幼小衔接中德育渗透的策略

幼小衔接中德育渗透的策略

刘畅

广西河池市南丹县幼儿园  邮编：547200

摘要：幼小衔接是幼儿园到小学的过渡时期，这是儿童道德素养发展的关键阶段，其价值观已开始萌芽，需要得到科学化的教育指导。因此，教师应该抓住教育机会，在幼小衔接中渗透德育，帮助儿童顺利度过转折期，为其小学阶段的学习与生活做好铺垫。本文将对此展开详细研究，首先论述幼小衔接中德育渗透的价值意蕴，其次探索切实可行的渗透策略。

关键词：幼小衔接；德育；渗透；策略

引言

当前，幼小衔接是极其重要的教育阶段，做好幼小衔接教育，对儿童以后的学习与生活具有正向影响。这就意味着，教师需要进一步拓宽幼小衔接的育人价值，既要注重基础知识衔接，又要重视德育渗透，这样方能保障儿童德育、智育同步发展，使其更好地适应小学生活，进而顺利度过学习转折期。教师可以着眼于课程教育、游戏活动、生活体验三方面，实现德育内容的合理渗透，潜移默化中影响儿童的心绪，引导其做出正确的道德选择，逐步形成良好的道德素养与道德品质，为其身心健康发展保驾护航。

一、幼小衔接中德育渗透的价值意蕴

幼小衔接时期，儿童的生长发育速度较快，这是渗透德育的关键阶段，只有做好德育引导，才能保证儿童身心健康发展，走向正确的人生之路。本文从三方面着手，详细论述幼小衔接中德育渗透的价值意蕴。

其一，德育渗透可以丰富儿童的学习体验。要想确保德育的有效渗透，教师需要对现有教育策略做出调整，将德育融入到各项教学活动。这样一来，儿童的学习途径就会更加丰富，呈现出多样化、多元化的特点，儿童的学习体验感也会显著增强[1]。

其二，德育渗透可以推动儿童全面发展。以往，教师注重幼小衔接的课程教育，甚至会让儿童提前解除小学知识，这种教育模式虽有可取之处，但对儿童的全面发展助力不大。随着德育的进一步渗透，教师可以同时推进德育教育与智育教育，幼小衔接的育人价值得到升华，自然有利于儿童的全面发展。

其三，德育渗透可以帮助儿童打好德育基础。小学教育中，德育教育占有重要地位，是必不可少的教学内容。教师在幼小衔接时期渗透德育，能够帮助儿童打好德育基础，当其真正进入小学校园，就能自然而然的接受德育教育，其学习过程将会更加顺畅。

二、幼小衔接中德育渗透的实践策略

（一）依托课程教育渗透德育

课程教育是幼小衔接教育的基础，亦是渗透德育的“主渠道”。为了更好地渗透德育，教师可以进一步创新日常教学活动，探索出德育与课程教育的并行之路，这样更易于儿童接纳，能够消减儿童对德育的抵触情绪，有利于提高德育渗透效果，还能活化课堂教学生机，让儿童在轻松愉快的氛围中学习。当前，教师依托课程教育渗透德育时，需要注意德育与课程的契合性。也就是说，教师需要立足课程内容，找寻其中蕴含的德育元素，有针对性地进行渗透，使得德育知识和课程知识一脉相承。由此一来，儿童便能接受到全面、系统的德育教育。

例如，开展阅读教育时，教师可以以阅读内容为根基，适当融入传统文化教育，借此对儿童渗透思想教育和政治教育，进一步增强儿童的文化自信，引导其初步树立文化观，为小学阶段的语文学习打好基础。除此之外，教师还可以在教学活动中实施合作互动，也就是加强儿童之间的交流沟通，让其合作探究知识，这样可以培养儿童互帮互助、和谐友善的道德素养。由以上分析来看，课程教育与德育关系密切，基于课程教育的辅助，教师能够明确地渗透德育，使其渗透效果达到最佳。

（二）依托游戏活动渗透德育

游戏活动是儿童认识社会的重要渠道，通过丰富多彩的游戏活动，儿童可以发展规则意识，感知游戏精神，这恰好是德育渗透的有利条件。这就意味着，教师可以依托游戏活动渗透德育教育，借由游戏规则教导儿童“守规矩”，借由游戏精神教导儿童“不服输”[2]。值得注意的是，幼小衔接时期，儿童的各项身体机能显著提高，其对游戏活动难度有了较高的要求。因而，组织游戏活动时，教师可以适当增设难度，这样有利于培养儿童积极乐观、勇于拼搏的精神。

例如，“掷沙包”是我国传统民间游戏，也是深受儿童喜爱的游戏活动。幼小衔接时期，教师组织这一游戏活动时，可以对其进行创新，增加游戏过程中的障碍，锻炼儿童的跳跃、避障能力。另外，教师还要重申游戏规则，教导儿童要自觉守规则，不能为了一时的输赢而罔顾规矩。游戏活动中，教师可以鼓励儿童不服输、不怕输，引导其养成艰苦拼搏、积极进取、团结协作的精神。由此可见，游戏活动是渗透德育的便捷途径，通过具体的游戏活动，教师可以规范儿童的道德行为，培养儿童的道德情感。

（三）依托生活体验渗透德育

幼小衔接时期，儿童接受教育的时间较短，其生活体验相对匮乏，这就致使儿童对日常活动充满期待与好奇。因此，生活体验成为了幼小衔接的重要教育载体，教师可以依托生活体验渗透德育，实现德育知识的生活化迁移，引导儿童在日常生活中践行道德行为。相比于理论灌输，生活体验的趣味性更强，与日常生活的联系也更密切，能够取得事半功倍的渗透效果。而且，在生活体验中渗透德育，有利于儿童形成健全人格，对其今后的成长和发展十分有益

[3]。

例如，教师可以利用幼儿园内的图书角，模拟图书馆阅览情境。详细来说，教师需要指定两名儿童做管理员，其他儿童做图书馆内的读者。生活体验过程中，儿童需要全身心的投入，尽量真实的重现图书馆情境，一旦读者出现喧哗、跑跳、破坏书籍等不文明行为，管理员要及时制止，并且为其普及相关的道德知识。读者想要借阅书籍时，需要礼貌询问，避免打扰其他读者。通过此类生活体验活动，教师可以渗透讲文明、有礼貌的道德教育，使儿童深刻认识日常生活中的道德行为，对其德育素养发展具有促进作用。

三、结束语

综上所述，德育渗透在幼小衔接中具有极高的价值意蕴，做好德育渗透，有益于儿童的终生发展。基于此，教师需要承担起教育重任，进一步革新日常教学策略，实现教学与德育的有机融合，引导儿童形成良好的道德品质。

参考文献：

[1] 董雪凌.在幼小衔接中融入品德教育的策略[J].爱情婚姻家庭:教育观察, 2021(5):1.

[2] 李蕾.浅谈幼儿教师在幼小衔接中的教育策略[J].当代家庭教育, 2019(32):1.

[3] 蒋月秀.加强幼小衔接推动德育工作创新发展研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2021(1):2.