时的反馈和指导，让学生知道他们的进步和改进的方向。这可以激发学生的积极性和自主学习的能力。

（3）鼓励合作学习：利用基础型作业来促进学生之间的交流和合作，可以帮助他们彼此学习和相互激励。例如，可以设计小组练习或合作任务，让学生一起解决问题并分享答案。

（4）激发学生的学习兴趣：将基础型作业与学生的兴趣和实际生活相联系，可以增加学习的趣味性和动机。例如，可以让学生用自己学过的词汇和句型编写一个小故事，或者设计一场角色扮演活动。

3.2.2展演型作业与语言能力的综合应用

展演型作业通过让学生在面对观众或同学的展示中，综合运用所学的语言知识和技能，展示他们的语言能力和创造力。这种作业类型可以与英语核心素养的语言能力的培养相融合，促进学生在语言应用方面的全面发展。教师可以为学生提供一些主题或话题，帮助他们选择合适的展示内容，并提供相关的指导和反馈。这样可以帮助学生更好地理解和掌握所学的词汇、语法和表达方式，并将其应用到展示中。同时通过组织学生之间的合作和讨论，可以帮助他们相互学习和互相提供反馈。学生可以互相分享自己的展示内容，提供建议和改进意见，从而提高彼此的语言能力和展示技巧。教师也可以利用多媒体和其他资源，如音乐、视频或图片等，来丰富学生的展示内容和提高呈现效果。这样可以激发学生的创造力和想象力，增加他们对英语学习的兴趣和动机。

3.2.3应用型作业与跨文化素养的培养

应用型作业是一种强调学生运用所学知识和技能解决实际问题的任务形式，它可以很好地促进学生的思维发展和创新能力的培养。在英语教学中，应用型作业可以与跨文化素养的培养相结合，帮助学生更好地理解不同文化之间的差异与联系，并提高他们与其他文化背景下的人进行沟通和交流的能力。通过应用型作业，学生可以接触到丰富多彩的文化材料，了解不同国家和地区的风俗习惯、历史背景和社会制度等方面的信息。同时，在完成作业的过程中，学生需要对所学的语言知识进行运用和组织，提升口头和书面表达的能力，从而更好地与外国人员进行交流。此外，在应用型作业中，教师可以设计一些情境模拟，让学生在类似于现实场景的环境中应用所学知识，这样有利于学生在实践中积累经验、提高自身的实际操作能力，也能够培养他们的跨文化交际技能。

3.2.4探究型作业与思维品质的拓展              

探究型作业是一种强调学生通过自主思考和探究来获取知识的任务形式，它可以很好地促进学生的思维发展和思维品质的拓展。在英语教学中，探究型作业可以与英语核心素养融合起来，帮助学生更好地理解英语语言的内涵和外延，同时也可以培养其批判性思维、创新能力和解决问题的能力。通过探究型作业，学生需要依据自己的理解和想象，收集相关资料并进行分析和归纳，从而深入了解英语语言及其应用的背景和文化内涵，这会有利于提高他们的跨文化素养。此外，在探究型作业中，教师可以引导学生利用多样化的信息资源，挑战学生的思维极限，增加他们在发现问题和解决问题过程中的自信心和独立思考能力，让学生有机会发展创造性、逻辑性等思维品质。

参考文献

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