根据社会建构主义理论模式所提出的影响学习过程四因素（教师、学生、任务和环境）在一个动态的过程中相互作用的原理，笔者就地方综合性大学非英语专业专科生自主性英语学习能力偏低成因对任课教师、教学任务、学习环境和学生本人四方面进行了问卷调查和访谈。结果发现，地方综合性大学非英语专业的专科学生自主性英语学习能力偏低与任课教师的教学信念、学生的英语学习动机、学习任务的设置以及学习环境都有关系。
吉林省教育学院学报
2009年5期
