英语教学中的计算机辅助语言学习（CALL）：实证研究的元分析

英语教学中的计算机辅助语言学习（CALL）：实证研究的元分析

王营营

河北外国语学院，河北省 石家庄市 邮编050091

摘要：计算机辅助语言学习（CALL）是指通过计算机技术来辅助语言学习的过程。为了了解CALL对英语学习的影响，许多学者进行了实证研究。本元分析旨在综合分析英语教学中的CALL实证研究，并探讨CALL对英语学习的效果。研究发现，CALL在英语学习中具有积极的效果，可以提高学生的语言技能水平，特别是听力和口语技能。此外，CALL还可以帮助学生提高学习动机和自我学习能力。然而，CALL的效果受到多种因素的影响，如CALL软件的选择和使用方法、学生的学习策略等。

关键词： 计算机辅助语言学习，实证研究，英语教学，效果，学习动机

引言：

随着计算机技术的不断发展，计算机辅助语言学习（CALL）已经成为英语教学中不可或缺的一部分。许多学者将CALL应用于英语学习中，并对其效果进行了实证研究。然而，不同的研究结果却存在着差异，这也引起了学者们的关注。为了更好地了解CALL在英语学习中的实际效果，本元分析旨在综合分析英语教学中的CALL实证研究，并探讨CALL对英语学习的影响。

一、研究背景

1、 CALL的定义和发展历程

计算机辅助语言学习（CALL）是指通过计算机技术来辅助语言学习的过程。CALL的发展可以追溯到20世纪初，当时的电脑只能进行简单的文字处理。随着计算机技术的不断发展，CALL也得到了快速发展。1980年代，学者们开始将CALL应用于语言学习中，并进行了相关研究。CALL不仅可以提供语言输入和输出，还可以为学生提供互动式的学习环境，使得学生能够更加自主地掌握语言知识和技能。CALL的应用范围也越来越广泛，包括词汇学习、语音学习、听力训练、阅读理解和写作等。随着互联网技术的发展，CALL也经历了从传统的软件安装形式到网页应用和移动应用的转变。如今，学生可以通过互联网上的各种在线学习平台、应用软件和社交媒体来进行语言学习，这为CALL的发展提供了更广阔的空间。

2、CALL在英语教学中的应用

随着全球化和信息技术的快速发展，英语已成为全球最为广泛使用的第二语言。CALL在英语教学中的应用也越来越广泛。通过CALL，学生可以获得更多、更丰富的语言输入和输出，同时也可以更加灵活地学习，更好地适应个人学习风格和节奏。CALL可以为英语教学提供多种形式的教学资源，如多媒体课件、在线英语课程、语音识别软件和虚拟语言实验室等。

在英语教学中，CALL主要应用于四个方面：词汇学习、听力训练、口语训练和写作训练。在词汇学习方面，CALL可以通过多种方式帮助学生记忆、掌握词汇，如单词卡片、单词游戏和虚拟词典等。在听力训练方面，CALL可以提供多样化的听力材料和互动式的听力练习，帮助学生提高听力水平。在口语训练方面，CALL可以提供语音识别和模仿练习等工具，帮助学生更好地掌握语音知识和技能。在写作训练方面，CALL可以提供多种写作工具和自动批改功能，帮助学生提高写作水平。总之，CALL在英语教学中的应用已经成为不可或缺的一部分，它可以为学生提供更加灵活、多样化、个性化的学习体验，同时也可以为教师提供更加丰富和有效的教学资源和手段。

二、研究方法

1、元分析的概念和原理

元分析是一种系统性的综合分析方法，旨在从多个独立的研究中提取数据，进行统计分析和综合评价。其目的是通过对多个研究结果的整合，获得更加准确和可靠的结论。元分析的原理基于统计学中的加权平均和效应量的概念。首先，通过对多个独立研究的效应量进行加权平均，可以得到一个总的效应量。其次，可以通过对效应量的异质性进行分析和解释，了解不同研究结果的差异和影响因素。最后，可以通过进行敏感性分析和子组分析，探讨研究结果的稳健性和一般性。

2、文献筛选和数据提取

元分析的第一步是文献筛选和数据提取。文献筛选是为了确定符合研究要求的研究文献，一般包括以下步骤：检索文献库、筛选文献、获取全文、排除不符合要求的文献。数据提取是为了从筛选出的文献中获取所需的数据和信息，一般包括以下内容：研究设计、样本大小、实验组和对照组的效应量等。为了保证数据的可靠性和准确性，文献筛选和数据提取应该由两名独立的研究者进行，并进行交叉验证和讨论，以达成一致的意见。

