创意写作在中职语文教学中的有效实施

创意写作在中职语文教学中的有效实施

王爱玲

玉环市中等职业技术学校     317600  

摘要：创意写作这一理念最先源自欧美国家，在中国，许多中职院校也纷纷设立了创意写作这一门课程，然而传统的写作教学过于模式化，缺乏实践指导与思维创新，教学定位不够清晰准确，阻碍了学生的创新思维，也降低了学生对于写作的积极性，因此创意写作在中职语文教学课堂中的开展十分重要。文章针对现阶段传统写作教学在中职语文教学中存在的问题，分别从教学方法与教学环境两大方面提出几点创意写作在中职语文教学中的有效实施措施。

关键词：创意写作  中职语文教学  实施策略

一、传统写作教学在中职语文教学中存在问题

随着教育改革的全面推进，“立德树人”，“素质教育”等理念对中职语文教学提出了新的要求。然而在传统写作教学中，存在很多问题，阻碍了学生写作能力的创新与发展。

第一，定位不准确。在中职语文教学中，写作课程大多数情况更偏向理论课程，缺少实践写作内容，并非以培养学生创造性写作能力为课堂目标。写作教学并非只是一门单纯地课程，需要围绕创意进行系统性指导与教学，培养学生自主写作能力。

第二，内容不创新。传统的写作教学中，教师教给学生的写作素材不够创新，教师往往设定陈旧且已经被多届学生完成过的题目让学生开展写作训练，然而这些写作题目已经存在很多例文，学生会向着这些满分例文的方向进行写作，大大降低了学生的创新能力。

第三，学生无兴趣。对于很对学生而言，对写作课程通常会出现抗拒心理，尤其是面对枯燥乏味的理论课程，陈旧乏味的写作题目，模式化的评价标准，降低了学生的写作兴趣。

二、创意写作在中职语文教学中的有效实施策略

（一）教学方法探索

1.提升善于观察，乐于思考能力

要想做好创意写作，需要做到善于观察，乐于思考。观察时，首先根据观察目的来选择，例如，要想写春天，那可以观察南方的燕子，柳树的嫩芽，路边的小草等。选择好要观察的事物之后，要学会抓住其特点，只有真正掌握了它的特点，才能真正了解这一事物，要按照顺序，进行有目的，有步骤的细致全面观察。同时在观察时，要开动脑筋，积极思索，完整认识一个事物，了解它的历史，想象它的未来。观察后，也要养成及时记录的习惯，逐渐积累身边的素材，那么在写作时才能做到胸有成竹。

2.开发想象能力，引导创新思路

传统的以往写作教学中，教师在课堂上为学生展示的写作范例通常是一个经典但题材陈旧的内容，围绕这些范例，往往已经存在大量的优秀范文，这也就自然引导学生写作时模仿范文内容和结构进行构思，并非是说经典范文不好，只是长此以往可能会限制学生的想象力。要在中职语文课堂中开展创意写作教学，引导学生开创新的写作思路，在传统的故事案例中开发出新的写作亮点，例如在写一棵树时，会写树的外貌，树的伟岸，但也可以围绕这颗大树的成长过程延伸到在大树旁居住的一家人中儿子的成长过程，将两者结合在一起，赋予大树人的感情与特征，开发出新的写作思路。

3.善于角色转换，打破理解限制

在写作时，常常需要构造一个虚拟的人物或故事，而怎样才能使塑造的人物活灵活现，生动形象，让读者感受到这个人物是真实存在的，他的故事是真实发生的，这就需要教师在进行创意写作教学时，帮助学生学会角色互换，站在所塑造人物立场，去体会他的感情和喜怒哀乐，想想自己是他时会说什么样的话，会做什么样的事，面对困难时会有什么样的表现，充分了解所塑造人物的家庭背景，成长环境与社会影响，去理解他的思维方式，理解他的情感思想，打破对于人物理解的限制。

（二）教学环境革新

1.课堂走向户外

传统的中职语文写作教学课堂中，教师会发挥多数时间来进行理论知识的讲解，但这种枯燥乏味的授课过程会使学生的学习积极性降低，学生是课堂的主体，在创意写作教学过程中，应将大部分时间交给学生，让学生自己思考，自己动手。同时，可以将课堂延伸至大自然或社会，让课堂走向户外，从日常生活中发现写作灵感，开发学生的想象力，打开学生的心灵，活跃学生的思维，将理论与实践相结合，去体验，去感受，去观察自己看到的景物与作家笔中的有何区别，学会思考与总结，去感受大自然的魅力，体会各地不同的风土人情，开拓自己的视野，打开学生的想象空间。

2.利用网络平台

在这个互联网时代，科技的进步为人们带来了许多便利，也拉进了人们之间的距离，与传统的课堂相比，可以充分利用网络平台，发挥互联网优势，将创意写作教学与实践融入学生的日常生活中。例如，可以利用网络平台让学生将自己的写作内容或简单随笔发布到网络上，可以创建一个微信群聊，让学生将每天所思所想简单记录下来，发布到群聊当中，将群聊当作学生作品展示平台，同时可以进行定期评比，将这种枯燥无味的写作转变为日常生活中的小事，让学生习惯写作，爱上写作，而这每天点点滴滴的积累也为学生提供了更加具有创意性的写作素材。

三、结论

总而言之，随着社会的发展，越来越多的部门与职位需要写作型人才，而我国中职院校传统的写作教学模式具有模式化，程式化的缺点，阻碍了学生创新意识的发展，因此，在中职院校语文教学中实施创意写作课程十分重要。首先，需要转变教学方法，帮助学生做到善于观察，乐于思考，开发学生的想象力，引导学生创新思路，同时帮助学生学会角色互换，打破对于理解的局限性。其次，需要转变教学环境，让课堂走向自然与社会，同时充分利用好网络平台，帮助学生提高创新能力，有效开展创意写作。

参考文献

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