应对工业4.0加强产教融合机制创新

应对工业4.0加强产教融合机制创新

孙继刚

桦甸市职业教育中心 邮编132400

摘要：基于工业4.0背景，在实现行业转型升级过程中，要求现代高校建立起产教融合的教学模式。在对职业教育产教融合模式进行对比、对产教融合的机理进行分析的基础上，对如何引进市场机制、制定相关政策、学校和企业共建实体基地、调整专业结构等方面进行了详细的论述，最终达到产教融合的跨越发展目的。

关键词：工业4.0；职业教育；产教融合；创新发展

在工业4.0的大背景下，产教融合的协作创新已经变成了高校技能型人才培养和企业技术创新的一种普遍教育方式，尽管我们的国家已拥有了在全球范围内最庞大的教育体系，并且也基本上具有了大规模培养技术技能人才的条件。但是，能否突破在常规的学校和企业的协作中所存在的意愿、价值共享、利益分配、可持续发展机制等阻碍，以学校和企业之间的协作为基础，构建出一种以学校和企业为基础的、以学校和企业为中心的可持续发展道路，是当前高校需要研究的问题。

一、创新合作办学模式，实施现代学徒制

智能制造是工业4.0的重要组成部分，它的特点是灵活多变，因此，在目前的高职教育中，现代学徒制已成为各中职院校普遍采用的一种模式。虽然，在我国现代学徒制取得了一定的经验，但是完整的现代学徒制教育体系还没有形成，并且“产教融合、校企合作”协同创新人才培养模式的市场主体涵盖了中小企业、职业院校与地方政府部门，政府主要负责产教融合政策的具体实施，而对中小企业和职业院校的管理职责却不能明确规定，无法保证这种人才培训方式的协同和发展。除此之外，在促进校企双主体共同对技术技能人才进行培养的过程中，还可以帮助学生对企业文化的理解，从而更好地建立起自身的职业认知和职业规划。在此基础上，增加部分智能化的教学手段，实施灵活多样的教学模式，以提高学生对知识的掌握程度，提高他们对知识的掌握程度，并将“工匠精神”的养成纳入到他们的教学方案与课程中，从而构建出一套科学、合乎情理的专业课程，在教学手段上进行革新，提高他们的研究水平，转变他们的考核方式。例如，通过将传统的教室与网络教室进行融合，通过校企合作开发慕课教学、开展创新创业教育等多种方式，来提高人才培养质量。

二、与市场相结合，校企共建产学研基地

中等职业教育要以特色专业作为支持，与产业内的领军企业进行协作，建立起学校与企业之间的协作关系，建立起学校与企业之间的产学研基地和服务体系，引入市场机制，加强竞争，建立起基地内企业的准入和退出机制。双方利用理事会、董事会等模式，共同管理这个基地。通过对企业和中职院校的已有资源进行融合，来组建一个生产和研究实体。在这个过程中，双方更多的是依赖于市场的竞争，并且要构建一个对这个基地中的产品和研究实体的准入体系，并且要健全一个完整的退出体系，这样才能让这个基地持续的进行升级，并始终维持着它的活力。比如说，可以在一个基地里建立一个包括营销、加工、设计、研发和培训在内的内设中心，然后对整个社会进行投资，吸引有能力的制造和研究机构到各个核心基地里来进行运营，用激励的方式来促进它们的发展。也可以利用企业和中职院校的现有资源，建立一个独立经营、独立核算、自负盈亏的实体。对于进入该中心的公司，它们对人才储备、研发能力以及资金实力都有着非常高的标准，并在与该中心合作实施“现代学徒制”的人才培训方式上，做出了很大的贡献。而那些已经进入基地，却在运营过程中丧失了最根本的进入条件的企业，则采取了被迫退出制度。

三、发挥行业引领作用，积极创建成果转化平台

以产业领军企业为基础，建立向社会公开的成果转化平台，推动科技成果持续转化。加强对校企合作优惠政策的解释和推广力度，引导社会资本参与投资办学。加强对公司及有关校企合作优惠政策的解释和宣传力度，并建立产教融合咨询服务窗口，听取公司需求，以协助公司进一步掌握企业参与校企合作政策在税费、补贴等方面的优惠情况和获得渠道。促进职业院校进一步转变思想观念，主动地联系民营企业、社会组织、个人等寻找项目合作者，并采取独资、合资、社会捐赠等多种形式投资办学。在因特网的广泛应用以及电子商务迅速发展的背景下，企业的经营方式也在不断地产生新的变化，这也是企业盈利的一个主要来源，中职院校与企业共同建立的产学研基地，以网络为基础，对企业进行了创新，实现了企业的可持续经营。产学研基地的实体能够发挥自己的优势，大力发展B2B模式、B2C模式和C2B模式，并能够发展移动电子商务和跨境电子商务，面对更广阔的空间，提高市场占有能力。

四、树立互利共赢、协同创新的发展共识，增强产教融合的内生动力

首先，制订并实施有关法律法规及实施细则，从政策法规角度建立产教融合的体制保障，引导以民营企业为主导的社会资金支持；制定产教融合协调发展平台建设项目的地方规范，对合作企业的设置和管理模式、学科设置等方面进行了细致地规范，为校企课程研发、合作教育机制和条件的建立、校企资源库共建机制、校企合作考核等方面提出了可实施的行动指南。其次，职业院校和企业都具有各自的资源优势，学校拥有较充足的教育资源，已形成了具有研发攻关实力的教师队伍；而企业则面向市场，对前沿技术信息有较为广泛的涉猎，企业流动资金也相对充足。通过产教的结合，校企之间能够获取优势教育资源。通过银行融资办学，解决职业院校财政拨款不足带来的融资压力。

结语

在工业4.0的背景下，我们的中职院校面临着新的挑战和机遇。从国外的成功实践可以看出，在中职院校持续发展的进程中，学校与企业之间的协作和产教结合是必不可少的。目前，我国正处于以自主知识产权为主导的行业转型升级阶段，要想使职业院校的职业结构与行业结构相互适应，就必须实现产教融合的跨越发展。

参考文献：

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