航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课程的路径研究

航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课程的路径研究

胡洪志

（西南交通大学马克思主义学院 成都航空职业技术学院，成都 610100）

摘要：航空类高职院校培养的技术技能人才应具有爱国奉献、为民务实、严于律己、淡泊名利、爱党忠诚、坚守担当、敬业精业、创新超越等高素质。如何通过专业课程培养和传承好这些思政元素，是航空类高职院校课程思政需要研究的重点，以期实现德技双馨的统一。本文就航空英雄模范融入航空类专业课程目标、内容、方法、主体等4方面存在的问题进行了深入调查分析，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨航空英雄模范精神融入航空类高职专业课程的有效路径，该路径对我国航空类高职院校落实立德树人根本任务，提高人才培养质量等，具有良好的启示和借鉴意义。

关键字：航空英雄模范精神；航空类高职院校专业课程；路径

二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职教融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师……卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”2020年5月，教育部下发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出“要全面推进高校课程思政建设，课程思政建设工作要落实到课程教学各方面，贯穿于人才培养各环节。”鉴于此，落实立德树人根本任务，应该培养什么样的人、怎么样培养人、为谁培养人成了职业教育的根本问题。

一、航空英雄模范精神的内涵

航空英雄模范作为我国航空领域优秀劳动者的杰出代表，劳动模范，是共和国的大工程，他们在平凡的岗位创造出了不平的事迹，他们用生命诠释了时代责任与担当，他们在岗位上起到了模范带头作用。航空英雄模范先进事迹所彰显出的航空英雄模范精神，就是“爱国奉献、为民务实，严于律己、淡泊名利，爱党忠诚、坚守担当，敬业精业、创新超越”的精神。

二、航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课的困境

（一）融入目标相对模糊

航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课目标相对模糊是导致课堂教学效果不明显的重要原因之一。在航空类高职院校专业课中，要想有效融入航空英雄模范精神，就需要充分把握专业课程的培养目标，将学生德育的提高作为主要的培养目标来开展课堂教学，注重课程思政，在专业课程的课堂教学中，要有机地融入思政元素，让价值引导的成分在课程设计和课堂教学中如盐溶于水，达到春风化雨、润物无声的育人效果。然而，部分教师融入目标相对模糊。

（二）融入内容相对浅易

从课程本身来看，航空类高职院校的专业人才培养计划方案、教材内容、标准规范等方面，还尚未与航空英雄模范精神实现有机融合，这在很大程度上影响了航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课的广度、深度和效度。从专业教师本身来看，部分专业教师在引用航空英雄模范精神进行专业课教学时，对航空英雄模范精神的本质内涵缺乏精准把握，更不能深入分析航空英雄模范精神和专业课程的内在逻辑，仅凭对航空英雄模范精神主观的理解与认识开展教学。因此，在实际的授课中就很难将航空英雄模范精神讲深、讲透、讲活。

（三）融入方法相对固化

融入的方法是航空英雄模范精神融入质量的有力支撑，融入方法的有效性对于课堂有限时间提高航空英雄模范精神融入的时效性意义重大，好的方法有助于更好地发挥航空英雄模范精神的作用，激发学生兴趣，让学生喜欢航空类高职院校专业课。随着科技发展以及对教学方法的研究不断深入，针对不同学生群体，可选择的教学方法也随之增多。但是通过调查发现，在航空英雄模范精神融入的过程中未充分运用多种符合航空类高职学生的教学方法，融入方法相对固化，目前航空英雄模范精神融入的主要方法为理论讲授法，而角色扮演法、虚拟实践法、思维导图法、项目教学法、以赛促学法等教学方法运用较为缺乏，同时效果不佳。

