纺织工程人才创新实践培养模式的探索

纺织工程人才创新实践培养模式的探索

江辉

身份证号：320626197306051410

摘要：随着网络技术的飞速发展，各个行业都受到了空前的影响与挑战。在当前形势下，怎样利用互联网的有利条件，培育出一批既有较强的创新精神，又有较好的综合素质的纺织工程人才，这对于各院校来说也是一个重要的课题。“互联网+”是以网络为基础，以网络为平台，实现深度融合和创新发展的一种新形式。网络环境下，高校教师的教育、教学活动和网络环境的整合发展表现出了蓬勃的生命力。“互联网+”带来的是一种全新的人才培养理念、人才培养理念、人才培养理念、人才培养理念的变革。文章就如何在新形势下，以创造性的方式进行了探讨。

关键词：纺织工程；人才创新培养；措施

1纺织工程专业人才培养过程中存在的问题

首先，传统的教育教学主要内容与目标是培养学生的通识与专业知识架构，培养模式以知识传授为主，学生的创新意识与思维缺乏，创新创业能力培养不力，创新创业教学学时较少。其次，创新创业课程体系不够完善，人才素质的评价机制与保障措施也不够完善。伴随着创新驱动发展战略的实施，纺织工程专业的人才培养质量已经无法满足纺织行业创新驱动发展的需要，尤其是毕业生的创新能力和创业能力相对薄弱，在现有的课程设置、实践教学、创新创业教育等方面仍然存在着不足之处，需要在课程体系、实践平台、教学评价和教学方法等方面进行改革创新，强化创新创业体系的建设和完善，从纺织企业的技术创新需要出发，构建创新型人才培养体系和评价机制，逐步提高人才培养的质量。最后，当前纺织工程专业开展的专业创新实践教学项目针对性不强，创新教学体系内容与纺织企业创新项目的融合不够充分，学生不能将所掌握的技能知识运用到实际工作中，从而造成了学生创新成果的质量不高。

2纺织工程人才培养问题的解决策略

2.1加强课程思政建设

教育部于2020年发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，要充分利用各学科的“育人功能”，将“思政”融入到大学生的全过程，全面提升大学生的素质和素质。“立德树人”是思想政治教育的基本目标，也就是要在培养能力和传授知识的基础上，培养和培育大学生的正确的思想道德观念。在纺织工程人才培养上，在学校常规的思政课程以外，还可以组织学生观看纺织工业发展历史纪录片，参观优秀纺织企业，拜访企业展览厅，利用网络技术，通过动画、有声读物和视频等载体，开展专业教育和爱国主义教育。这种亲身经历更能激起人们的共鸣，打动人们的心灵。要真正落实“立德树人”的目标，就必须注重具体的教育环节。

2.2修订培养计划和教学大纲

因此，应适时调整培养方案，调整课程体系，修订课程体系，调整课程结构，调整课程设置，调整课程大纲，调整课程内容。在新的人才培养方案中，应注意整合思想政治教育，降低理论课的比重，提高学生的创造性实践能力。让“培育计划”既能够促进学生的创新实践能力的发展，又能够促进他们的政治认同、家国情怀和道德素养的提升。这一新的教学模式既要保持所学的内容的整体性与连贯性，又要更好地与创造性实践相结合。在编制与修订教学计划时，要以专业素质、创造力、理想与信仰为重点，以加强对大学生思想政治教育为重点。在适当的学科设置中，应增设创造性实践环节，使之互补。

2.3发挥企业文化作用

作为一家公司最有特点的精神财富，它是一家公司不断创新和发展的永不枯竭的动力。企业文化是伴随着企业的成长和发展而产生的，其内涵十分丰富，往往包含着企业的创造性思维。如宜宾丝丽雅公司，作为中国西南地区唯一一家以长丝和短丝为主的专业生产企业，同时还是四川大学纺织工程专业的实训基地。丝丽雅公司的文化发展主要包括：“文化启蒙”、“文化重塑”、“文化确立”、“文化充实”、“文化拓展”等，每一时期的文化都对应着时代的变革，表现出“变革有为，开放创新，大智大勇”和“美、悦”的文化魅力。网络是企业文化的一个重要传播平台。在网络上，同学们可以比较方便地，比较全面地了解到企业文化，了解到企业生存、竞争和发展变迁的过程，了解到创新文化在传统纺织工业中的重要作用。再结合到实践教学基地进行实训和学习，可以让学生们从心底里对企业文化产生一种认同感，从而帮助他们更好地开展创新实践活动。

3保证创造性活动得以顺利进行的保证

3.1提高教师的创新实践教学能力

在此基础上，提高了教师的专业自尊心和教学道德水平。其主要内容包括：大力发展四川大学的教育文化，加强对人才培育的重视；让老师们不断地了解大学的发展动态，不断地接受新的思想，新的方法，新的策略，不断地提高自己的教学水平；加强老师的集体观念，建立老师的学习共同体。学校教务处制定了“全课程核心价值观建设”的实施意见，在培养方案制定、教材选用、课堂教学、课程建设、教学评价等各个方面，让全体教师、全部课程都参与进来，让各种课程都与思政课保持一致，从而产生了协同育人的良好效果。

3.2严格过程考核管理

一是使同学们能够从网络上了解到这个产业的发展情况，并且能够浏览到他们将要参加的企业的网址，从而了解他们的企业文化，发展历史，以及他们的主要产品和技术。二是使学员能够理解公司所关注并愿意去处理的产品问题。学员需于两个星期之前完成有关题目及预备论文。在这些问题中，既有与产品技术有关联的，也有与薪酬待遇有关联的，也有与职业规划有关联的，从各个方面反映出了学生对所学专业的认识和关注，因此，学生要带着问题去实践，并在实践中找到解决方案。教师可以根据学员的学习情况，了解学员的学习情况，了解学员的学习情况，为学员的实践提供帮助。

3.3建立创新实践质量评价体系和激励机制

在评估学生的创造性活动时，首先要确定的是学生的素质。要构建完善的多元的创新实践效果评估与评估系统，加强对创新实践教学水平、教学内容、教学质量等方面的监管。要在教学指导委员会、督导小组和其他专业机构中，对学校以外的专业机构进行选择、内容审核和运作评估。在大学教育教学中，要将学生在大学教育教学中的应用，并将其纳入到大学教育教学质量评价中。将教师的创新实践活动及教育成效，纳入到教师的岗位聘用、考核评价及评优奖励中去。在教师教育科研成果的评选与认定中，要加强对学生的创造性实践的扶持。

结语

综上所述，在“以创新为导向”的大环境下，为我国高等专科学校的“以创新为导向”的高职院校提供了一种全新的教育模式。内蒙古理工大学纺织工程系为适应国家“以创新为导向”的发展要求，在教学中不断深化，不断完善，不断完善的教学体系和人才培养体系；在此基础上，进一步改进了高校的教学质量，建立了高校的教学质量评估制度，并对高校的教学质量进行了评估。建立起专业创新实践平台，建立起创新创业人才的培训体系，以此来培养出能够适应企业技术创新需要，并具备创新能力和创新能力的高级应用型工程技术人才。

参考文献

[1]王英沣,李伟,闫红芹等.纺织工程专业“新工科创新班”人才培养模式探索[J].轻工科技,2021,37(05):169-170+174.