基于课程思政建设中中职幼儿保育专业《幼儿歌曲弹唱》教学改革研究

基于课程思政建设中中职幼儿保育专业《幼儿歌曲弹唱》教学改革研究

向晨曦,李卉

安徽科技贸易学校, 安徽 蚌埠 233000

摘要：在中职幼儿保育专业课程教学中融入课程思政内容，能够契合新时期培养社会主义接班人的要求，同时也是提高幼儿保育专业教学质量的必要途径。幼儿歌曲弹唱作为幼儿保育专业中的一门重要课程，其本身具有丰富的课程思政教育价值，但是目前由于教师思政教育能力有待提升，对课程思政元素挖掘不深入，对思政教学方式创新不足，影响了课程思政的建设效果。基于此，教师应当积极转变对课程思政的观点和看法，在深入挖掘幼儿歌曲弹唱课程思政元素的情况下，采用趣味性手段提高幼儿歌曲弹唱课程思政教学实效。

关键词：课程思政；中职教育；幼儿歌曲弹唱

引言：

课程思政作为一种先进的思想政治教育理念，是落实立德树人根本任务的重要保障，也是凸显课程育人价值功能的基本路径。中职学校幼儿保育专业幼儿歌曲弹唱课程思政建设是响应国家号召的重要举措，但是在课程思政建设中仍然面临着一些问题，必须做好思想政治教育元素的挖掘，对思想政治教育实施方式作出创新尝试，才能体现出中职学校高素质技能型人才培养的重要社会价值。本文从课程思政建设中幼儿歌曲弹唱教学存在的问题展开分析，在紧密关注中职幼儿保育专业人才培养特殊定位的情况下，提出了幼儿歌曲弹唱教学中课程思政建设的实现策略。

1.基于课程思政建设中中职幼儿保育专业《幼儿歌曲弹唱》教学的问题

1.1教师思政教育能力有待提升

教师是幼儿歌曲弹唱教学活动的组织者，同时也是学生职业生涯的引路人，现阶段许多教师在幼儿歌曲弹唱教学中表现出的课程，思政建设能力和思想政治教育能力有待提升，极大的影响了幼儿保育专业幼儿歌曲弹唱课程思政建设的效果。实际上，许多教师在幼儿歌曲弹唱教学方面有着丰富的经验积累，他们在专业教学中有着深入的研究，但是由于缺乏系统性的思想政治教育培训，再加上对课程思政的重视程度不足，导致课程思政建设中难以发挥应有作用。部分教师自身缺乏思想政治教育的相关活动经验，在课程教学中对学生的思想价值引导不深入。

1.2课程思政教育元素开发不足

基于课程思政建设背景下幼儿歌曲弹唱教学活动，存在资源开发不充分的情况，许多教师只是强调教材中体现的基础性教育内容，将歌曲弹唱能力放在重要位置，而没有考虑到课程思政建设的全面落实在素材资源整合上，没有考虑到思想政治教育元素的挖掘和利用，极大的影响了学生知识体系的建构。面对课程思政教育的相关要求，教师缺乏对幼儿歌曲弹唱课程中思想政治教育元素的挖掘能力，大多强调教育过程中对职业道德的渗透，而忽略了其他思想政治教育元素的开发和利用。面对课程思政元素开发整合不充分的情况，幼儿歌曲弹唱教学的思政育人价值难以体现。

1.3课程思政教学方式缺乏创新

在组织和开展幼儿歌曲弹唱教学活动时，许多教师采用的教学实施方式较为单一化，大多强调自身对学生的语言引导，而没有考虑到课程思政教学方式的多元创新，极大地影响了学生学习积极性。当前，教师关于课程思政的相关教学活动组织和管理存在较大的局限性，强调教师在课堂上对学生进行说教，而没有考虑到师生之间的有效互动和交流，这就导致学生只能被动听从教师的安排，而无法实现独立自主的思考，面对教师所提出的思想观点，学生很难全盘接受，这样的思政教育方式难以取得预期效果。

2.基于课程思政建设中中职幼儿保育专业《幼儿歌曲弹唱》教学的实践策略

2.1加强师资建设，提高教师思政教育能力

全面加强师资队伍建设是推进课程教学持续优化的关键，为了充分体现课程思政建设的价值和作用，中职学校应当在教师队伍建设上提出更高要求，将提高教师思政教育能力放在重要位置，积极开展多种类型的教师培训活动，满足教师的专业发展需求，并且推动中职幼儿保育专业师资建设的全面落实。教师自身同样需要积极学习先进的教育理论，在网络时代背景下成为终身学习者，借助互联网了解课程思政的相关要求，并且紧密结合幼儿歌曲弹唱的课程定位，对课程思政教学作出创新尝试。在教师自身具备更强思政教育能力的情况下，学生能够受到教师的影响和感染，全身心投入与幼儿歌曲弹唱课程学习，不断提高思政素养。

2.2整合教育资源，挖掘课程思政教育元素

全面整合与挖掘幼儿歌曲弹唱课程中的思政教育资源，是全面丰富学生学习体验的关键，也是促进学生综合素质发展的重要前提和基础。为此，教师应当关注幼儿歌曲弹唱课程的教育价值，在考虑到学生专业学习特点的情况下，对思想政治的相关元素做好挖掘利用，能够体现出学生的基本学习需求和真实学习状况，真正做好对课程思政建设的创新尝试。教师首先需要考虑到幼儿歌曲弹唱课程中对不同类型歌曲作品的开发与整合，既要保持童趣，同时也要具备一定的思想政治教育价值，融入爱国主义教育传统文化教育的内容。此外，教师还应考虑到职业道德元素的挖掘，在课程教学中对学生职业道德品质提出更高要求，树立典型案例，帮助学生树立远大的职业理想。

2.3创新教学手段，采用趣味性教学实施方法

积极创新课程实施方法是丰富学生思想政治学习体验的关键，也是保证课程思政建设成效的前提和基础。为此，教师应当采用多种类型的教育实施方式全面突出课程思政建设的独特趣味，在激发学生探究欲望、帮助学生树立正确思想价值观念的同时，带给学生深层次的启发。教师可以尝试采用翻转课堂的教育形式对学生提出要求，在体现出幼儿歌曲弹唱课程育人价值的情况下，引导学生利用互联网进行课前自主学习，在此基础上优化课堂教学设计，搭建自主分享的平台，在课堂内外深度融合的过程中增强教学的独特趣味。

总结：

总之，基于课程思政建设有效优化幼儿歌曲弹唱教学是保障幼儿保育专业人才培养质量的关键。教师应当重视对课程思政教育元素的深度挖掘和利用，做好对思想政治教育实施方法的优化调整，在良好的课程思政环境下保障幼儿歌曲弹唱教学活动的全面开展，在全面提高学生思政素养的同时，为社会输送高素质幼儿保育专业人才。

参考文献：

[1]黄芳妹.中职幼儿教育心理学课程思政逆向教学探索[J].西部素质教育,2023,9(01):65-68.

[2]刘春晓.“课程思政”背景下中职《幼儿教育学》教学策略探讨[J].教师,2022(15):105-107.

[3]张翠云.PBL模式下专业课课程思政资源的挖掘——以学前教育史课程为例[J].重庆电力高等专科学校学报,2021,26(06):38-41.

课题名称：中职院校幼儿保育专业实践课程的思政改革研究﹣以《幼儿歌曲弹唱》为例

课题编号：2022234