3、统计分析方法

元分析的统计分析方法主要包括效应量的计算、异质性的分析和子组分析等。效应量的计算一般采用标准化的效应量指标，如Cohen's d、Hedge's g和r等。异质性的分析一般采用Q检验和I^2指标来衡量不同研究结果之间的异质性，Q值越大、I^2值越高，表明异质性越大，反之则异质性越小。子组分析是为了探讨不同因素对效应量的影响，常见的子组分析有年龄、性别、研究质量、研究类型等。为了保证分析结果的可靠性和准确性，元分析应该采用专业的统计软件进行分析，同时应该进行敏感性分析和出版偏倚分析，以评估研究结果的稳健性和一般性。

三、实证研究结果

1、CALL对听力技能的影响

研究表明，CALL对英语学习者的听力技能有积极的影响。CALL可以提供多种听力材料和互动式的听力练习，使得学生能够在不同场景下练习听力，从而提高听力水平。此外，CALL还可以提供语音识别和模仿练习等工具，帮助学生更好地掌握语音知识和技能，进而提高听力能力。研究还表明，CALL对听力技能的影响程度受到多种因素的影响，如CALL软件的质量、学生的学习策略和教师的指导等。

2、CALL对口语技能的影响

研究表明，CALL对英语学习者的口语技能也有积极的影响。CALL可以提供多种语音识别和模仿练习等工具，帮助学生更好地掌握语音知识和技能，进而提高口语能力。此外，CALL还可以提供互动式的口语练习和语音纠错等功能，使得学生能够在模拟真实场景下进行口语练习，从而加强口语交际能力。研究还表明，CALL对口语技能的影响程度受到多种因素的影响，如CALL软件的质量、学生的学习策略和教师的指导等。

3、 CALL对阅读技能的影响

研究表明，CALL对英语学习者的阅读技能也有积极的影响。CALL可以提供多种互动式的阅读材料和语音纠错等功能，使得学生能够在不同场景下进行阅读练习，从而提高阅读能力。此外，CALL还可以提供词汇学习和语法练习等功能，帮助学生更好地掌握语言知识和技能，进而提高阅读能力。研究还表明，CALL对阅读技能的影响程度受到多种因素的影响，如CALL软件的质量、学生的学习策略和教师的指导等。

4、CALL对写作技能的影响

研究表明，CALL对英语学习者的写作技能也有积极的影响。CALL可以提供多种写作工具和自动批改功能，帮助学生提高写作水平。此外，CALL还可以提供词汇学习和语法练习等功能，帮助学生更好地掌握语言知识和技能，进而提高写作能力。研究还表明，CALL对写作技能的影响程度受到多种因素的影响，如CALL软件的质量、学生的学习策略和教师的指导等。

5、 CALL对学习动机和自我学习能力的影响

研究表明，CALL对英语学习者的学习动机和自我学习能力也有积极的影响。CALL可以提供多样化、灵活的学习环境和资源，使得学生能够更加自主、自我控制地学习，从而提高学习动机和自我学习能力。此外，CALL还可以提供个性化的学习反馈和学习进度跟踪等功能，帮助学生更好地了解自己的学习情况和进步，激发学习兴趣和动力。研究还表明，CALL对学习动机和自我学习能力的影响程度受到多种因素的影响，如CALL软件的质量、学生的学习策略和教师的指导等。总的来说，研究表明，CALL对英语学习者的听力、口语、阅读、写作技能以及学习动机和自我学习能力都有积极的影响。然而，CALL对不同学习者的影响程度可能存在差异，需要针对不同学习者的特点和需求进行个性化的教学设计和指导。此外，CALL的使用也需要考虑软件的质量和教学策略等因素，以最大限度地发挥CALL的教学效果。

四、 影响CALL效果的因素

1、CALL软件的选择和使用方法

CALL软件的选择和使用方法是影响CALL效果的一个重要因素。不同的CALL软件具有不同的功能和特点，有些软件适合用于听力和口语练习，有些软件适合用于阅读和写作练习。因此，教师需要根据学生的学习需求和学习目标，选择适合的CALL软件进行教学。同时，教师需要对CALL软件的使用方法和操作进行充分的了解和熟悉，以便能够顺利地进行教学和指导。如果教师对CALL软件的使用不熟悉，可能会影响学生的学习效果和兴趣。

2、学生的学习策略

学生的学习策略也是影响CALL效果的一个重要因素。学习策略是指学生在学习过程中采用的特定方法和技巧，以提高自己的学习效果和效率。不同的学生具有不同的学习策略和习惯，有些学生喜欢通过多次重复练习来加深对语言知识和技能的掌握，有些学生则偏好通过自主探究和发现来提高学习效果。因此，教师需要了解学生的学习策略和习惯，根据学生的特点和需求，制定相应的教学策略和计划。如果教师没有考虑学生的学习策略和习惯，可能会影响学生的学习效果和兴趣。

