小学体育教学中兴趣培养的对策研究

小学体育教学中兴趣培养的对策研究

 刘亚宾

 内蒙古巴彦淖尔市临河区第九小学   内蒙古  巴彦淖尔  015000

摘要：加强体育锻炼是促进小学生身心健康发展的重要途径，但从当前小学体育实际教学情况来看，部分学生对体育锻炼产生了排斥心理，不愿意参加各种运动项目，进而导致小学体育教学效果很不理想，学生身体素质也无法得到提升。而导致这一问题的主要原因就是体育锻炼无法激发小学生内心的兴趣。因此，小学体育教师要结合体育课程内容制定合理的教学计划，探索高效引导方式培养学生体育锻炼兴趣。

关键词：小学体育、教学、兴趣培养

一、影响小学生体育兴趣的因素

（一）未充分关注学生个体的差异

由于小学阶段的学生身体素质、特长爱好等存在多方面差异，小学的体育教学应当严格按照新课改的标准，调整与革新体育教学模式，再结合现阶段学生的个性与共性，制定更贴合他们的体育培训计划。制定新的教学方案需要严格遵循小学生成长发育的规律，并且还需要将他们的共性、个性两者的差异摸清、摸透，如果教师不能全面了解学生个体存在的差异性，仍然使用“饺子一锅下”的教学方式，那么在体育教学过程中，那些身体机能较差的学生不仅无法跟上教学任务，还会产生自卑心理；那些身体机能较好的同学在迅速完成教师分配的任务之后，会由于任务的难度低，挑战性不强，而逐渐降低对体育项目的兴趣。最终由于学生的个体差异，导致教学效果呈现出不尽人意的结果。

（二）体育教学模式比较传统

在体育教学中，一些教师习惯使用简单的方法来完成教学，这种沉闷的方式使学生的学习积极性无法得到提高。体育教师按部就班地进行整队，然后把需要教授的体育知识以亲身示范的方法展示给学生，最后让学生依照演示的动作进行锻炼。这种单调的授课模式将直接导致学生对体育课程的学习兴趣大打折扣，而且还会使他们的学习主动性大大减弱。

（三）体育课堂的趣味性不足

小学生更适合趣味教学模式。在体育教学中增添趣味教学，能使他们获得快乐，收获知识。在体育教学中，增添趣味性是培养学生学习体育知识最有效的途径。但现实却是，学校的体育教学缺乏趣味，体育游戏的创设与应用甚少，再加上体育教师往往没有充分考虑当前学生的身心需求，没有按照当前社会发展的趋势创设全新的体育教学活动方式，并且小学时期的学生还处于爱玩爱闹的年龄，体育教师并没有根据学生的身心成长规律来探索新体育教学活动的方式，不能为体育课堂增添新动力新活力，因此，小学生对参与体育教学活动的热情并不高涨。由于小学生在参与体育游戏的活动中并没有掌握体育新技能的兴趣和热情，并且他们内心对游戏的要求也没有在运动过程中得以实现，导致学生参加体育课程的乐趣和积极性大打折扣。

二、小学体育教学中兴趣培养的策略

（一）丰富课堂教学内容

小学体育教学主要是以户外教学为主，而且，需要学生积极参与到体育运动当中来。但是，体育教学并不是让学生一味地进行体育锻炼，而是需要结合小学生的实际情况，不断丰富体育教学的内容，让小学生对体育知识充满新鲜感，以此来激发小学生对体育知识的学习兴趣。例如，在跳绳教学过程中，当学生掌握了常规的跳绳方法之后，教师就可以教授学生花式跳绳方法，结合着欢快的音乐，让学生在跳绳的过程中，不仅提高了身体素质，还对体育锻炼产生了浓厚的兴趣，有效地保证了小学体育课堂教学的有效性。

（二）采取新型教学模式

学校体育教师并不只是体育运动中科学知识的积极传播者,而且是促进小学生身心发展的积极引导者。所以在小学体育教学活动中,老师们应通过创新的教学方法和丰富的活动内容来引发小学生学习兴趣。而由于小学的年级层次跨度很大,所以在面向低年级学生的教育中,应当尽可能地采取一些活泼生动的教学模式。比如针对二年级小学生立定跳远教学中，老师就可以要求学生模拟青蛙和兔子等的活动方式,借此来便于学生对立定跳远动作的掌握,这不但能够调动学生学习兴趣,还能够让学生获得身体锻炼。除此之外，教师还可以将教学模式转变为游戏，如在走和跑教学过程中，因为大部分小学生都不喜欢单一的跑圈和原地踏步走。所以教师可以组织学生参与到老鹰捉小鸡游戏中，让学生在活动中逐渐掌握奔跑要领。再比如快速奔跑教学中，教师可以在跑道30m的位置设置一个垃圾桶，要求学生分组快速将手中皮球放入到垃圾桶中，最先完成的队伍则可以取胜。在这样的游戏教学模式中，学生会始终保持积极性，有利于提高体育课堂教学质量。
（三）重视学生体育特长挖掘

对于小学生而言，除了个体身体素质不同之外，每名学生擅长的运动项目也有所不同。而这就需要小学体育教师多观察和勤总结，挖掘学生身上的特长并对他们展开分层训练，使他们能够获得充分展示自我的机会和空间，进而从整体上提高小学生的体育锻炼兴趣。比如有些学生喜欢足球，那么教师就可以在正式教学结束之后组织一次足球比赛，以此来锻炼小学生的球技。在此期间，教师要对学生的动作和运动方式进行针对性指导。还有些学生擅长短跑，那么体育教师可以抽取一部分时间针对这些学生开展训练，使他们的强项可以不断进步，在充分展示个人优势的同时产生浓厚的体育锻炼兴趣。

结语

综上所述，培养小学生体育锻炼兴趣是提高小学体育教学质量的重要途径。因此，小学体育教师要顺应新课程改革发展需求，以学生为主体创新教学活动，激发他们内心的学习兴趣，凸显出体育教学的重要价值，为学生综合素质发展奠定良好基础。

参考文献

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[2]万迎迎.小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技,2020,10(29):111-113.

[3]程桂帆.小学体育教学中培养学生体育学科核心素养的策略[J].求知导刊,2021(44):88-90.