中学音乐微课设计初探——以《我的中国心》为例

中学音乐微课设计初探——以《我的中国心》为例

杨妮

西安庆安初级中学    

【摘要】分析微课在音乐教学中的作用，探讨微课在音乐教学中的实际应用，以《我的中国心》为例，设计并分析研究如何进一步提高微课在音乐教学中的应用效率及效果，最大化发挥其应用优势。

【关键词】中学音乐 微课设计 实践应用

一、微课的概念

“微课”是近几年新兴的一种教学手段，深受广大教师的喜爱。它是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，其中还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。它们按照一定的组织关系与呈现方式共同“营造”了一个结构完整、主题式的资源单元应用式“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，但又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源和手段。

二、微课的特点

“微课”虽短小,但却很精悍。包含了以下特点：

(1)教学时间短：根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为 5-8 分钟左右，最长不宜超过 10 分钟，但却包含了很多知识与智慧。因此，相对于传统的40或45分钟的一堂课来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的媒体格式(如rm，wmv,flv等)。师生可流畅地在线观摩课例、查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、 MP4 等)上实现移动学习、因此，更适合教师观摩、评课、反思和研究。                

(4)资源构成“情景化”：使其更为便捷。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、结构完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微课教学资源环境”。

综合以上特点，“微课”资源就具有其视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“探究知识”、“概念知识”等多类型思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的递进、整合与提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

三、微课实践课例分析

以人音版九年义务教育初中音乐八年级上册第一单元第二课——欣赏演唱课《我的中国心》为例，并对其进行“微课”教学过程的设计，其课程时长约为8分钟。

（一）作品分析

（1）歌曲简介

《我的中国心》这首作品是由黄沾作词、王福龄谱曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听,深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反响，成为脍炙人口的歌曲,经久不衰。

（2）教学目标

审美体验：通过演唱、聆听、分辨等方法，指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。艺术表现：掌握切分音，附点音符，并完整有感情地背唱歌曲。文化理解：通过本首歌曲的学习和演唱激发同学们的爱国情怀。

（二）课程环节

结合创新思维，学科整合，思政指导，本节微课的教学过程设计思路分为五个步骤：情境导入——感受体验——学唱歌曲——拓展提高——课堂小结作业。

（1）第一环节：导入（时长约为半分钟）

精彩的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。上课伊始，采用创设情境导入法，播放歌曲《灯火里的中国》，请学生谈对音乐的初步感受。展示日本侵华的图片，并提出问题，对比谈感受，从而激发出学生的爱国情怀。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

（2）第二环节：新课初步感知（约为2分钟）

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，将结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节中，同学们完整聆听歌曲《我的中国心》，并在聆听歌曲之前提出问题，例如：这首歌曲的情绪是怎样的?拍号是几拍子的?在学生思考回答后，我将和同学们通过对比、体验等教学方法总结得出正确答案。从而激发学生们的学习兴趣与求知欲。

通过这样直观感知方式，同学们能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

（3）第三环节：探究学习（约为3分钟）

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律——歌词——完整演唱全曲”的步骤，亲身实践、自主探究，艺术感受的全过程。

分段演唱感知歌曲的情绪，掌握切分音，附点音符的作用及正确演唱方法，进一步感知国人爱国情怀空前高涨，海外赤子眷恋祖国的深情与民族自豪感。

（4）第四环节：拓展（约为2分钟）

为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。播放1984年春晚张明敏演唱的视频，及2012年春晚张明敏演唱的视频。让学生直观的感受同一首作品，在不同年代，不同身份，演唱带给你的不同的感受。从而更加激发出学生的爱国热情！这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

（5）第五环节：小结（约为0.5分钟）

巧妙的结课方式能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我将会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。课后作业是整个课程内容设计中必不可少的环节，我会布置一个开放性的作业，让学生把今天学唱的歌曲用手语的形式唱给家人听，并搜集一些关于爱国的其他歌曲。

最后，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

四、结语

微课教学给中学音乐教学提供了新的方法、带来了新的活力，给学生带来了全新的学习体验，并有效地提高课堂教学效率。微课教学短小、目标明确，而且主要倡导为学生提供和谐、合作、自主的学习氛围，学生可以准确把握学习目标及要求，而且它形式丰富，对于激发学生的求知欲望及学习的兴趣具有重要作用，便于学生自主投入到音乐课堂的学习之中。在微课教学中，学生可以充分体会到自主学习与合作探究学习的乐趣，品尝到学习成果，从而对音乐课堂学习产生浓厚的兴趣。

【参考文献】

1.如何加强中学音乐课堂教学的有效性[J]. 曾波.基础教育课程.2014(12)

2.媒体技术与中学音乐教学的整合研究[A]. 许璐,袁溅平,吴梦珂.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C]. 2018

3.中学音乐教学中融入微课的尝试研究[A]. 黄宏.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教改新视野[C]. 2018

项目来源：2022年度西安市教育信息化研究课题《中学音乐微课设计应用与案例分析》课题编号：XXH22Y0078