小学语文散文阅读教学策略

小学语文散文阅读教学策略

李军

陕西省汉中市镇巴县长岭镇中心小学

摘要：随着教育事业的快速发展，散文有其自身特性和教学价值。教师要立足散文文体特征，走近作者，深入品析语言，体会文章传达的情感。本文认为，教师在进行散文阅读教学时，应以诵读为基本方法，积累语言；聚焦文本细腻处，体会作者的独特情感，教出它的“独到之处”。

关键词：小学语文；散文阅读；教学策略

引言

一个好的教学模式，可以帮助学生找到适合自己的学习方式，从而从根本上提升学生的阅读水平，启发学生找到更加适合自己的学习方式，让学生能够在语文阅读课程的教学中逐渐培养学生对语文知识进行分析、思考的兴趣，增强学生的学习自信心。同时，教师也要运用多样、丰富的阅读教学方式，帮助学生在教材中逐渐掌握阅读技巧，发掘阅读规律，开拓学生的思维逻辑，让学生在阅读、学习和思考的过程中不断培养想象力，让学生各方面能力能够在教学过程中不断被激发、获得提升。

1散文阅读教学的价值阐述

散文的写作当时是灵活并且具有真情实感的，是一种记叙类的文学体裁，在小学的语文教材中也是比较常见的，在现代文学的范畴中，散文的重要性与诗歌、小说以及戏剧并行。散文教学最明显的特征是可以促进学生的情感发展，让学生在阅读中感受文章的意境或感人的故事，培养学生的语言意识。散文可以是事件的描述，也可以是借景抒情，也可以是写下自己的言论，表现手法多样，不受空间与时间的限制，大多表达了作者的生活感受。散文教学有助于培养学生的写作能力，让学生模仿作者的散文写作手法，提升自身阅读能力、审美素养的同时，还可以提升自身的作文质量，以及情感的发散能力。

2小学语文散文阅读教学策略

2.1运用多种方法，提升学生对阅读的期望值

通常，小学语文阅读的课堂教学过程中包括以下四大模块，即确立教学目标、选定内容、运用教学模式、以及教学评估。如果要提高课堂教学效率，就需要重视课堂教学过程中的各个环节。首先，教师应该根据课堂和学生实际状况，制订具体明确的课堂目标；其次，选取以基础为先、扩展为辅的课程；然后，教师应当依据课堂情境，采用各种训练方法激发学生的兴趣，进而培养兴趣；最后，教师还应当针对每个学生的学习状况，有针对性地对他们定时做出评估，使学生明确地了解到自己近期的学业情况，并适时做出适当的调节。在语文阅读教学中可以采取分层型教学法，由于各个班级的侧重点不同，教学目标不同，因此，教学方法也有所不同。对低年级的学生要求是认真阅读，而高年级的学生则要写好。采用因材施教的方式培养他们的阅读兴趣，并提高了语文阅读教学步骤的实施力度。小学语文的活动，对学生的语言知识水平以及身心健康成长都有很大影响。因此，针对目前在小学语文阅读教学活动中存在的学生的读书兴趣缺失、教学方式不够创新、教学方法单调、达不到学校预定的教学要求等现象，教师应通过多渠道充分调动其读书兴趣，营造有利的语言教学环境，提高对文字的认识，并选择合理的教学方法

2.2指导学生正确阅读，养成良好阅读习惯

首先，设置悬念。为了吸引学生注意力，教师在阅读的时候可以只读精彩的开头，给学生留下悬念。为了得知故事的发展结果，学生会自发主动地去阅读，寻找故事的结果，探寻问题答案，由此可见，即使没有教师的指导扶持，学生也能够在书的海洋中自由徜徉，养成良好的阅读习惯。其次，进行故事概括。在阅读前，教师可以将文章的故事内容进行概括讲给学生听，吸引学生的注意力，为了寻找故事的细节，解答心中的疑惑，学生会自发投入到阅读活动中，逐渐养成良好的阅读习惯。最后，做好读书笔记。读书离不开笔墨，在阅读过程中，教师要引导学生养成做标记的习惯，在精彩的段落或感人至深的细节之处都可以做好标记，或遇到不理解的地方也可以画一个问号。例如，可以复述式笔记。在阅读系列书籍时，每阅读完一本书后就要进行复述，将这个系列书籍的内容整理出来，把握重要情节，提高阅读理解效果。有些教师可能会认为这样复述内容枯燥乏味，会影响学生阅读的兴趣和动力，其实不但不会打击学生阅读的热情，同时还能够激励学生参与阅读活动，让学生找到新的阅读乐趣。比如，有很多学生通过这种复述式笔记的方式逐渐找到了概括阅读内容重点的技巧和方法，原本要从大篇幅内容中概括重点，现在只需要从目录中就能够完整地概括出重点来，以目录作为支架，概括变得简单充满乐趣。

2.3引导学生反复阅读，确保阅读流畅连贯

对于刚接触阅读的小学生来说，阅读过程中往往会比较吃力，顿读现象比较严重，更甚者为了追求速度而发生漏读、错读现象，磕磕绊绊的阅读和猜读很难将文章内容流畅贯通，因而阻碍学生对文章的整体认识，致使理解障碍，阅读效率低下。所以，教师要对学生进行阅读训练，提高阅读流畅性。首先，指导学生练读，给学生充足的初读时间。学生开始接触文章时，只能一字一读，无法将字连接在一起，更不用说句句联通了，教师要鼓励指导学生反复阅读，激励学生克服困难，坚持不懈，由字到词再到句，逐层击破，层层递进，在反反复复的阅读练习后，才能让阅读流畅贯通。其次，搭桥牵线，将难点解剖分析。一篇文章中难度会有分层，教师要将这些难度较大的句子单独拿出来，在学生阅读之前，先指导学生练习这些较难的句子，将这些句子读顺了之后，再开始全篇阅读，这样就能确保学生阅读的流畅与连贯，同时也能帮助学生克服阅读中的心理障碍，从而提高学生的阅读积极性和阅读能力，也进一步提高了语文阅读教学的有效性。

结语

综上所述，在每个学生的学习历程中，单靠课堂学习的内容是远远不够的，通过读书活动就可以拓展学生各个领域的知识面，读书既充实了课堂教学内容，也开阔了学生的眼界，对学生的启蒙思想发展有着重要的意义。而现在的教学进程中，使每个学生都对读书产生浓厚的兴趣是重要的问题，但身为学生的家长和学生的教师，有责任去培养学生的语文读书兴趣，良好的读书兴趣会对学生的整个学习生活产生很大的帮助，甚至可以在人生的道路上走得比别人更远。

参考文献

[1]何敬义.初中语文现代文散文阅读教学实践与探索[J].文渊（中学版）,2021(3):1540.

[2]付梅香.浅谈初中语文的现代散文阅读指导策略[J].百科论坛电子杂志,2020(8):931-932.

[3]吕金萍.初中语文现代文阅读教学策略探讨[J].数码设计（上）,2019(3):85.