创设小学语文教学情境提高语文教学效率

创设小学语文教学情境提高语文教学效率

缪心

江西省南昌市南昌县蒋巷镇蒋巷小学  江西  南昌  330224

摘要：情境创设教学法在小学语文教学中的应用符合语文学科的特点，对激发学生的学习兴趣具有重要意义，并且学生在情境中学习和探究可以深入理解和记忆所学的内容，对构建高效课堂和营造浓厚的学习氛围具有重要意义。因此作为小学语文教师应积极的应用情境创设教学法，使学生在情境中开展自主学习和探究，改变传统教学模式中学生被动学习的现象，推动小学语文教学的创新和改革。那么怎样才能在小学语文教学中有效应用情境创设教学法呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：小学语文；情境教学；应用探究

小学语文教学中应用情境教学需要教师主动参与到情境中，同时在情境创设的过程中结合文章内容和特点，这样才能使学生在情境中开展学习。然而当前小学语文教学中情境创设教学法的质量降低，学生参与学习的积极性、主动性降低，情境创设的形式单一，最终导致小学语文教学中情境创设教学法的应用质量降低，然而情境创设教学法可以培养学生自主学习能力，可以激发学生学习兴趣，对构建高效课堂有着重要意义，所以小学语文教师要全面重视情境创设教学法的应用。

一、小学语文教学中创设教学情境对提高教学质量起到的积极作用

（一）有助于激发学生学习主动性构建高效课堂

创设小学语文教学情境提高语文教学效率可以实现高效课堂的构建，使学生可以在情境中深入理解、记忆所学的知识，取得事半功倍的学习效果。因为学生在情境中探究和学习可以实现自主学习，改变以往由教师为主学习的现象，这样学生就可以深刻的记忆、理解所学的知识。再或者是情境创设中教师会根据学生的学习差异、学习特点、语文学科的特点进行教学设计，这样的教学设计方法无论是在内容上还是学习过程上都符合学生的学习特点，学生的学习兴趣可以得到激发，感受到语文学习的乐趣，从以往被动学习变成主动探究，营造浓厚的学习氛围构建高效课堂，所以小学语文教学中创设教学情境对提高教学质量发挥着重要意义。

（二）提高学生学习体验感培养学生良好学习习惯

创设教学情境可以提高学生的学习体验感，因为创设教学情境可以带给学生一种“身临其境”的感觉，使学生在情境中感受到学习的乐趣。而学生感受到学习的乐趣之后就会更加积极、主动的参与到学习中，久而久之学生良好的学习习惯就可以得到培养。再加上新课标重视对学生自主学习能力和良好学习习惯的培养，在教学情境中学生可以养成良好的学习习惯，所以小学语文教学中采用情境创设教学法贯彻落实了新课标提出的教学要求，保障了学生未来的学习与发展，所以小学语文教学中采用情境创设教学法进行授课对学生未来学习有着重要意义。

二、小学语文教学中常见的几点问题分析

很多小学语文老师在教学过程中忽略了情境创设教学法的重要性，所以导致学生参与学习的主动性和积极性降低，无法达到构建高效课堂的教学目的。比如有一些小学语文教师在教学中依然采用传统的理论知识讲述方式进行授课，又或者是要求学生背诵和记忆所学的古诗文与文章，这种教学方式虽然可以在短时间内完成教学任务，但是无法激发学生的学习兴趣，也无法实现对学生良好学习习惯的培养，严重影响了学生未来语文学科的学习。再加上小学语文学科本身就有着较强的探究性和实践性，很多知识需要学生深入探究和学习才能完成学习，过度重视学生考试成绩忽略了对学生自主探究，最终影响了小学语文教学整体质量，无法达到构建高效课堂的教学目标。