（四）融入主体相对单一

学校教师重视并落实学生航空英雄模范精神的培养，在理论教学、实训实践、顶岗实习等教学环节，应将航空英雄模范精神贯穿于教学全方面、全过程。在航空类企业层面，一定程度上体现出企业师傅对“航空英雄模范精神”的讲解不够重视，企业培训更多强调技能训练，没有很好地与新时代航空人才培养相匹配。在学生个人层面，一定程度上反映出学生虽有坚定的理想信念，但对航空英雄模范精神的践行不够，缺乏敬业精业精神，面对困难缺乏创新超越的精神，毅力不够坚定等。因此，在融入主体层面必要“学校+企业+个人+……”协同育人，防止融入主体单一化。

三、航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课的有效路径

航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课的有效路径，需要回答和解决好航空英雄模范先进事迹“为啥讲”“讲什么”“怎么讲”和“谁来讲”的4个基本问题。

（一）在学习“为啥讲”中，明确航空英雄模范精神融入的教学目标

在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，习近平表示：“唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。”

[[1]]首先，在航空类高职专业课程中融入航空英雄模范精神意义重大，学生在课上、课下通过学习航空英雄模范的先进事迹，让学生亲身走近模范，深入解读模范并积极践行。“伟大出自平凡，平凡造就伟大”[[2]]，通过学习航空英雄模范的先进事迹，让学生明白模范来自平凡，并非高不可及，只要努力就有成为榜样的可能。其次，通过学习不同时代的航空英雄模范先进事迹，让学生明白一代有一代的时代使命，一代有一代的奋斗目标，一代有一代的英雄模范，作为航空人，同样肩负时代使命，着眼奋斗目标，成就英雄模范。航空英雄模范精神激励航空类高职学生，树立其正确的职业生涯规划观，增强专业、职业认同感，肩负“忠诚奉献，逐梦蓝天”的神圣使命。最后，通过学习航空英雄模范先进事迹，收集航空英雄模范典型案例，结合如抗美援朝、汶川大地震、抗击新型冠状肺炎斗争、台海危机等历史事件，分析航空英雄模范精神实质，引导航空类高职学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，助力航空强国梦，为实现中华民族伟大复兴充满力量。

（二）在回答“讲什么”中，深化航空英雄模范精神融入的基本内容

习近平强调：“我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄。”[[3]]首先，讲好航空英雄模范故事，即航空英雄模范的先进事迹。从“中国航空之父”冯如到无数为航空事业奉献的航空英雄模范，从民用航空、军事航空、航空器制造业等，从平凡基层到高层管理，他们或不求功名利禄，兢兢业业，鞠躬尽瘁，或“以国家之振兴为己任，以企业之发展为己任”[[4]] ，或是爱党爱国、恪尽职守，或是航空救国，航空报国，航空强国。讲好这些航空英雄模范先进事迹，就要讲好航空英雄模范的开拓创新和勇于担当，就要讲好他们的精益求精和追求卓越等。其次，讲透航空英雄模范背后的本质，即航空英雄模范和专业课程内在逻辑。习近平强调“伟大出自平凡，英雄来自人民。”[[5]]每一位航空英雄模范都是在平凡的岗位上埋头苦干，久久为功。因此，航空类高职院校的每个专业、每门课程、每个知识点的背后都凝聚着无数航空先辈的心血，专业教师有针对性选择符合教学内容的航空英雄模范先进事迹。最后，讲清学习航空英雄模范先进事迹的价值，即弘扬航空英雄模范精神的指向。“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”[[6]]弘扬航空英雄模范精神对于航空类高职院校学生具有重要意义。学生可以通过学习航空英雄模范先进事迹增强专业认同，立航空报国之志。

