急性白血病护理中健康教育应用的临床效果及可行性分析

急性白血病护理中健康教育应用的临床效果及可行性分析

杨雪梅

南京市第二医院，江苏 南京，210000

摘要：目的：研究分析对急性白血病的健康教育护理效果及可行性。方法：将72例急性白血病患者的一般资料纳入至本次研究，经过对其一般资料的分析看确认符合实验参与条件。为探析健康教育在急性白血病护理中的应用效果，将患者分配为两个小组，即对照组、观察组，并分别在其临床护理中实施常规护理、健康教育护理，比较护理效果。结果：从本次研究数据分析看，观察组的健康知识掌握评分、护理有效率及生活质量评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：将健康教育用于急性白血病护理中能够显著提高护理效果、满足其认知需求，同时可帮助改善预后生活质量。

关键词：急性白血病；健康教育；可行性；效果

引言：急性白血病是一种比较特殊的疾病，患者机体内会存在明显造血干细胞迅速增殖复制的情况，而且病情急促、对机体的损害十分严重，甚至会危及生命安全。目前对于急性白血病患者需积极给予针对性的临床护理，以便于为后续化疗治疗的顺利进行奠定基础。据悉很多患者对急性白血病无明确认知，个别甚至有错误认知，因此容易给临床治疗工作的开展形成不利影响。有研究表明，对急性白血病患者实施针对性的健康教育十分关键，有利于促使患者加深对急性白血病的认知深度并提高依从性[1]。对此在本次研究中便简单探析了健康教育在急性白血病护理中的效果及可行性。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究实施于2020年12月至2022年8月，选取72例急性白血病患者作为研究对象，据悉其中包括39例男性和33例女性，年龄范围24~55岁，平均（40.2±5.3）岁。并且本次以对照实验形式开展研究，将72例患者随机分配为对照组和观察组，每组36例。

1.2 方法

1.2.1 对照组

将在对照组内实施常规护理，重点围绕合理用药、疾病讲解、饮食指导等方面开展。

1.2.2 观察组

在本组中，需基于常规护理实施健康教育护理。①不良反应教育：急性白血病患者在治疗过程中可能会出现多种不良反应，如恶心、呕吐、发热、感染等，极易给治疗工作形成不利影响。不良反应教育可以帮助患者了解可能出现的不良反应，提高认知深度，使其还能够学会如何预防和减轻不良反应，以及何时需要告知医生。

②心理教育：急性白血病是一种严重的疾病，患者可能会感到恐惧、焦虑、绝望等负面情绪，心理压力较大。对此护理人员需在护理期间积极与患者交流，帮助患者了解疾病的发展和预后，指导其学会应对负面情绪，保持积极心态[2]。

③健康教育：很多急性白血病患者对该疾病的认知不足，这是健康教育护理中需要重点关注的问题。例如可简单易懂地介绍急性白血病的病因、治疗方法、防治措施等，使其加深认知、纠正错误观念。

④案例教育：在健康教育护理模式下，护理人员可通过介绍一些成功的治疗案例来佐证健康知识，并可以此为例对患者进行鼓励、安慰，这有助于减轻其心理压力，并帮助增强信心和勇气，同时也可以提高患者对治疗的依从性。

⑤饮食教育：急性白血病患者在治疗过程中可能会出现消化系统问题，如食欲不振、口腔溃疡等。通过对其实施饮食教育可以帮助患者明确饮食的重要性与必要性。如可根据患者个体化情况制定饮食方案，避免食用辛辣刺激性食物，增加对蛋白质、维生素的摄入量。

1.3 观察指标

1.3.1 健康知识掌握情况

通过调查问卷方式评估患者对健康知识的掌握情况，分值范围0~100分。

1.3.2 护理效果评估

根据两组患者病情改善情况评估护理效果，可分为显效、有效、无效。

1.3.3 生活质量评估

选用专用生活质量量表（SS-QOL）评估，包括心理功能、躯体功能、物质生活和社会功能，每一维度分值均为0~100分[3]。

1.4 统计学处理

实验期间的统计学处理均使用SPSS21.0进行，使用（x±s）表示计量资料，通过“t”检验；对于计数资料，可通过“%”表示，由“X2”进行检验，对于符合正态性分析，且数据间存在明显统计学意义的情况可表示为“P＜0.05”。

2 结果

2.1 健康知识掌握情况

据悉实施健康教育护理的观察组患者，其健康知识掌握评分明显高于对照组（P＜0.05）。

表1 健康知识掌握评分对比（分）（x±s）

2.2 护理效果分析

从表2数据显示可见，观察组护理效果明显优于对照组（P＜0.05）。

表2 护理效果对比（%）

2.3 生活质量

经SS-QOL量表评估发现，观察组各项生活质量评分明显高于对照组（P＜0.05）。

表3 生活质量评分对比（分）（x±s）

3 讨论

健康教育护理在急性白血病护理中的应用急性白血病是一种严重的血液疾病，患者在治疗过程中需要接受多种药物和治疗方法。并且在临床工作中还应对患者加强护理干预。本次研究中，探析了健康教育在急性白血病护理中的应用效果。

据悉很多急性白血病患者对健康知识的认知不足，通过加强健康教育，能够满足其健康知识方面的护理需求。如在具体健康教育护理实施中，对患者加强了健康教育，包括不良反应教育、心理教育、健康教育、饮食教育、案例教育等。例如在常规护理模式下并未关注患者心理状态，任由其发展，以至于在治疗期间患者很有可能出现质疑甚至是抵触治疗行为，对其进行健康教育下的心理教育，有助于纠正错误观念、提高认知，进而可帮助减轻心理压力；再如不良反应教育的实施，有助于患者明确治疗期间的不良反应，便于在出现不良反应时能够减少心理压力，依然配合治疗，由此可见可以引导患者提高自护能力[4]。从结果中表1所示可见，在护理后观察组、对照组的健康知识掌握评分分别为（90.4±2.1）分、（82.4±1.9）分，观察组健康知识掌握评分明显高于对照组（P＜0.05）。经过健康教育护理措施的实施能够让患者加深对急性白血病的认知深度，纠正错误观念，进而提升安全性，这对提高临床治疗效果有积极帮助，如表2可见，观察组的护理总有效率高达94.44%，显著高于对照组77.78%，观察组护理效果更优（P＜0.05）。另外再如表3所示可见，观察组患者各项生活质量评分更高于对照组（P＜0.05）。

急性白血病患者病情复杂、进展速度快，临床护理要求高，通过将健康教育护理实施于急性白血病护理中具有非常重要的作用，可提高护理效果、提升患者对健康知识的掌握情况并改善预后生活质量。

参考文献：

[1]康新秧,张琼.基于AIDET沟通模式的护理在急性白血病化疗护理中的应用效果[J].保健医学研究与实践,2022,19(02):86-89.

[2]肖小红.个性化护理对儿童白血病患儿的干预效果分析[J].中外医疗,2022,41(03):164-167+172.

[3]于萍. 团体游戏干预在学龄期白血病儿童心理社会功能中的应用效果研究[D].青岛大学,2021.

[4]王鹏远.健康教育在白血病护理中的应用效果[J].中国继续医学教育,2021,13(05):186-188.