核心素养背景下高中生物教学的策略研究

核心素养背景下高中生物教学的策略研究

张雨柔

江西省上饶市铅山县第五中学   334500

摘要：现阶段，在我国学校学科高中生物学科是高中阶段学生所需学习的一门重要理科课程，知识点较为复杂。学生所学习的知识抽象性极强，这也导致了老师教学难度高，学生学习的难度大，对于生物学科存在抵触、厌烦情绪，所以生物教师需要创建生活化实验教学情景，提升学生对于知识的理解力，进而实现学生的生物核心素养的培养。

关键词：核心素养背景；高中生物教学；策略

引言

在新课标的引导教育下，老师需要将生活化教学模式融入实验教学之中，提升学生的探究能力，发挥学生的主观能动性，为学生深入开展实验学习，理解学科知识奠定基础。

1培养生物核心素养的必要性

完善的学科思维能够帮助学生顺利掌握学科知识，理性思维作为生物素养的重要组成要素之一，对学生的学习活动起着积极的促进作用。培养学生的生物素养，能够帮助学生利用理性思维学习新知识，掌握新知识内的生物概念，在生物学习的过程中实现高效学习。与此同时，在理性思维的帮助下，学生在学习期间遇到的困难和障碍会明显减少，更有助于学生体验到学习带来的快乐，激发学生的学习效能感，使学生在接下来的生物学习中具有更高的积极性。

2当前高中生物实验教学现状

2.1部分老师生物教学观念落后

根据新课程标准的实际要求，现阶段老师必须要加强对于生物实验的重视，但是仍有很多老师看重学习成绩，更关注学生是否能够在考试中取得较高的分数，所以将精力放在了设计高考的习题试卷之中。对于生物实验存在忽视情况，甚至很多学生在高中三年进行实验的次数不超过三次。

2.2部分老师的实验教学模式较为单一

即使有老师给学生开展生物实验教学，但是在整体教学的过程中，主角仍旧是老师。老师会采用满堂灌的模式来给学生进行实验的讲解和教学，学生的主体性也依旧没有得到发挥，甚至很多学生在实验过程中所出现的偏差，老师都会一笔带过，没有培养出学生的探究意识，久而久之学生也就不愿再开展实验。甚至在笔者调查时发现有一部分学生认为开展实验没有价值，只需要将实验的结论记住即可，学生的自主性受到较大限制，自然他们的兴趣内驱动力也会遭到较大挫折。

2.3生的实验能力参差不齐

老师需要意识到不同的学生，他们的学习能力、动手能力以及基础知识水平都存在差异，为此老师的教学需要关注到学生的个体差异。以往老师一刀切的实验教学模式会让学生产生逆反情绪，会让一些基础较差的学生认为自己无法融入于这一门课程的学习，无法融入于实验，进而打击他们的学习自信心，导致他们的学习毫无乐趣可言。

3高中生物生活化教学策略探究

3.1运用生活化导入，迎合学生的认知规律

俗话说，好的开始是成功的一半。因此，课堂导入在课堂教学环节中是十分重要的。成功的课堂导入可以激发学生的兴趣，吸引学生的专注力，从而让课堂教学更高效。采用生活化导入是十分有效的一种方式，生活化导入贴合学生的认知，可以让抽象的知识变得具象，学生更容易理解，更加符合学生的认知规律。

3.2设置生活化问题，增强学生的理解水平

课堂提问是课堂教学的关键环节，合理的问题可以引导学生层层深入进行学习，对教学起到了引导作用。如果问题设置不合理或者难度过大会打击学生的学习信心，反而不利于课堂教学的开展。因此，在课堂教学中可以设置生活化问题，通过创设生活化情境，让学生通过与自己密切相关和有共鸣的问题产生切身的感悟和思考，进而增强学生对本节课内容的理解水平，从而让课堂教学更高效。

3.3开展生活化探究，提高学生的实践能力

生物学是探索生命现象和生命活动规律的科学，是一门自然科学学科。因此，生物学科不是简单的知识教授，更重要的是引导学生进行探索和探究。对于高中生而言，如果为学生布置研究型探究任务具有一定的难度和挑战，因此教师可以基于课本内容，结合学生生活布置生活化探究任务，进而让学生在探究中提升实践能力，助力学生全面发展。

3.4设计生活化作业，培养学生的综合素养

作业是夯实课堂知识、检验学习效果、促进拓展应用的有效途径。然而当教师布置作业后，部分学生的完成效果并不尽如意。究其原因是学生觉得作业枯燥无趣或者具有一定的畏难情绪。因此，教师可以改变传统的作业设计理念，采用生活化的方式设计作业，通过多元的作业形式培养学生的综合素养。

结语

综上所述，高中阶段老师在对学生开展高中生物实验教学时，需要将生活化情景、生活化材料、生活化内容融入教学中，最大限度地提升学生的生物学习积极性、主动性，提升学生的实验效果和质量。

参考文献

[1]黄奎声.基于核心素养发展的高中生物生活化教学研究[J].西部素质教育，2019(04).

[2]郑洁.基于科学探究思维培养的高中生物实验教学研究[J].中学课程辅导（教学研究）2021(019).

[3]张曼玲.高中生物实验教学培养学生科学思维能力的实践探究[J].数理化解题研究,2023(3).