（三）在解决“怎么讲”中，活化航空英雄模范精神融入的教学方法

“榜样对人们思想行为的影响，是一个连续的心理活动过程，即是一个包括注意、保持、运动再现和动机作用四个环节的观察学习过程”[[7]]。结合航空类高职院校学生思想行为特征，从思想、组织、作风等方面系统设计适合航空类高职学生学习航空英雄模范的方法尤为重要。首先，专业课程中所涉及的航空英雄模范，引起学生的注意需要恰当的方法，如使用角色扮演法，亲身感受航空模范先进事迹，找准职业奋斗方向；或使用虚拟实践法，佩戴VR眼镜参观虚拟航空博览馆，听讲解了解航空英雄模范先进事迹，借航空英雄模范精神涵养航空情怀。其次，让航空类高职学生将专业和航空英雄模范先进事迹相结合，进一步加深对航空英雄模范的认识，如使用思维导图法，让学生梳理航空英雄模范体系架构；或用行动导向法，让学生形成学中做，做中学的氛围，感受航空英雄模范精神内涵。最后，激发航空类高职学生模仿航空英雄模范的行动动机。如使用项目教学法，在老师的指导下设计一个难度适中，与航空英雄模范先进事迹相关的项目交由学生独立完成；或用以赛促学法，学生通过竞赛等模式，深化对航空英雄模范先进事迹的认识，提升学生对航空模范精神的实际应用能力。

（四）在探索“谁来讲”中，提升航空英雄模范精神融入的教学效果

讲好航空英雄模范先进事迹，传承航空英雄模范精神，必须要确定好“谁来讲”这个主体，只有选择具有“权威性的、可信任的、吸引人的”[[8]]传播者，才能使航空类高职学生学习航空英雄模范精神的实效性事半功倍。首先，发挥好航空类高职专业教师的主体地位，“师者，人之模范也”[[9]]“师者，亦使人法效之者也”[[10]]，也就是说，在教学活动中，教师本身也是学生学习的榜样，加之航空类高职专业教师系统学习过相关航空专业知识，对航空领域的英雄模范先进事迹较了解，因此，对于学生掌握航空英雄模范精神，教师具有范导作用。其次，加强校企合作，深入挖掘航空领域的各类英雄模范典型，邀请航空英雄模范进校园。习近平在全国党校工作会议讲话中强调：“多请一些先进模范人物来现身说法，党员、干部可以请，普通群众中的先进模范也可以请。”[[11]]请航空英雄先进事迹的缔造者来现身说法。最后，激发学生学习航空英雄模范先进事迹的内生动力，通过教师系统、专业、科学的指导后，让更多学生成为航空英雄模范先进事迹的传播者、践行者，成为航空英雄模范精神的传承者、弘扬者。

此外，充分利用校园报刊、网络、食堂电视、校园广播等大众传播媒介宣传航空英雄模范先进事迹，尤其应注重多媒体技术塑造、呈现生动的航空英雄模范形象，举办各类相关文化活动，从而强化航空英雄模范示范效果。

参考文献：

[1] 习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[N].人民日报，2020-09-09.

[2] 习近平.在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话[N].人民日报，2019-09-30.

[[3]] 习近平在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年系列活动上的讲话[M].北京：人民出版社，2015.

[[4]] 中国航空工业史编办公室.中国航空工业人物传.英模篇1[M].北京：航空工业出版社，2013：356-357.

[[5]] 习近平接见四川航空“中国民航英雄机组”全体成员时的讲话[N].人民日报，2018-9-30

[[6]] 习近平在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年系列活动上的讲话[M].北京:人民出版社，2015.

[[7]] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015：224

[[8]] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015：224

[[9]] ［汉］扬雄：《法言义疏》，中华书局，1987：18

[[10]] ［清］王先谦：《荀子集解》，中华书局，1988：161

[[11]] 习近平.在全国党校工作会议上的讲话[M].北京：人民出版社，2016.

作者简介：胡洪志（1987- ），男，新疆博乐人，西南交通大学马克思主义学院博士研究生，讲师，工作单位：成都航空职业技术学院，研究方向：思想政治教育理论与实践。

基金：本文系成都市哲学社会科学研究基地成都航空产业发展与文化建设研究中心2021年市厅级人文社会科学研究一般项目“航空英雄模范精神融入航空类高职院校专业课程的路径研究”（项目批准号：CAIACDRCXM2021-19）的阶段性研究成果。