快乐体育理念下的小学体育教学优化模式研究

 快乐体育理念下的小学体育教学优化模式研究

刘柏恒

香港中文大学(深圳)附属知新学校，518000

摘要：快乐教学是一种注重“快乐”的教育理念，把“成就感”作为最根本的教育目标，使其在一种快乐的气氛中获取成功。将“快乐教育”理念融入到体育教育中，就是“快乐教育”。该教学法更注重学生在体育活动中的兴趣与参与。当前，由于种种原因，大多数的学校对体育教育并没有给予足够的关注，在实践中也没有得到很好的运用。本论文对小学中的体育教育展开了一项调查，并对当前在学校中的体育教育中出现的一些共性问题进行了简要的描述，并着重就怎样将快乐体育理念融入到教育中展开了讨论和研究。

关键词：小学教学；快乐体育；优化模式；教学路径

引言

快乐教学的教育思想是以“快乐”为核心，主要是关注学生的情感，在教学过程中重视对学生心理的尊重。它强调“以人为本”，强调以促进人的全面发展为根本，强调人与自然的和谐发展。在快乐教学理念的影响下，体育老师们应该更多地关注学生们对自己的体育学习的认识，让他们在充满乐趣的教室气氛中，快速地学会自己的运动技巧，同时还可以促进他们的体能和智力的提高。要推动快乐教学思想在课堂上的运用，就必须对目前这种糟糕的教育状况进行深刻的反思，让学生在快乐的氛围中进行体育学习，并对其进行锻炼，最后达到一种寓教于乐的教育境界，从而提高教育的整体水平。

一、小学体育教学中“快乐体育”理念的应用意义

将“快乐体育”这一教育思想引入到小学体育课堂中，可以最大限度地减轻繁重的学习负担，并使学生的体质得到改善。伴随着国家对人才的需求不断提高，很多父母在给他们的孩子上了小学，他们的学习需求就具有很强的目的性和规划性。但是，因为在小学时期，儿童的身体和精神都还处于一个发育的时期，他们并没有从内心深处认识到学习的重要意义，他们仍然是一个玩耍的年纪，因此，如果父母只注重学生的分数，那么就会让他们从小学时期就受到很大的心理负担和压力。因此，在教师的“快乐体育”教育思想指导下，合理地运用体育课的课余时间，使学生得到身体和精神上的双重快乐，不失为一种理想的方法。小学体育快乐观念的教育方法，可以有效地减轻儿童的精神紧张，以一种轻松快乐的方式来减轻儿童的精神紧张，教导儿童怎样应对和减轻紧张，而且还在无形之中增强了儿童的体质。

二、小学体育教学中普遍存在的问题

由于受到传统教学观念的限制，在我国初等教育进程中，大部分学校并没有给予足够的关注。当前，并非所有的小学都可以正常地开展体育教育，有些学校可能是因为观念的原因，也可能是因为基本的体育教育设备的原因。而在那些可以正规开展体育课的学校里，也有一部分被“逼迫”到了“应试”的地步，只是表面文章。有些学校虽有体育课的名目，但在课堂上却被其他科目“霸占”。部分高校体育教学有专职师资，但师资队伍的专业性和年龄层次不一，缺乏高水平的专业师资。在这样一种不均衡的教学状况下，师生对体育课程的重视程度越来越低，教学模式陈旧，教学理念不能进行革新，学生得不到放松和释放压力的机会，对他们的身体和心理都产生了不利的影响。

三、以快乐教育思想为指导的课程模式优化研究

(一)在游戏氛围中开展快乐体育活动

为了更好地推动小学体育课程的改革，学校必须对其进行再认识，适时地改变其教育理念，正确地看待其对学生学业的影响。因此，老师们要把快乐教育的概念融入到他们的生活中，让他们能够在高强度的脑力学习和心理压力之下，进行适当的放松和休息。依据学生的年龄特征及个人兴趣，老师能接近他们的心理，创造出他们喜欢的教学气氛。比如，在体育教育中，通过“游戏”的方式来进行教育。在此基础上，通过设计，使学生参与到更多的活动中去。