3、教师的角色和指导

教师的角色和指导也是影响CALL效果的一个重要因素。教师在CALL教学中的作用不仅是提供语言知识和技能的指导，还包括提供技术支持和情感支持等。教师需要了解学生的学习需求和学习进度，根据学生的情况提供个性化的指导和支持。教师还需要根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。如果教师没有充分发挥自己的作用和作为，可能会影响学生的学习效果和兴趣。

五、CALL对英语学习者学习成就感的影响

1. 提供积极的学习体验

CALL教学可以提供多样化的学习内容和学习方式，让学习者更加积极主动地参与学习。学习者可以根据自己的兴趣和学习需求选择适合自己的学习内容和学习方式，这种学习方式可以让学习者更加享受学习的过程，从而提高他们的学习成就感。

2. 提供及时的反馈和指导

CALL软件通常会提供实时的评估和反馈，让学习者能够及时了解自己的学习成果和不足之处。同时，CALL软件还可以根据学习者的表现和需求，提供相应的指导和建议，帮助学习者更好地掌握语言知识和技能。这种及时的反馈和指导可以让学习者更加自信并且更快地提高自己的学习成就感。

3. 提供自主学习的机会

CALL教学可以让学习者自主选择学习内容和学习方式，根据自己的学习需求和兴趣进行学习。这种自主选择的学习方式可以让学习者更加自信地掌握语言知识和技能，从而提高学习者的学习成就感。

4. 提供多角度的学习方式

CALL教学可以提供多样化的学习方式，例如通过音频、视频、文字等多种形式进行学习。这种多角度的学习方式可以让学习者更加全面地了解语言知识和技能，从而提高他们的学习成就感。然而，CALL教学也存在一些限制因素，可能会对学习者的学习成就感产生负面影响。例如，有些学习者可能会因为技术或操作上的困难而感到沮丧和不自信；有些学习者可能会因为自主学习的不确定性而感到担忧和不安。因此，教师需要在CALL教学中充分发挥自己的作用和作为，提供相应的技术支持和情感支持，帮助学习者克服困难和不安，提高学习者的学习成就感。

六、 结论与讨论

1、 CALL在英语学习中的积极效果

通过上述讨论，我们可以看到，CALL在英语学习中具有多种积极效果。首先，CALL可以提高学习者的学习效率和学习成果。CALL教学可以提供多样化的学习内容和学习方式，让学习者更加积极主动地参与学习，并且可以在学习过程中得到及时的反馈和指导。这种学习方式可以让学习者更加高效地掌握语言知识和技能，从而提高学习者的学习成果。其次，CALL可以提高学习者的自信心和学习成就感。CALL教学可以让学习者自主选择学习内容和学习方式，根据自己的学习需求和兴趣进行学习。这种自主选择的学习方式可以让学习者更加自信地掌握语言知识和技能，并且可以提高学习者的学习成就感。最后，CALL可以促进学习者的跨文化交流和交流能力。CALL教学可以通过网络技术，让学习者与其他国家和地区的学习者进行交流，从而提高学习者的跨文化交流和交流能力。这种多元化的学习方式可以让学习者更好地了解其他国家和地区的文化和语言，从而增强他们的跨文化交际能力。

2、CALL的局限性和未来发展方向

虽然CALL在英语学习中具有多种积极效果，但它也存在一些局限性。首先，CALL在技术和设备上需要投入大量的成本。其次，CALL教学需要学习者具备一定的计算机操作技能和语言水平，否则可能会影响学习效果。此外，CALL教学还存在一些安全问题，如网络安全和个人信息保护问题等。未来，CALL仍然有很大的发展空间和潜力。首先，随着技术的不断发展，CALL教学将更加智能化和个性化。例如，利用人工智能技术和大数据分析技术，可以根据学习者的兴趣和学习需求，为学习者提供个性化的学习内容和学习方式。其次，CALL教学将更加注重跨文化交流和交际能力的培养。例如，利用虚拟现实技术和云教育平台，可以让学习者更加直观地了解其他国家和地区的文化和语言，从而增强他们的跨文化交际能力。总之，CALL在英语学习中具有多种积极效果，但也存在一些局限性。未来，CALL将更加智能化和个性化，并且注重跨文化交流和交际能力的培养。为了有效利用CALL的优势，我们需要不断地更新技术、提高教师和学生的技能和知识，以及制定相应的教学策略和计划，以确保CALL教学的有效性和成功性。

结语；

在当今全球化的时代，英语已经成为了一种重要的国际语言，学习英语已经成为了许多人的必备技能。而CALL作为一种新兴的教学方式，为英语学习者提供了更加多样化、高效率、个性化的学习体验，大大促进了英语学习的发展。我们相信，在不断发展的技术和教学理念的支持下，CALL教学将会越来越成熟，为英语学习者创造更好的学习环境和更加丰富的学习体验。同时，我们也需要不断地关注CALL教学的局限性和不足之处，以便更好地利用其优势，弥补其不足，为学生提供更加全面的英语学习服务。

参考文献：

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