三、小学语文教学中创设教学情境提高教学质量的策略

（一）创设多样化情境激发学生学习兴趣

创设小学语文教学情境提高教学效率教师需要创设多样化的情境，使学生在情境中进行探究和实践，满足学生的个性化学习需求。因为小学语文教学中每一篇文章讲述的内容不同，所以情境创设过程中方式和环境存在较大差异，单一的情境创设教学方式并不能满足学生们的个性化学习需求，所以想要全面发挥情境教学法的优势需要教师创设多样化的教学情境。比如在开展部编版小学语文《草船借箭》这篇文章的时候，教师可以采用角色扮演的方式创设出和文章有关的情景，使学生在情境中模拟文章讲述的内容。再或者是开展《海上日出》这节课程的时候，教师可以使用互联网信息技术展示海上日出的美丽景色照片，或者是播放海上日出的视频等等，通过这样的方式创设出和文章有关的情境，带给学生一种“身临其境”的感觉，而学生在情境中学习就可以激发学习兴趣，主动的参与到学习中完成学习任务，达到构建高效课堂的教学目的，推动小学语文教学创新，全面发挥情境创设教学法的优势，贯彻落实新课标提出的教学要求。

（二）教师应主动参与到情境中发挥引导作用

教师应主动的参与到情境中和学生一同探究和学习，全面发挥自身的引导作用，因为很多学生会把教师当作学习的榜样，所以教师的举动对学生良好习惯培养有着重要意义，想要提高教学质量教师必须参与其中深入的观察学生，掌握学生的学习状况和学习动态，为日后开展更加具有针对性的教学打好基础。此外，教师参与到情境中可以帮助学生解决学习中遇到的问题，使情境创设教学法的质量得到提升。例如在开展部编版小学语文《北京的春节》这节课程时，教师可以在班级内创设出“春节”的情境，让学生在情境中进行探究和实践，并且学生在情境中学习的过程中教师也应参与其中，通过教师的参与去观察学生，了解学生的学习状况、掌握学生学习习惯和学习特点，在之后的情景创设中可以结合学生的学习习惯，学习能力进行教学设计，提高情境创设教学法应用的针对性。由于很多学生会把教师当作学习的榜样，所以教师的举动直接影响了学生的学习，在教师参与下的情境教学中学生的表现更加积极，情境教学法的质量得到提升，有效提升小学语文教学质量。

（三）对学生在情境中的表现给予表扬和鼓励

小学语文教师在采用情境创设教学法的过程中应对学生的表现给予鼓励和表扬，帮助学生建立学习的信心，这样学生在情境中的表现就会更加积极，情境教学法的应用质量也可以得到提升。此外，教师多给予学生鼓励和表扬可以使学生建立学习的信心，在日后的学习中充满信心的参与其中，高质量完成学习任务。例如在讲解小学语文《腊八粥》这节课程的时候，教师可以在班级内创设出“腊八节”的情景，让学生模拟“腊八节”期间的一些活动和习俗。当学生们在情境中学习和探究的过程中教师应多表扬学生，比如对学生探究和实践的过程给予表扬，又或者是对学生认真学习的态度给予表扬等等，使学生可以建立学习的信心，从而更加积极的参与本文学习。不仅如此，对于学生情境学习探究遇到的问题教师应及时给予帮助，使问题得到有效解决，感受到语文学习的乐趣，在情境中开展更加高效的学习，实现对学生良好学习习惯的培养，并且帮助学习建立学习的信心。

结束语：

总之，创设小学语文教学情境提高教学效率推动了教学改革，激发了学生的学习兴趣，构建高效小学语文课堂。因此作为小学语文教师应重视情境创设教学法的应用，使学生在情境中进行探究和学习，深入理解和记忆所学的知识，同时培养学生良好的学习习惯，全面发挥语文学科的育人价值，贯彻落实新课标提出的教学要求，打破传统教学模式中学生主体地位得不到凸显的现象，让学生更加主动的参与语文学习、热爱语文学习。

参考文献：

[1] 创设教学情境,提高教学效率——小学数学教学中情境的创设研究[J].赖志华.数学学习与研究：教研版.2018,第018期

[2] 小学语文教学中如何有效地创设教学情境[J].黄志.东西南北.2017,第002期

[3] 小学语文教学中如何有效地创设教学情境[J]..软件(教育现代化)（电子版）.2015,第009期