比如，在学校的体育课上，老师可以组织一个“模仿秀”，让同学们选择自己模仿的角色和动物。在模拟表演中，同学们可以通过表演的方式，如青蛙跳跃，骏马奔跑，鸭子行走，小鸟飞翔等。同学们还可以通过学习影视作品中的生动形象来学习，比如抗日时期的八路军，芦苇荡里的张嘎子。在这个游戏的整个过程中，教师在指导的同时，还可以参与到这个活动当中，让同学们对教师扮演和模仿的角色有更多的认识，从而让他们对这个角色有更多的认识，从而让课堂的氛围变得更加生动。

(二)在满足感和成功感将快乐体育贯彻到底

在运动中，要让学生了解运动的重要性，理解运动，增强体质，掌握运动技能。“欢乐体育”既要符合学生的精神需求，又要提高他们对运动的兴趣，更要达到运动的终极目标。快乐的教育应立足于“乐教”与“乐学”，既要使老师在讲课中感到快乐，又要使学生在讲课中感到快乐。在实践中，要充分尊重学生的心理特点，采取更为贴近学生的教育方式，对学生进行“乐教”“乐学”的体育教育，让学生在轻松快乐的心情中感受到体育运动的快乐。

快乐体育教学的模式，要求在实施课程的时候，让学生在快乐与成功的环绕中，能够感受到自己的能力得到提升。因此，在体育教学中，教师应采取各种措施，使学生在体育活动中得到满足与成功。在教学中，老师们可以通过设定剧情，在游戏中加入一些音乐要素，来实现游戏的整体效果。老师们可以选择一些有吸引力的曲子，让孩子们跟着乐曲一起运动，比如健美操，啦啦操，国际舞蹈等等。就拿“兔子舞”来说，老师可以让学生按照自己的想法，模仿兔子，大灰狼，大象等等。让孩子在快乐的气氛中感受到自己的成功，从而得到一种成就感。

(三)运用多媒体进行文体结合快乐体育

在传统的体育教学观念里，人们总是将体育视为一项室外运动。而实际上，在实践课程以外，还有一项文化课，在过去的观念里，人们总是认为，只有在运动场上跑，玩得开心，那就是体育运动。但其实不然，如果要有效地进行体育课堂，并将快乐体育的教育理念引入其中，还必须对体育文化有一定的研究和了解。

例如，在《奥斯匹克运动会上，我们的运动员获得了优异的表现》这一节课，由于这一节课并没有太多的课余时间，所以并没有强迫同学们去操场上锻炼身体。因此，在开设体育文化课的时候，我们可以把《奥斯匹克运动会上我国运动员的优异表现》当作是这门课的题目，通过各种媒介，给同学们播放一些关于各种运动的比赛录像。例如：篮球、排球、乒乓球、足球等，在这些录像结束之后，再根据自己的兴趣，把自己的兴趣分成几个组，从中挑选出自己最喜爱的运动员，并邀请同学们站出来，介绍一下他们所喜爱的运动员的职业历程和所取得的成绩，让他们感受到了体育运动的吸引力，提高了他们参加竞技体育运动的热情，让他们在一种轻松快乐的气氛中进行体育教学。

结语

总而言之，兴趣是每一个学生在学习和体育锻炼过程中的最直接的动力源泉，也是他们在学习中可以一直坚持下去的一种心理支持。“快乐”的教育思想，就是要重视在课堂上，以“快乐”为导向。在幸福观念的影响下，在小学体育的课堂上，老师们要为孩子们营造一个更加舒适、轻松的氛围，在快乐的学习中，提高孩子们对运动的兴趣，提高他们的技能。为了达到“寓教于乐”的目的，老师要以游戏的方式来引起学生的关注，让学生体会到体育的乐趣，体会到体育的乐趣，培养学生的合作意识，增强他们的智力和技能的相互提高。

参考文献：

[1]孙开义.“快乐体育”理念下小学体育教学策略[J].天津教育,2022(27):7-9.

[2]王保.快乐体育理念下小学体育田径教学策略[J].学周刊,2022(18):169-171.

[3]王娟.快乐体育理念下的小学体育教学[J].幸福家庭,2021(14):129-130.